宋亞琦
教育的發(fā)展，要求教師使自己的課堂教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。所以，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)全面考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)，全面考慮教學(xué)方法體系的內(nèi)在規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)方法、教學(xué)程度和道德觀念教學(xué)的佳優(yōu)化。筆者認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中，存在以下幾個方面的問題。
對目前課堂現(xiàn)狀的反思。長期以來，教師教學(xué)，課講了一遍又一遍，習(xí)題讓學(xué)生做了一道又一道，卻收效甚微。究其原因，主要是在課堂上沒有做好有效教學(xué)，教師應(yīng)該用有效的教學(xué)方法使得學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。那么，如何做好有效教學(xué)呢？首先，筆者認(rèn)為英語課要有效，應(yīng)該精講多練。過去，我上課的情形大都是老師在講，學(xué)生在聽。這樣的效果并不理想，有一部分學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生就容易開小差。讓學(xué)生多做練習(xí)，課堂效率就會提高。其次，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及口語能力，學(xué)以致用才是重要的。英語作為一門語言，本身就重交流。第三，面向全體學(xué)生，抓好落實(shí)。
教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到教與學(xué)的佳結(jié)合？這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要平臺，其優(yōu)化設(shè)計直接決定了英語教學(xué)效率。英語課堂教學(xué)時一個優(yōu)選擇的問題，取決于教師對學(xué)生、教材和教學(xué)方法體系的熟悉程度，取決于教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng)，這就是教師決定主導(dǎo)性和創(chuàng)造性所在。
課堂教學(xué)目標(biāo)和要求的優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、相對集中，切合實(shí)際，這就是結(jié)構(gòu)中的主軸。英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生在國際化、信息化社會中獲得信息和處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生的智力和個性。在這個大目標(biāo)的指引下，制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性和全面性原則。
課堂教學(xué)方法的優(yōu)化。課堂教學(xué)的方法選擇符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，外語教學(xué)首先在教語言，教語言本身、教語言學(xué)研究的個性，而不是撇開語言本身去教語言使用、去教交際。就英語教學(xué)而言，不但語法要系統(tǒng)地教和學(xué)，語言、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學(xué)。離開這一點(diǎn)，課堂教學(xué)就不成其為真正意義的教學(xué)。
課堂教學(xué)程序的優(yōu)化。教師應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律形成教學(xué)層次，構(gòu)成教學(xué)坡度。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是孤立地研究一節(jié)課、一篇文章的教學(xué)，不去研究教學(xué)的全過程。一節(jié)課、一篇文章、一個語法現(xiàn)象的教學(xué)，對學(xué)生掌握一項(xiàng)知識，雖然也經(jīng)過由不知到知，由知到用的過程，是一個完整的認(rèn)識過程，但這對整體來說只是一個系統(tǒng)。我們必須把教學(xué)過程作為整體來研究，才能看清造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極化的重要原因。
學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化。教學(xué)中重視及時反饋，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，使不同類型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這是課堂教學(xué)的“樞紐”。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)、方法等方面著手，把學(xué)法研究和教法研究結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)中。
思想品德和道德觀念教學(xué)的優(yōu)化。人的素質(zhì)的高低，首先表現(xiàn)在思想品德和道德觀念上，在外語教學(xué)中突出思想教育，幫助學(xué)生健康成長，是每位教師的神圣職責(zé)。而語言教學(xué)的本身離不開思想教育。故事、語言、傳記等具有很強(qiáng)的思想教育價值?？梢酝ㄟ^對具體課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力，學(xué)習(xí)做人的道路。語法講解或造句練習(xí)總要注意選擇有積極意義的詞語和句子。作業(yè)布置及批改，課堂提問等環(huán)節(jié)要向?qū)W生進(jìn)行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育，消除消極思想的影響。這無疑對學(xué)生樹立正確的人生觀，做一個合格的公民會起重大的作用。
教學(xué)手段的優(yōu)化。教學(xué)手段應(yīng)該多樣化。由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，信息處理的范圍從文字?jǐn)U大到了聲音、圖像、動畫，這就為外語教育領(lǐng)域的計算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)造了十分有利的條件。信息技術(shù)的應(yīng)用，使外語教學(xué)真正做到因材施教，全面發(fā)揮聽說讀寫能力。
課堂教學(xué)時科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一。科學(xué)具有規(guī)律性的內(nèi)涵，藝術(shù)具有創(chuàng)造性的外延。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑。優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要條件。
作為一名多年從事中學(xué)英語教學(xué)的教師，我深深地感到英語課堂教學(xué)與創(chuàng)新，與基礎(chǔ)教育課程改革能否順利進(jìn)行有著密切的關(guān)系。我們在英語教學(xué)中，努力遵循新課程的教育理念，改變舊的教學(xué)行為模式，逐步形成并完善新的教學(xué)行為，盡大努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。
教師應(yīng)該變寫教案為寫學(xué)案。教案是教師依據(jù)對教科書和教學(xué)參考書的理解、分析為自己編寫出的一個“劇本”。讓每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)步驟等都在教案中體現(xiàn)出來。有的老師甚至把要說的每一句話都寫在教案上，生怕講課過程中有遺漏。一些老師講課都離不開教案，甚至還有老師拿著教案照本宣科?！皠”尽睂懞昧耍輪T是誰呢？傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是老師的獨(dú)角戲，學(xué)生們成了觀眾，老師往往偏重于把學(xué)生當(dāng)成吸收知識的容器進(jìn)行灌輸。學(xué)案是教師結(jié)合對教科書、教學(xué)參考書和對學(xué)生的分析，聯(lián)系社會生活實(shí)際為學(xué)生編寫出的一個“劇本”。這個“劇本”的重點(diǎn)是設(shè)計一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，即把一堂課的知識設(shè)計成幾個小活動，教師在活動中引導(dǎo)學(xué)生通過活動建構(gòu)知識。
教師要在思想意識上和角色上轉(zhuǎn)變。新課程教學(xué)要求鼓勵學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的知識，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識。因此在課堂上，教師不能再像以往那樣以知識的絕對權(quán)威自居。教師要意識到自己在課堂上既是教育者又是學(xué)習(xí)者，師生互動，教學(xué)相長。教師要放下架子，“屈尊”將自己放到和學(xué)生平等的位置與學(xué)生一起討論、學(xué)習(xí)和提高。
教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強(qiáng)烈的感染力，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比的。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。
教師要賞識學(xué)生。新課程要求不但要把課堂還給學(xué)生，而且要求教師要賞識學(xué)生。要把學(xué)生看成是發(fā)展的人，且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜恕Ｋ袑W(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的需求——渴望得到老師的賞識。賞識教育要求：優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說逐漸少。賞識促使學(xué)生成功，抱怨導(dǎo)致學(xué)生失敗。賞識是每個學(xué)生生命成長不可缺少的氧氣。老師的目光應(yīng)該一直盯在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上。當(dāng)批評減少而多多鼓勵和夸獎時，人所做的好事會增加，而缺點(diǎn)會受忽視而萎縮。即使贊美學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，也比斥責(zé)學(xué)生的過失要好得多。
形成新的教學(xué)行為模式和教學(xué)方式，是中學(xué)英語課堂教學(xué)充滿活力，是課堂成為學(xué)生求知的樂園。
課文教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)。新大綱提出“課文首先作為一個整體出現(xiàn)”，只有對課文進(jìn)行整體教學(xué)，才會使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個整體的把握，才會品味到英語語言的美妙和魅力。采用這些方法的教師常說這些方法使他們的工作變得輕松多了。學(xué)生也喜歡這些方法，并且學(xué)得快、記得牢。教師由于教學(xué)有方而備受學(xué)生愛戴。有難度的練習(xí)和試卷先經(jīng)過學(xué)生分組討論，然后教師再有的放矢地評講。實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)，讓更多的學(xué)生積極參與課堂活動。
總之，新課程改革，要求教師遵循新課程的教育理念，對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思，進(jìn)而改革和創(chuàng)新，才能使英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。也才能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)時代的要求。
(作者系西藏自治區(qū)拉薩中學(xué)英語教師)
教育的發(fā)展，要求教師使自己的課堂教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。所以，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)全面考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)，全面考慮教學(xué)方法體系的內(nèi)在規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)方法、教學(xué)程度和道德觀念教學(xué)的佳優(yōu)化。筆者認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中，存在以下幾個方面的問題。
對目前課堂現(xiàn)狀的反思。長期以來，教師教學(xué)，課講了一遍又一遍，習(xí)題讓學(xué)生做了一道又一道，卻收效甚微。究其原因，主要是在課堂上沒有做好有效教學(xué)，教師應(yīng)該用有效的教學(xué)方法使得學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。那么，如何做好有效教學(xué)呢？首先，筆者認(rèn)為英語課要有效，應(yīng)該精講多練。過去，我上課的情形大都是老師在講，學(xué)生在聽。這樣的效果并不理想，有一部分學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生就容易開小差。讓學(xué)生多做練習(xí)，課堂效率就會提高。其次，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及口語能力，學(xué)以致用才是重要的。英語作為一門語言，本身就重交流。第三，面向全體學(xué)生，抓好落實(shí)。
教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到教與學(xué)的佳結(jié)合？這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要平臺，其優(yōu)化設(shè)計直接決定了英語教學(xué)效率。英語課堂教學(xué)時一個優(yōu)選擇的問題，取決于教師對學(xué)生、教材和教學(xué)方法體系的熟悉程度，取決于教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng)，這就是教師決定主導(dǎo)性和創(chuàng)造性所在。
課堂教學(xué)目標(biāo)和要求的優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、相對集中，切合實(shí)際，這就是結(jié)構(gòu)中的主軸。英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生在國際化、信息化社會中獲得信息和處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生的智力和個性。在這個大目標(biāo)的指引下，制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性和全面性原則。
課堂教學(xué)方法的優(yōu)化。課堂教學(xué)的方法選擇符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，外語教學(xué)首先在教語言，教語言本身、教語言學(xué)研究的個性，而不是撇開語言本身去教語言使用、去教交際。就英語教學(xué)而言，不但語法要系統(tǒng)地教和學(xué)，語言、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學(xué)。離開這一點(diǎn)，課堂教學(xué)就不成其為真正意義的教學(xué)。
課堂教學(xué)程序的優(yōu)化。教師應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律形成教學(xué)層次，構(gòu)成教學(xué)坡度。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是孤立地研究一節(jié)課、一篇文章的教學(xué)，不去研究教學(xué)的全過程。一節(jié)課、一篇文章、一個語法現(xiàn)象的教學(xué)，對學(xué)生掌握一項(xiàng)知識，雖然也經(jīng)過由不知到知，由知到用的過程，是一個完整的認(rèn)識過程，但這對整體來說只是一個系統(tǒng)。我們必須把教學(xué)過程作為整體來研究，才能看清造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極化的重要原因。
學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化。教學(xué)中重視及時反饋，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，使不同類型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這是課堂教學(xué)的“樞紐”。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)、方法等方面著手，把學(xué)法研究和教法研究結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)中。
思想品德和道德觀念教學(xué)的優(yōu)化。人的素質(zhì)的高低，首先表現(xiàn)在思想品德和道德觀念上，在外語教學(xué)中突出思想教育，幫助學(xué)生健康成長，是每位教師的神圣職責(zé)。而語言教學(xué)的本身離不開思想教育。故事、語言、傳記等具有很強(qiáng)的思想教育價值?？梢酝ㄟ^對具體課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力，學(xué)習(xí)做人的道路。語法講解或造句練習(xí)總要注意選擇有積極意義的詞語和句子。作業(yè)布置及批改，課堂提問等環(huán)節(jié)要向?qū)W生進(jìn)行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育，消除消極思想的影響。這無疑對學(xué)生樹立正確的人生觀，做一個合格的公民會起重大的作用。
教學(xué)手段的優(yōu)化。教學(xué)手段應(yīng)該多樣化。由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，信息處理的范圍從文字?jǐn)U大到了聲音、圖像、動畫，這就為外語教育領(lǐng)域的計算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)造了十分有利的條件。信息技術(shù)的應(yīng)用，使外語教學(xué)真正做到因材施教，全面發(fā)揮聽說讀寫能力。
課堂教學(xué)時科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一。科學(xué)具有規(guī)律性的內(nèi)涵，藝術(shù)具有創(chuàng)造性的外延。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑。優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要條件。
作為一名多年從事中學(xué)英語教學(xué)的教師，我深深地感到英語課堂教學(xué)與創(chuàng)新，與基礎(chǔ)教育課程改革能否順利進(jìn)行有著密切的關(guān)系。我們在英語教學(xué)中，努力遵循新課程的教育理念，改變舊的教學(xué)行為模式，逐步形成并完善新的教學(xué)行為，盡大努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。
教師應(yīng)該變寫教案為寫學(xué)案。教案是教師依據(jù)對教科書和教學(xué)參考書的理解、分析為自己編寫出的一個“劇本”。讓每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)步驟等都在教案中體現(xiàn)出來。有的老師甚至把要說的每一句話都寫在教案上，生怕講課過程中有遺漏。一些老師講課都離不開教案，甚至還有老師拿著教案照本宣科?！皠”尽睂懞昧耍輪T是誰呢？傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是老師的獨(dú)角戲，學(xué)生們成了觀眾，老師往往偏重于把學(xué)生當(dāng)成吸收知識的容器進(jìn)行灌輸。學(xué)案是教師結(jié)合對教科書、教學(xué)參考書和對學(xué)生的分析，聯(lián)系社會生活實(shí)際為學(xué)生編寫出的一個“劇本”。這個“劇本”的重點(diǎn)是設(shè)計一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，即把一堂課的知識設(shè)計成幾個小活動，教師在活動中引導(dǎo)學(xué)生通過活動建構(gòu)知識。
教師要在思想意識上和角色上轉(zhuǎn)變。新課程教學(xué)要求鼓勵學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的知識，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識。因此在課堂上，教師不能再像以往那樣以知識的絕對權(quán)威自居。教師要意識到自己在課堂上既是教育者又是學(xué)習(xí)者，師生互動，教學(xué)相長。教師要放下架子，“屈尊”將自己放到和學(xué)生平等的位置與學(xué)生一起討論、學(xué)習(xí)和提高。
教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強(qiáng)烈的感染力，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比的。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。
教師要賞識學(xué)生。新課程要求不但要把課堂還給學(xué)生，而且要求教師要賞識學(xué)生。要把學(xué)生看成是發(fā)展的人，且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜恕Ｋ袑W(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的需求——渴望得到老師的賞識。賞識教育要求：優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說逐漸少。賞識促使學(xué)生成功，抱怨導(dǎo)致學(xué)生失敗。賞識是每個學(xué)生生命成長不可缺少的氧氣。老師的目光應(yīng)該一直盯在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上。當(dāng)批評減少而多多鼓勵和夸獎時，人所做的好事會增加，而缺點(diǎn)會受忽視而萎縮。即使贊美學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，也比斥責(zé)學(xué)生的過失要好得多。
形成新的教學(xué)行為模式和教學(xué)方式，是中學(xué)英語課堂教學(xué)充滿活力，是課堂成為學(xué)生求知的樂園。
課文教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)。新大綱提出“課文首先作為一個整體出現(xiàn)”，只有對課文進(jìn)行整體教學(xué)，才會使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個整體的把握，才會品味到英語語言的美妙和魅力。采用這些方法的教師常說這些方法使他們的工作變得輕松多了。學(xué)生也喜歡這些方法，并且學(xué)得快、記得牢。教師由于教學(xué)有方而備受學(xué)生愛戴。有難度的練習(xí)和試卷先經(jīng)過學(xué)生分組討論，然后教師再有的放矢地評講。實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)，讓更多的學(xué)生積極參與課堂活動。
總之，新課程改革，要求教師遵循新課程的教育理念，對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思，進(jìn)而改革和創(chuàng)新，才能使英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。也才能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)時代的要求。
(作者系西藏自治區(qū)拉薩中學(xué)英語教師)