這套試卷用八個(gè)字來形容“波瀾不驚，平和中正”，符合今年高考“維穩(wěn)”的精神。
高考試卷結(jié)構(gòu)沿襲舊制。
前面四個(gè)選擇題，語音辨析、詞語運(yùn)用、病句辨析、句子連貫，是近幾年廣東卷一貫的設(shè)題內(nèi)容。其中“詞語運(yùn)用”小有變化，由單純的成語考查擴(kuò)大到詞語考查，但變化并沒有提升試題難度。
文言文仍舊選擇了敘述為主的人物傳記，四道選擇外加斷句翻譯難度也都不大。
古詩(shī)鑒賞兩道題，問題具體，學(xué)生也比較容易把握，蘇軾《減字木蘭花》詞，學(xué)生即便沒有讀過，但理解起來并不太困難。
必考現(xiàn)代文選自蔣孔陽《美學(xué)新論》，文章事理清晰，表意簡(jiǎn)明，學(xué)生比較容易梳理清楚文章的思路結(jié)構(gòu)，設(shè)問也有針對(duì)性，學(xué)生答題抓取信息難度不大。
選考文學(xué)類選取的是敘事散文，實(shí)用類選取的人物傳記，兩種文體閱讀難易程度相當(dāng)，可以保證兩類考生獲取分?jǐn)?shù)有大體對(duì)等的機(jī)會(huì)。試題設(shè)問較為平易具體。
語言綜合運(yùn)用是高考試卷改革的試驗(yàn)田，這次廣東卷語用題卻一改過去兩道6分大型綜合情境運(yùn)用的范式，其中22題變?yōu)閮傻佬☆}，回歸傳統(tǒng)語用考查模式。23題仍襲用情境運(yùn)用的范式，以寫“串聯(lián)詞”方式考查學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。
作文題“回歸原點(diǎn)”是個(gè)動(dòng)賓詞組，寫記敘文注意“過程”，議論注意“為什么”“怎么樣”。原點(diǎn)的內(nèi)涵在提示語中有不同層次的揭示，注意由實(shí)到虛的升華，不能就事論事。審題難度不大，境界卻有高低之分。
整套試卷沒有偏題難題，設(shè)問具體明晰，學(xué)生如在規(guī)范細(xì)節(jié)上做得夠好，一定會(huì)取得滿意的成績(jī)。
高考試卷結(jié)構(gòu)沿襲舊制。
前面四個(gè)選擇題，語音辨析、詞語運(yùn)用、病句辨析、句子連貫，是近幾年廣東卷一貫的設(shè)題內(nèi)容。其中“詞語運(yùn)用”小有變化，由單純的成語考查擴(kuò)大到詞語考查，但變化并沒有提升試題難度。
文言文仍舊選擇了敘述為主的人物傳記，四道選擇外加斷句翻譯難度也都不大。
古詩(shī)鑒賞兩道題，問題具體，學(xué)生也比較容易把握，蘇軾《減字木蘭花》詞，學(xué)生即便沒有讀過，但理解起來并不太困難。
必考現(xiàn)代文選自蔣孔陽《美學(xué)新論》，文章事理清晰，表意簡(jiǎn)明，學(xué)生比較容易梳理清楚文章的思路結(jié)構(gòu)，設(shè)問也有針對(duì)性，學(xué)生答題抓取信息難度不大。
選考文學(xué)類選取的是敘事散文，實(shí)用類選取的人物傳記，兩種文體閱讀難易程度相當(dāng)，可以保證兩類考生獲取分?jǐn)?shù)有大體對(duì)等的機(jī)會(huì)。試題設(shè)問較為平易具體。
語言綜合運(yùn)用是高考試卷改革的試驗(yàn)田，這次廣東卷語用題卻一改過去兩道6分大型綜合情境運(yùn)用的范式，其中22題變?yōu)閮傻佬☆}，回歸傳統(tǒng)語用考查模式。23題仍襲用情境運(yùn)用的范式，以寫“串聯(lián)詞”方式考查學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。
作文題“回歸原點(diǎn)”是個(gè)動(dòng)賓詞組，寫記敘文注意“過程”，議論注意“為什么”“怎么樣”。原點(diǎn)的內(nèi)涵在提示語中有不同層次的揭示，注意由實(shí)到虛的升華，不能就事論事。審題難度不大，境界卻有高低之分。
整套試卷沒有偏題難題，設(shè)問具體明晰，學(xué)生如在規(guī)范細(xì)節(jié)上做得夠好，一定會(huì)取得滿意的成績(jī)。