2011工商管理碩士MBA簡介
MBA概念：
MBA是英文Master Of Business Administration（工商管理碩士）的簡稱，而其中文簡稱為“工管碩”。此外，MBA（MacBook Air）的英文縮寫。世界薄筆記本“Macbook Air”。
定義：
工管碩是源于歐美國家的一種專門培養(yǎng)中高級職業(yè)經(jīng)理人員的專業(yè)碩士學(xué)位。工管碩是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，培養(yǎng)的是高素質(zhì)的管理人員、職業(yè)經(jīng)理人和創(chuàng)業(yè)者。
工管碩是商業(yè)界普遍認(rèn)為是晉身管理階層的一塊墊腳石。現(xiàn)時(shí)不少學(xué)校為了開拓財(cái)源增加收入，都與世界知名的大學(xué)商學(xué)院學(xué)術(shù)合作，銷售他們的工商管理碩士課程。
工管碩是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，培養(yǎng)的是高質(zhì)量、處于領(lǐng)導(dǎo)地位的職業(yè)工商管理人才，使他們掌握生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、金融、營銷、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、國際商務(wù)等多學(xué)科知識和管理技能，有戰(zhàn)略規(guī)劃的眼光和敏銳洞察力。
工管碩學(xué)位是一種注重復(fù)合型、綜合型人才培養(yǎng)的學(xué)位，是能力培養(yǎng)重于知識傳授的學(xué)位。它教授的是面對實(shí)戰(zhàn)的“管理”，而不是注重研究的“管理學(xué)”。它要求其畢業(yè)生有應(yīng)變能力、預(yù)測能力、綜合能力、組織能力，并能在風(fēng)云變幻的世界市場和國際化競爭中不斷發(fā)展，不斷取勝。其課程內(nèi)容涉及管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、金融、財(cái)務(wù)、法律等等，能力訓(xùn)練不光講究組織、領(lǐng)導(dǎo)才能，也涉及以口才為依托的溝通能力、把握全局、進(jìn)行敏銳思考、判斷和處理問題的能力等等。
工商管理碩士課程分三種：
第一種是供任職公司高層管理者報(bào)讀的課程，通常利用工作時(shí)間之余修習(xí)，名為高階工商管理碩士（Executive MBA，簡稱EMBA）；
第二種是供現(xiàn)職管理者或大學(xué)畢業(yè)生報(bào)讀，以增進(jìn)其管理知識的普通工商管理碩士課程，此即工商管理碩士的原型。
特設(shè)MBA（SMBA）
（一)定義與背景：
“特設(shè)smba”(Special Master of Business Administratino)簡稱SMBA，是為了滿足我國工商管理教育的需要，培養(yǎng)了解企業(yè)實(shí)情，具有國際視野，創(chuàng)新精神，領(lǐng)導(dǎo)能力以及良好職業(yè)道德的高素質(zhì)職業(yè)經(jīng)理人特別增設(shè)的。
據(jù)介紹，SMBA學(xué)習(xí)特別適合在職人員：該考試采用免試入學(xué)的方式，修滿學(xué)分，給予結(jié)業(yè)證書；學(xué)員若在自入學(xué)之日起三年內(nèi)參加全國聯(lián)考過線，完成全部MBA培養(yǎng)計(jì)劃并完成畢業(yè)論文者，可獲得工商管理專業(yè)的研究生畢業(yè)證書和MBA學(xué)位證。
(二)SMBA考試：
全國聯(lián)考有一月份和十月份兩次機(jī)會。次年一月份的考試在十一月份報(bào)名，由全國統(tǒng)一劃線，個(gè)別院校有自主定線權(quán)，畢業(yè)后取得研究生學(xué)歷和工商管理碩士學(xué)位；十月份的考試在七月份報(bào)名，由全國各招生院校自主劃線，畢業(yè)后取得工商管理碩士學(xué)位。
(三)報(bào)考SMBA條件：
1、國民教育序列，大?；蛞陨蠈W(xué)歷(黨校除外)，45周歲以下。
2、一月份的考試報(bào)名條件是大學(xué)本科畢業(yè)后有三年以上工作經(jīng)驗(yàn)；大專畢業(yè)后有五年以上工作經(jīng)驗(yàn)。
3、十月份的考試報(bào)名條件是大學(xué)本科畢業(yè)，一般應(yīng)有學(xué)士學(xué)位，工齡三年以上。
(四)SMBA培養(yǎng)方式及課程設(shè)置：
免試入學(xué)，一般在周末上課。
SMBA的師資與課程設(shè)置與在校MBA學(xué)員配備一樣，課程設(shè)置分為學(xué)位課和選修課，按照各大學(xué)研究生培養(yǎng)方案執(zhí)行，課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制。
(五)SMBA的優(yōu)勢
1、SMBA可以邊學(xué)邊考，邊考邊學(xué)，從而縮短在校學(xué)習(xí)的時(shí)間。2、SMBA學(xué)員大多工作時(shí)間比較長，職位較高，社會資源廣。3、SMBA學(xué)員經(jīng)驗(yàn)閱歷廣，更加珍惜再學(xué)習(xí)的機(jī)會，并且討論案例會更加精彩。4、豐富的第二課堂，更多企業(yè)家，大師精彩講座，使您更貼近企業(yè)運(yùn)作。5、更多實(shí)習(xí)機(jī)會使您邊學(xué)、邊用、邊悟，不脫離實(shí)際。
(五)SMBA畢業(yè)證書頒發(fā)
1、SMBA班學(xué)員規(guī)定課程學(xué)習(xí)且通過考試后，可獲得SMBA班結(jié)業(yè)證書(附成績單，入學(xué)登記表及有關(guān)檔案資料)。
2、希望獲得國家教育部承認(rèn)的學(xué)歷或?qū)W位證書的學(xué)員，須在報(bào)名之日起三年內(nèi)通過國家聯(lián)考，入學(xué)后，學(xué)員應(yīng)按照學(xué)制規(guī)定，繼續(xù)學(xué)習(xí)，修滿MBA學(xué)位教育的全部學(xué)分，論文答辯合格即可，與在校生的資格相同.
遠(yuǎn)程MBA
隨著計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育顯示出它日益強(qiáng)大的優(yōu)勢和廣闊的發(fā)展前景，已經(jīng)開始被越來越多的人們所認(rèn)可和接受。
遠(yuǎn)程MBA是采用計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通信等信息技術(shù)手段，將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想理念有機(jī)結(jié)合在一起所形成的現(xiàn)代化MBA課程學(xué)習(xí)模式。打破了傳統(tǒng)教育體制的時(shí)間和空間限制，打破了以老師傳授為主的教育方式，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了受教育對象的范圍。
學(xué)位分類
學(xué)術(shù)型學(xué)位：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)
專業(yè)學(xué)位：工商管理碩士（MBA）、法律碩士、公共管理碩士、教育碩士、公共衛(wèi)生碩士、體育碩士、軟件工程碩士、工程碩士、會計(jì)專業(yè)碩士、建筑學(xué)碩士、臨床碩士、藝術(shù)碩士、風(fēng)景園林碩士、農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位、獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位等等
發(fā)展沿革
MBA誕生于美國。經(jīng)過近百年的探索和努力，它培養(yǎng)了為數(shù)眾多的優(yōu)秀工商管理人才，創(chuàng)造了美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神話和奇跡。MBA被譽(yù)為“天之驕子”和“管理精英”，成為企業(yè)界乃至社會敬重和羨慕的特殊人物，甚至在公眾心目中被視為“商界英雄”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國大的500家公司的總經(jīng)理、董事長等高層主管，絕大多數(shù)都是MBA。這一驚人的事實(shí)，是對MBA教育的成功業(yè)績的好說明。MBA意味著超群的能力、膽識、品德；代表著財(cái)富、地位、權(quán)力、榮譽(yù)；預(yù)示著希望、成功和輝煌。
七十與八十年代，可說是世界各國MBA的黃金時(shí)代。以美國為首的西方國家，經(jīng)濟(jì)上處于好景，企業(yè)需要大量的管理人才，特別是來自大學(xué)的商學(xué)院畢業(yè)生，MBA學(xué)位于是形成供不應(yīng)求的現(xiàn)象。由于學(xué)生對MBA趨之若騖，世界各地知名與不知名的院校，紛紛設(shè)立了MBA課程，在美國，MBA課程更是數(shù)不勝數(shù)，形成了泛濫的情況的出現(xiàn)。平心而論，限于師資、圖書設(shè)備以及學(xué)生本身的學(xué)術(shù)根基薄弱等因素，某些院校的MBA課程，質(zhì)素上確是有問題。八十年代后期為MBA的高峰期，到1991年，修讀MBA課程的學(xué)生開始略有下跌。其后若干院校對MBA課程進(jìn)行革新，1993年開始報(bào)讀人數(shù)又再回升。
對外國（尤其是美國）MBA課程的批評，過去一直都有，但近年特別嚴(yán)厲。有的批評來自商界主管人士，有的則是商學(xué)院任教的學(xué)者。批評的焦點(diǎn)是各院校培養(yǎng)出來的MBA人才不能滿足商界的要求。簡單來說，商界所需要的企管人才要具備以下才能：具有領(lǐng)導(dǎo)技巧，有解決問題的能力，能與人溝通，以及具有團(tuán)隊(duì)的合作精神。
在學(xué)者當(dāng)中，近年批評激烈的首推加拿大麥基爾大學(xué)管理學(xué)的亨利·明茨伯格教授（Henry Mintzberg）。明茨伯格認(rèn)為：“MBA課程訓(xùn)練出來的畢業(yè)生猶如雇傭兵，除了少數(shù)的例外，他們對任何行業(yè)或企業(yè)都沒有感。這些MBA課程創(chuàng)造了一套錯(cuò)誤的企業(yè)價(jià)值觀?！泵鞔牟駥Φ墓鹕虒W(xué)院“純”案例教學(xué)法的批評尤為猛烈，認(rèn)為案例方法只訓(xùn)練人們對自己幾乎一無所知的事務(wù)妄加發(fā)言（見“MBA Newsletter”，1993年11月）。此外，亦有批評者認(rèn)為哈佛商學(xué)院的案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)個(gè)人表現(xiàn)，不重視團(tuán)隊(duì)工作（teamwork），其強(qiáng)調(diào)評分法（每班低成績的學(xué)生須占百分之十）助長的個(gè)人競爭而不是團(tuán)隊(duì)合作，因而導(dǎo)致企業(yè)不良的后果（見“Business Week”，1993年7月19日）。
除上述外，其他對管理教育的批評（包括MBA與BBA）尚有下列數(shù)項(xiàng)：課程的割裂性，畢業(yè)生溝通技巧差，以及缺乏商業(yè)首先等。
針對有關(guān)批評，各商學(xué)院進(jìn)行了反思，并對MBA課程進(jìn)行了一系列的革新：
（一）按綜合性（integration）原則設(shè)計(jì)了MBA課程，不是按職能（function）獨(dú)立分科講授，其中卓有成效的有美國的Babson學(xué)院等。印第安納大學(xué)商學(xué)院亦進(jìn)行課程重整與綜合，減少重復(fù)的地方，使教材更合邏輯性。據(jù)有關(guān)資料透露，哈佛大學(xué)商學(xué)院把MBA第一年的十一門必修課程濃縮為四門綜合性課程（見“MBA Newsletter”，1993年11月）。明尼蘇達(dá)大學(xué)亦于1993年9月開始把MBA課程綜合化，并分為三個(gè)“核心”：基礎(chǔ)核心（Foundation Core）、職能核心（Functional Core）和領(lǐng)導(dǎo)才能核心（Leadership Core）。
（二）重視團(tuán)隊(duì)合作精神：建立團(tuán)隊(duì)文化已成為各MBA課程的一個(gè)主流思想。印第安納大學(xué)要求學(xué)生分組，在課室內(nèi)外均進(jìn)行合作。哈佛大學(xué)亦對一年級MBA的team project增加25％，并規(guī)定隊(duì)合作的研究計(jì)劃應(yīng)達(dá)到一個(gè)低數(shù)目。此外亦改變學(xué)科的評分會，減少目前學(xué)生的劇烈競爭狀況。
（三）重視學(xué)生的“軟性”技巧（“soft” skills）訓(xùn)練。美國若干大學(xué)已在精心設(shè)計(jì)一些有關(guān)課程（特別是行為科學(xué)學(xué)科方面），并進(jìn)行試驗(yàn)，例如透過學(xué)期研究計(jì)劃，課堂報(bào)告，人際活動(dòng)等方法，對領(lǐng)導(dǎo)才能的軟性技巧進(jìn)行訓(xùn)練。香港中文大學(xué)工商管理碩士課程亦要求新入學(xué)的二年制全日學(xué)生參加一項(xiàng)“外展訓(xùn)練學(xué)?！遍_設(shè)的課程，為期一周，訓(xùn)練學(xué)生的毅力、領(lǐng)導(dǎo)才能與團(tuán)隊(duì)精神，效果顯著。
（四）重視商業(yè)道德的訓(xùn)練：重視商業(yè)道德是世界各地MBA課程的一大趨勢。法國ISA的MBA課程甚至采用一套新穎的方法，把學(xué)生送到阿爾卑斯山的一間寺院進(jìn)行道德訓(xùn)練。該校不認(rèn)為在一些MBA課程加上道德觀念的探討就能使學(xué)生變得更有商業(yè)道德。
（五）重視溝通技巧的訓(xùn)練：美國達(dá)特茅斯學(xué)院Tuck商學(xué)院及NYU Stern紐約大學(xué)均聘有專責(zé)教授負(fù)責(zé)管理溝通技巧的講授。
（六）課程的全球化（Globalization):美國商學(xué)院遵循精英商學(xué)院協(xié)會組織(AACSB)的指引，已紛紛把各課程變得更為國際性、全球化，這趨勢在八十年代中已開始。目前享譽(yù)正隆的倫敦商學(xué)院（LBS）與法國的INSEAD， 不論在課程上或?qū)W生的組成上均以國際性作標(biāo)榜。
以上是幾個(gè)當(dāng)前MBA課程發(fā)展的大趨勢，是對批評者的一個(gè)回應(yīng)。可以預(yù)見，今后MBA課程會更趨向?qū)嵱没?，?yán)謹(jǐn)化和合理化的道路發(fā)展。
第一階段：商業(yè)基礎(chǔ)
本階段課程著重于教授商業(yè)的功能、核心原則以及團(tuán)隊(duì)動(dòng)力。具體有以下課程：
管理的行為（Managerial Behavior）
該課程涉及組織及組織管理中的人的行為的各方面。重點(diǎn)在于確定目標(biāo)并進(jìn)行組織、管理以確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
管理組織（Managing Organisations）
該課程檢視管理中的人的因素。
應(yīng)用統(tǒng)計(jì)（Applied Statistics）
該課程學(xué)生們熟悉統(tǒng)計(jì)學(xué)的術(shù)語，理解數(shù)字的含義。重點(diǎn)在于讓學(xué)生真實(shí)的決策環(huán)境中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)知識
金融會計(jì)（Financial Accounting）
該課程旨在教會學(xué)生如何分析財(cái)務(wù)報(bào)表從中獲取關(guān)于企業(yè)經(jīng)營狀況的信息
管理會計(jì)和控制（Management Accounting and Control）
教授學(xué)生足夠的知識及技能以分析管理會計(jì)報(bào)告。同時(shí)討論一些管理會計(jì)中一些有爭議的問題
價(jià)格和市場（Prices and Markets）
介紹微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論及真實(shí)的商業(yè)運(yùn)行環(huán)境。提供經(jīng)濟(jì)學(xué)的工具來分析消費(fèi)者行為、生產(chǎn)理論及成本、定價(jià)政策等
營銷管理一（Marketing Management I）
檢視營銷所擔(dān)任的主要功能，提供定量分析及定性分析
營銷管理二（Marketing Managemnet II）
使學(xué)生深入了解營銷策略的形成及實(shí)施。
生產(chǎn)及運(yùn)營管理（Production and Operations Management）
學(xué)生將在本課程中學(xué)習(xí)各類運(yùn)營環(huán)境及策略方面之間的聯(lián)系。
金融一（Finance I）
介紹金融的基本知識，重點(diǎn)在評估項(xiàng)目、企業(yè)戰(zhàn)略及金融安全
金融二（Finance II）
學(xué)習(xí)決策領(lǐng)域中的金融方面的知識，例如紅利政策、資本結(jié)構(gòu)、合并及收購等
第三種是供現(xiàn)職從業(yè)或具備兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)者，以強(qiáng)化其企管專業(yè)基礎(chǔ)的工商管理碩士課程，亦名工商管理碩士（Master of Science in Businesss Administration，簡稱MScBA ）。
工商管理碩士授課模式分兩種
第一種是面授MBA項(xiàng)目，1908年誕生于美國Harvard University，至今已有百年歷史了。就是通過面對面的授課形式進(jìn)行授課。
第二種是遠(yuǎn)程MBA項(xiàng)目，1995年由美國McCann University率先提出，至今也有10多年的歷史了。就是通過網(wǎng)絡(luò)多媒體形式進(jìn)行授課。
特點(diǎn)：
MBA學(xué)位是一種注重復(fù)合型、綜合型人才培養(yǎng)的學(xué)位，是能力培養(yǎng)重于知識傳授的學(xué)位。它教授的是面對實(shí)戰(zhàn)的“管理”，而不是注重研究的“管理學(xué)”，技巧和思維的培養(yǎng)重于理論分析能力。它要求其畢業(yè)生有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)(應(yīng)變能力、預(yù)測能力、綜合能力、組織能力等)。
其課程內(nèi)容涉及管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、金融、財(cái)務(wù)、法律等等，能力訓(xùn)練不光講究組織、領(lǐng)導(dǎo)才能，也涉及以口才為依托的溝通能力、運(yùn)籌能力、判斷和處理問題的能力等等。
MBA是一個(gè)具有工作經(jīng)驗(yàn)以后的學(xué)位，現(xiàn)實(shí)中，它被很多人看成已有3年職業(yè)經(jīng)驗(yàn)之后的一個(gè)事業(yè)加速器或轉(zhuǎn)換手段，即升職和跳槽的手段。而MBA的學(xué)習(xí)在很大程度上也會對這個(gè)產(chǎn)生很好的幫助作用。
MBA是作為一種專業(yè)碩士學(xué)位，與一般碩士研究生有所不同。首先是培養(yǎng)目標(biāo)不同：MBA是培養(yǎng)能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門高層管理工作需要的務(wù)實(shí)型、復(fù)合型和應(yīng)用型高層次管理人才，而其他碩士研究生是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的科研和教學(xué)能力的高層次科研型和教學(xué)型人才；其次是培養(yǎng)對象不同，MBA的招生對象一般為大學(xué)本科畢業(yè)、具有三年以上工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的國家機(jī)關(guān)事業(yè)單位干部和工商企業(yè)管理人員及技術(shù)人員，而其他碩士研究生可以招收應(yīng)屆畢業(yè)生，也可以招收在職人員；第三是培養(yǎng)方式不同，MBA教育從本質(zhì)上講是一種職業(yè)訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)在掌握現(xiàn)代管理理論和方法的基礎(chǔ)上，通過商業(yè)案例分析、實(shí)戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓(xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，使學(xué)生接受知識與技能、個(gè)性與心理、目標(biāo)與愿望等方面的挑戰(zhàn)，更具有職業(yè)競爭的實(shí)力，而其他研究生則側(cè)重于理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究。
盡管MBA與其他研究生在上述方面存在區(qū)別，但目前在招生錄取和在校的教學(xué)管理方面卻是基本相同的：都必須參加全國統(tǒng)一的招生考試，按國家劃定的錄取線統(tǒng)一錄??；在取得學(xué)籍后按正規(guī)研究生標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)管理；做學(xué)位論文并通過論文答辯后取得學(xué)位?！艾F(xiàn)在MBA的授課教師，主要是那些既有高學(xué)歷又從事過多年實(shí)際管理的專家和教師”（節(jié)選自《應(yīng)用寫作》雜志2004年第11期《再談應(yīng)用寫作教師的自身實(shí)踐與研究》），這就更加顯示了MBA的重要性.
MBA教育重要的特點(diǎn)是實(shí)用性，不重在灌輸知識，而在于決策及實(shí)用管理技能的訓(xùn)練。因此其課程因各個(gè)國家、各個(gè)大學(xué)而不同。且內(nèi)容經(jīng)常在不斷的補(bǔ)充更新，從而能更確切地配合學(xué)生以及當(dāng)今企業(yè)機(jī)構(gòu)的需要，在教育中除了幫助學(xué)員建立全面的知識結(jié)構(gòu)外，還通過商業(yè)案例分析、實(shí)戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生操作技巧。許多學(xué)生都認(rèn)為，MBA帶給他們的大的收獲是帶給他們一種對新事物的啟發(fā)、思考能力并開闊視野，使他們對以前工作中出現(xiàn)的問題產(chǎn)生了新的看法和理解；MBA的課堂使他們接受了知識與技能，個(gè)性與心理、現(xiàn)實(shí)與愿望等方面的挑戰(zhàn)；同時(shí)使他們變得更具實(shí)力，對未來的事業(yè)與職位有了更高的目標(biāo)。
MBA教育自誕生之日起距今已經(jīng)有80余年的歷史了。在這近一個(gè)多世紀(jì)的變遷中，MBA教育逐步從經(jīng)驗(yàn)教育走向成熟，并形成較為完善的學(xué)科教育體系，在其產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的歷程中，MBA一直都是世界教育界、企業(yè)界乃至公眾與輿論界都十分關(guān)心的一個(gè)熱門話題。它的理論基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)學(xué)，它的知識結(jié)構(gòu)是不同領(lǐng)域?qū)W科的有機(jī)組合，它的研究對象涵蓋了企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中的財(cái)務(wù)管理、資金籌措、投資、營銷和資源有效配置等各個(gè)不同方面，充分體現(xiàn)了市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的典型特征。
歷史起源：
MBA教育起源于美國。一般認(rèn)為，美國早的管理學(xué)院是1881年在美國賓夕法尼亞州大學(xué)設(shè)立的The Wharton School of finance and Economics；而工商管理碩士培訓(xùn)計(jì)劃(MBAProgram)要晚些，誕生于哈佛大學(xué)。管理教育剛剛起步時(shí)主要強(qiáng)調(diào)氣度和性格的陶冶，而非實(shí)際專業(yè)知識。一時(shí)沒有獲得工商企業(yè)界的熱烈反應(yīng)。到了19世紀(jì)末20世紀(jì)初，管理教育在工商界的推出有了初步的發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，管理教育更是蓬勃發(fā)展起來，這主要源于兩次世界大戰(zhàn)美國企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的明顯分離，產(chǎn)生了對企業(yè)管理人員的迅速膨脹的要求。戰(zhàn)爭結(jié)束時(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹推綍r(shí)期經(jīng)濟(jì)，人們的消費(fèi)能力大量釋放，市場興旺，為企業(yè)帶來了大量擴(kuò)充時(shí)機(jī)。許多退伍人根據(jù)退伍軍人教育法案進(jìn)入大學(xué)就讀，其中很多又都選擇了商學(xué)院的MBA學(xué)習(xí)，哈佛大學(xué)輝煌的1947屆就是這“出類拔萃的一代”中的佼佼者。
需求的驟增終暴露了美國的管理學(xué)院在目標(biāo)、手段和學(xué)術(shù)水平上的諸多弱點(diǎn)，1958年美國基金會和福特基金會各自的綜合報(bào)告不約而同地明確了管理教育的實(shí)務(wù)性質(zhì)，主張加強(qiáng)定量分析能力，并基本形成了后來影響頗廣的結(jié)構(gòu)化的課程體系。這之后的六七十年代，美國教育的重點(diǎn)便放在了MBA上，美國每年授予的MBA學(xué)位數(shù)量達(dá)到授予碩士學(xué)位總數(shù)的20%以上，再次進(jìn)入空前的蓬勃發(fā)展時(shí)期。
進(jìn)入80年代，以1984年《哈佛商業(yè)評論》“管理學(xué)院不能令人滿意的管理教育，應(yīng)對美國國際競爭力下降負(fù)有一定責(zé)任”的批評意見為代表，對美國MBA教育狀況的批評，引起管理學(xué)院院長深刻的反思。但這并未走向統(tǒng)一的模式，而是走向各自的探索，這就形成了80年代的管理教育創(chuàng)新，包括：國際化；課程的整合；加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)才能、團(tuán)隊(duì)意識和管理技能的訓(xùn)練中豐富學(xué)生的科學(xué)技術(shù)知識；對企業(yè)和企業(yè)家倫理的重視；網(wǎng)絡(luò)大學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)踐（Virtual Bschool）；等等。
世界的商學(xué)院哈佛商學(xué)院首創(chuàng)了案例分析的教學(xué)方法--就是利用對真實(shí)世界的實(shí)例分析，代替對學(xué)術(shù)理論的過分依賴。這一方法至今仍是MBA課程的基礎(chǔ)，因此哈佛商學(xué)院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正開始。
在美國，MBA學(xué)習(xí)包含了一個(gè)為期兩年的課程。在第一學(xué)年和第二學(xué)年之間的一個(gè)月暑假中，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)。在第一年中，學(xué)生學(xué)習(xí)核心商業(yè)學(xué)科，也就是必修課，包括財(cái)務(wù)、營銷學(xué)、管理學(xué)總論、運(yùn)營管理學(xué)和會計(jì)學(xué)。在第二年中，學(xué)生可以選修一些自己想學(xué)的選修科目。選修課中受歡迎的專業(yè)是：戰(zhàn)略管理學(xué)、金融學(xué)、會計(jì)學(xué)和營銷學(xué)，這些都是實(shí)用的專業(yè)。MBA的學(xué)生一般在入學(xué)時(shí)處于20到30歲之間，已經(jīng)有了2到4年的工作經(jīng)驗(yàn)。
歐洲MBA的發(fā)展初受到政府規(guī)定的阻礙。在許多歐洲國家，政府不允許社會集資的大學(xué)創(chuàng)辦“職業(yè)化”商務(wù)課程。這一情況一直持續(xù)到20世紀(jì)50年代。法國的一批企業(yè)家開始建立私立商學(xué)院，提供一種與眾不同的歐洲MBA教育。位于法國楓丹白露的INSEAD商學(xué)院就是在1958年成立的。瑞士的IMEDE商學(xué)院（即現(xiàn)在的IMD）幾年后也在瑞士洛桑成立。這種歐洲式的MBA與美國不同，只有一個(gè)學(xué)年，候選人的年齡必須是將近30歲，或是30歲出頭，因此可以把更多過去的管理經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)教室，這點(diǎn)也和美國的商學(xué)院不同。從一開始，這些歐洲的商學(xué)院就特別關(guān)注國際化的全面管理教育。他們設(shè)計(jì)的課程既整合實(shí)用的技能，也強(qiáng)調(diào)全球文化和商業(yè)知識的學(xué)習(xí)。歐洲的商學(xué)院也采用案例研究，但是更加鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上的項(xiàng)目合作。由于英國政府有意建立“商業(yè)教學(xué)與研究的卓越中心”，從而促成了倫敦商學(xué)院和曼徹斯特商學(xué)院在1964年的成立。兩所商學(xué)院都采取美國的兩年全日制教學(xué)模式。Cranfield、 華威(沃里克)Warwick和Lancaster等商學(xué)院也相繼在英國設(shè)立了MBA課程，它們采取歐洲的一年制的學(xué)制。
不過，歐洲的商學(xué)院對美國在MBA教育領(lǐng)域的統(tǒng)治地位只產(chǎn)生了很小的沖擊。從60年代到70年代，更多的歐洲人選擇在美國而不是歐洲學(xué)習(xí) MBA。到1979年，美國一度擁有500個(gè)MBA課程，而歐洲只有寥寥可數(shù)的幾個(gè)。這一切的改觀緣于漢迪教授（Professor Charles Handy）的一份用詞輕蔑的報(bào)告，這份報(bào)告令英國政府猛然意識到英美商業(yè)教育的嚴(yán)重失衡。1979年，英國打破了倫敦商學(xué)院和曼徹斯特商學(xué)院兩家壟斷的局面，允許任何一家英國大學(xué)開辦自己的MBA課程。法國在80年代初也采取了同樣的步驟。后，德國也在1998年采納了這一觀點(diǎn)。在MBA教育領(lǐng)域，美國仍然是一枝獨(dú)秀，擁有600個(gè)MBA課程，7萬名全日制MBA學(xué)生。不過，歐洲也在迎頭趕上。今天，在英國共有超過100家商學(xué)院，法國超過70家，西班牙50家，德國20家。今天，歐洲大概有1萬名全日制MBA學(xué)生和1萬5000名半脫產(chǎn)MBA學(xué)生。
學(xué)科分支：
全日制MBA（Full-time MBA）
學(xué)生參加每年1月份的全國MBA聯(lián)考，被錄取后，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)2年，上課時(shí)間一般是周一至周五正常上課時(shí)間，畢業(yè)后可獲得學(xué)校研究生畢業(yè)證書和MBA學(xué)位證書。
國際MBA（International MBA）
IMBA，學(xué)生參加每年1月份的全國MBA聯(lián)考，被錄取后，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)2年，上課時(shí)間一般是周一至周五正常上課時(shí)間，英文授課，英文答辯，與海外留學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活，畢業(yè)后可獲得學(xué)校研究生畢業(yè)證書和MBA學(xué)位證書。
在職MBA（Part-time MBA）
學(xué)生參加每年1月份的全國MBA聯(lián)考，被錄取后，在職學(xué)習(xí)3年，上課時(shí)間一般安排在晚上或周末，畢業(yè)后可獲得學(xué)校研究生畢業(yè)證書和MBA學(xué)位證書。
在職MBA學(xué)位班（GRK-MBA）
學(xué)生參加每年秋季的GRK聯(lián)考，被錄取后，在職學(xué)習(xí)3年，上課時(shí)間一般安排在晚上或周末，畢業(yè)后可獲得學(xué)校MBA學(xué)位證書。
參加1月聯(lián)考的可以獲得工商管理碩士學(xué)位和學(xué)歷
參加10月聯(lián)考的可以獲得工商管理碩士學(xué)位
MBA前置課程班
學(xué)生想要去布里奇波特大學(xué)讀MBA學(xué)位的，可報(bào)名參加布里奇波特大學(xué)和浙江工商大學(xué)杭商院聯(lián)合舉辦的MBA前置課程，預(yù)修八門核心課程，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)地教學(xué)相結(jié)合，拿到杭商院頒發(fā)的畢業(yè)證書后，到布里奇波特大學(xué)即可免修這八門課程。第二階段：理解環(huán)境
第二階段以第一階段課程為基礎(chǔ)，闡述了管理中各功能領(lǐng)域之間的互相聯(lián)結(jié)和相互依賴的關(guān)系。使學(xué)員們深刻理解公司運(yùn)作所面臨的激烈競爭和環(huán)境。
戰(zhàn)略管理
本課程介紹了企業(yè)戰(zhàn)略的組成及其應(yīng)用的有關(guān)概念。讓學(xué)員評估總經(jīng)理在加強(qiáng)和保持公司良好運(yùn)營方面所扮演的角色。通過運(yùn)用在核心課程中學(xué)過的技能，本課程培養(yǎng) 學(xué)員形成跨功能的全局的思維能力，以便在缺乏完整的及正確的信息的情況下而仍判斷企業(yè)應(yīng)采用何種戰(zhàn)略。學(xué)員通過多方面的因素來分析公司戰(zhàn)略，例如公司所處 的行業(yè)和競爭環(huán)境，公司的內(nèi)部能力和資源，它的價(jià)值觀和公司文化。本課程的重點(diǎn)在于討論促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略在國際化大環(huán)境中實(shí)施的組織程序。
經(jīng)濟(jì)分析
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析與企業(yè)，消費(fèi)者和政府行為相關(guān)的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)背后的規(guī)律。微觀經(jīng)濟(jì)政策常運(yùn)用于對短期問題例如商業(yè)周期，通貨膨脹，失業(yè)及貿(mào)易失衡等，還有長期問 題如增長和經(jīng)濟(jì)的探討中。在理解全球經(jīng)濟(jì)構(gòu)成及政策措施的聯(lián)系同時(shí)，本課程幫助學(xué)員們充分利用合適的經(jīng)濟(jì)政策，包括財(cái)政的，貨幣的及匯率的政策的技能。
行業(yè)政策及國際競爭
本課程通過對比歐洲，日本和美國所實(shí)行的方法討論國際貿(mào)易理論。該課程通過對增長和衰退的行業(yè)的研究，探討國際貿(mào)易政策和公共、競爭及行業(yè)政策，以及這些政策對國際競爭的影響。
國際政治分析
本課程使學(xué)員們具備分析主要地緣政治驅(qū)動(dòng)力的能力，從而肩負(fù)起進(jìn)行全球化管理的艱巨任務(wù)。它對決策過程，公共政策的種類和政策與商業(yè)之間的關(guān)系進(jìn)行了對比。 其重點(diǎn)在于美國，日本和西歐之間的關(guān)系。除此之外還有對亞洲新興工業(yè)化國家，中歐及東歐的改革，伊斯蘭復(fù)興，拉美債務(wù)危機(jī)的延續(xù)還有亞洲危機(jī)深化的調(diào)查。
第三階段：個(gè)性化發(fā)展
INSEAD努力提供適合個(gè)人目標(biāo)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的彈性制度。選修課程使學(xué) 員們有機(jī)會通過學(xué)習(xí)一系列不同題目，不同水平的課程來個(gè)性化部分MBA課程。學(xué)員們必須在一個(gè)學(xué)年內(nèi)選修少七門課程，第三期兩門，第四期兩門，第五期三 門。約有六十種選修課程備選。
主題討論日
除選修課程外，主題討論日根據(jù)學(xué)員及教師的興趣，提供一個(gè)能和教師，客座企業(yè)及學(xué)科領(lǐng)域權(quán)威一起探討某一專題的機(jī)會。近期的主題討論日涉及的主題有倫理，企業(yè)精神，亞洲商業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)的影響等。
隨著MBA理念和教育的普及，MBA教育形成了一些MBA教育品牌。比如：國內(nèi)的。長江商學(xué)院的MBA，北大光華的MBA，清華MBA，交大MBA等等。
國內(nèi)MBA教育市場的成熟，更多的國外MBA課程，開始進(jìn)入國內(nèi)教育市場，多是與國內(nèi)大學(xué)進(jìn)行合作，開展MBA教育。這里比較典型的有中法MBA，中美MBA等等，中英MBA，中新MBA等新的MBA課程。
其他含義
這個(gè)詞在某些場合還有另外一個(gè)意思，即Married But Available，意即我已婚但你仍可追求我。
MBA參考課程
《MBA人力資源開發(fā)與管理》主講:魏志勇
《MBA全景教程之一：企業(yè)戰(zhàn)略管理》主講:徐二明機(jī)構(gòu):時(shí)代光華
《MBA全景教程之二：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》主講:李平機(jī)構(gòu):時(shí)代光華
《MBA全景教程之三：人力資源管理》主講:孫健敏機(jī)構(gòu):時(shí)代光華
《MBA全景教程之四：管理學(xué)》主講:焦叔斌機(jī)構(gòu):時(shí)代光華
《MBA全景教程之五：公司理論與實(shí)務(wù)》主講:鄧榮霖機(jī)構(gòu):時(shí)代光華
《MBA全景教程之六：公司理財(cái)——現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)》主講:徐經(jīng)長機(jī)構(gòu):時(shí)代光華
《MBA全景教程之七：企業(yè)國際化經(jīng)營》主講:盧東斌機(jī)構(gòu):時(shí)代光華
《MBA全景教程之八：市場營銷》主講:劉鳳軍機(jī)構(gòu):時(shí)代光華
《MBA全景教程之九：現(xiàn)代企業(yè)組織設(shè)計(jì)》主講:吳培良機(jī)構(gòu):時(shí)代光華
《MBA全景教程之十：管理信息系統(tǒng)》機(jī)構(gòu):時(shí)代光華
錄取標(biāo)準(zhǔn)錄取評審委員會對申請材料的評價(jià)，不同的學(xué)校對錄取要求不同，但也不外乎申請所需準(zhǔn)備的哪些材料。但以下幾項(xiàng)是受重視的：
1.GMAT 和 GPA
錄取委員會通過 GMAT 和 GPA 分?jǐn)?shù)來從兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：
一是看你在學(xué)習(xí)中的建立，也就是說假如你參加 MBA 課程的學(xué)習(xí)之后，有沒有足夠的智力和組織紀(jì)律性來完成學(xué)業(yè)；
二是看你在大量的申請者中有無優(yōu)勢，他們認(rèn)為招收的學(xué)生分?jǐn)?shù)越高，就越顯出自己學(xué)校的篩選嚴(yán)格，地位不同。有時(shí)候分?jǐn)?shù)也會成為區(qū)別條件相似的申請者的砝碼。
2. 工作經(jīng)驗(yàn)
工作經(jīng)驗(yàn)是能確實(shí)說明你在商事活動(dòng)中表現(xiàn)的證據(jù)，它有助于使商學(xué)院相信你能成為一個(gè)讓他引以為豪的學(xué)生，一位杰出的人物?！?BR> 錄取委員會在評價(jià)工作經(jīng)驗(yàn)是將主要考慮以下幾個(gè)因素：
1) 申請者你所在公司或單位的地位、在本行業(yè)內(nèi)的聲望等等
2) 工作的多樣性，比如，申請者是否在多個(gè)有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域工作過，是否開過自己的公司，研制過某個(gè)出色的產(chǎn)品等等
3) 申請者所取得成績：包括申請者的工作成果、目前的職位等等
4) 申請者的職業(yè)技能和處理人際關(guān)系的技巧 5 ）申請者的領(lǐng)導(dǎo)才能以及形成這種才能的潛力 3 、自薦信錄取評審委員會十分看中自薦信，他將在錄取與否的決定過程中發(fā)揮舉足輕重的作用
1、在職MBA也有兩種情況，一個(gè)是十月分的在職考試，只有學(xué)位沒有學(xué)歷；一個(gè)是一月份的全國統(tǒng)考，錄取后選擇在職讀，這樣有學(xué)位有學(xué)歷。如果你所在地沒有大學(xué)，或者說沒有MBA教育。那是比較難辦的
2、在職MBA和全日制MBA在社會認(rèn)可度和含金量區(qū)別還是很大的。實(shí)際上也是學(xué)歷和學(xué)位的問題。如果你只要學(xué)位，沒有學(xué)歷，別人就知道這是十月在職考試的，更多的是靠錢堆出來的；而有學(xué)位和學(xué)歷的，是全國統(tǒng)考，和一般考研一樣，更真才實(shí)學(xué)一些。
3、這也是以上的問題，如果你選擇的是沒學(xué)歷的MBA，那很多是交錢讀，考試比較簡單，好好準(zhǔn)備都行；如果選擇是學(xué)位和學(xué)歷都有的，那就要像一般考研一樣，專心準(zhǔn)備下了。
MBA聯(lián)考
報(bào)考條件
大學(xué)本科畢業(yè)后有3年或3年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員；大專畢業(yè)后有5年或5年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員；已獲碩士學(xué)位或博士學(xué)位并有2年或2年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員。
科目及難度
MBA聯(lián)考為兩門：英語和綜合能力。英語滿分100分，相當(dāng)于英語四級；綜合能力分為數(shù)學(xué)、邏輯和作文，滿分200分，其中數(shù)學(xué)75分，主要考查初等數(shù)學(xué)和幾何，邏輯滿分60分，作文滿分65分，分別是論證有效性分析和論說文。
命題工作均由教育部委托有關(guān)機(jī)構(gòu)承辦。選考日語或俄語的考生，用全國統(tǒng)考的試卷，其他語種的試卷由招生單位自行命題（政治理論改由單位自行命題在復(fù)試中進(jìn)行）。聯(lián)考科目的考試大綱由全國工商管理（MBA）專業(yè)教育指導(dǎo)委員會編寫。復(fù)試時(shí)間、地點(diǎn)、科目、方式由招生單位自定。復(fù)試辦法和程序由招生單位公布。
MBA考試并不難。尤其近幾年考試大綱變化，為了讓更多有工作經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)MBA，考試門檻不斷降低，相繼取消了英語聽力考試、管理知識考試、政治、高等數(shù)學(xué)等科目。根據(jù)聯(lián)考經(jīng)驗(yàn)來說，即使一個(gè)多年沒有摸過英語和數(shù)學(xué)的考生，經(jīng)過6－8個(gè)月的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，考上理想學(xué)校的機(jī)會非常大。
相關(guān)事宜
1、報(bào)考MBA需要3年以上工作經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算方法是，從拿到本科畢業(yè)證開始至就讀MBA時(shí)。
2、報(bào)考學(xué)校在10月考研報(bào)名的時(shí)候就要確定，雖然會有兩個(gè)志愿，但只有第一志愿才確實(shí)有效。所以選擇學(xué)校要慎重。
3、為包括MBA，建議可以多讀些管理類的書籍，注意自己邏輯思維的培養(yǎng)，多動(dòng)筆寫寫。當(dāng)然，英語不能放。
4、MBA考試包括綜合和英語兩門。其中綜合包括數(shù)學(xué)、邏輯、寫作。英語難度教普通研究生簡單些
5、報(bào)考MBA本來就是很多理工科類同學(xué)積累管理經(jīng)驗(yàn)，拓展人脈的機(jī)會。所以，原本專業(yè)，對自己就讀MBA沒有影響。
6、MBA的學(xué)費(fèi)是很高的，像清華北大都已經(jīng)10多萬，其他院校，便宜也要4、5萬。生活費(fèi)就不好計(jì)算了，根據(jù)不同地方，不同生活要求吧。
7、讀MBA也是種人生選擇，所以，沒有必要在沒做之前糾纏于是否正確，關(guān)鍵是，要去做?？荚噮⒖加脮?BR> 《2010年MBA聯(lián)考綜合能力考試輔導(dǎo)教材》 出版社：機(jī)械工業(yè)出版社
MBA輔導(dǎo)教材 《2010年MBA聯(lián)考英語考試輔導(dǎo)教材》 出版社：機(jī)械工業(yè)出版社
《MBA詞匯：詞根+聯(lián)想（記憶法）——新東方大愚英語學(xué)習(xí)叢書》 出版社：群言出版社
《2010年MBA聯(lián)考考試大綱》 出版社：機(jī)械工業(yè)出版社
《MBA聯(lián)考英語閱讀理解精讀80篇》
知名MBA商學(xué)院
全球設(shè)置有MBA學(xué)位的學(xué)校為數(shù)眾多，其中又以美國各大學(xué)開設(shè)的課程居多，以下列出部分評價(jià)較佳的知名學(xué)校：
美國商學(xué)院
賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院（Wharton School of Business）
哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院（Columbia Business School）
哈佛大學(xué)商學(xué)院（Havard Business School）
斯坦福大學(xué)商學(xué)院（Standford University GSB）
芝加哥大學(xué)商學(xué)院（University of Chicago GSB）
紐約大學(xué)斯特恩商學(xué)院（New York University, Stern School of Business）
達(dá)特茅斯學(xué)院塔克商學(xué)院（Dartmouth College，Tuck School of Business）
耶魯大學(xué)管理學(xué)院（Yale School of Management）
麻省理工學(xué)院史隆管理學(xué)院（MIT，Sloan School of Management）
加州大學(xué)洛杉磯分校安德森管理學(xué)院（UCLA，Anderson School of Management）
西北大學(xué)家凱洛格管理學(xué)院（Northwestern University，Kellogg School of Management）
密西根大學(xué)羅斯商學(xué)院（University of Michigan，Ross School of Business）
加州大學(xué)伯克利分校哈斯商學(xué)院（University of California Berkeley, Hass Business school）
加州美國大學(xué)（California American University)
杜克大學(xué)富卡商學(xué)院（Duke University, Fuqua school of Business）
弗吉尼亞大學(xué)達(dá)登商學(xué)院（University of Virginia, Darden school of Business）
康奈爾大學(xué)Johnson管理學(xué)院（Cornell University of Virginia, The Johnson school）
卡內(nèi)基美隆大學(xué)泰伯商學(xué)院 （Carnegie Mellon University, Tepper School of Business）
歐洲商學(xué)院
英國倫敦商學(xué)院（London Business School，LBS）
法國歐洲工商管理學(xué)院（INSEAD）
西班牙企業(yè)商學(xué)院（Instituto de Empresa）
瑞士國際管理發(fā)展學(xué)院（IMD）
英國劍橋大學(xué)賈吉商學(xué)院（University of Cambridge，Judge School of Business）
西班牙納瓦拉大學(xué)高等商學(xué)院（Universidad de Navarra，IESE）
法國巴黎高等商學(xué)院（HEC Paris）
英國牛津大學(xué)扎伊爾德商學(xué)院（University of Oxford，Saïd Business School）
英國曼徹斯特商學(xué)院（Manchester Business School）
西班牙高等管理學(xué)院（ESADE）
亞太地區(qū)商學(xué)院
中歐國際工商學(xué)院（Ceibs）
中國人民大學(xué)商學(xué)院
澳大利亞管理學(xué)院（Australian GSM）
新加坡南洋理工大學(xué)南洋商學(xué)院 （Nanyang Nusiness School 簡稱 NBS）
澳大利亞墨爾本大學(xué)商學(xué)院（Melbourne Business School）
新加坡國立大學(xué)商學(xué)院
臺灣政治大學(xué)商學(xué)院
臺灣大學(xué)管理學(xué)院
香港中文大學(xué)工商管理學(xué)院
香港科技大學(xué)工商管理學(xué)院
長江商學(xué)院
北京大學(xué)北大國際（BiMBA）
北京大學(xué)光華管理學(xué)院
西安交通大學(xué)管理學(xué)院
清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院
上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院
復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院
中山大學(xué)嶺南學(xué)院/管理學(xué)院/高等繼續(xù)教育學(xué)院
廈門大學(xué)管理學(xué)院MBA中心（Xiamen University）
中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院
武漢大學(xué)工商管理學(xué)院MBA中心
MBA考生選擇商學(xué)院8大原則
業(yè)內(nèi)人士指出，目前全國有89所大學(xué)舉辦MBA項(xiàng)目，各家的核心競爭力各不相同，有全國品牌，也有區(qū)域性品牌。學(xué)員選擇在哪所商學(xué)院讀MBA，涉及很多因素，很難說哪所學(xué)校就是好，只能是考生根據(jù)自己的情況和判斷作選擇。MBA考生選擇商學(xué)院時(shí)應(yīng)如何權(quán)衡呢？
1．首先要明確自己的定位，考慮未來的發(fā)展方向與目標(biāo)。因?yàn)椴煌纳虒W(xué)院有不同的專業(yè)特長，有的可能是金融，有的可能是物流，有的可能是國際項(xiàng)目。要結(jié)合自身長遠(yuǎn)發(fā)展，并考慮自己職業(yè)所屬產(chǎn)業(yè)的中心在哪里，再選擇與自己未來所從事產(chǎn)業(yè)有關(guān)的特色學(xué)校。
2．MBA學(xué)習(xí)的特征是，系統(tǒng)學(xué)習(xí)工商管理知識，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理論化，因此要選擇學(xué)術(shù)底蘊(yùn)比較深，教師又有較多實(shí)踐體驗(yàn)的商學(xué)院。
3．要注意商學(xué)院是否提供所需要的社會資源平臺，注意同伴是否來自不同的行業(yè)，是否擁有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。
4．要考慮自己未來人生職業(yè)生涯主要在哪個(gè)區(qū)域，選擇就近的商學(xué)院。在講求投資回報(bào)率的今天，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，可能更有利一些。
5．要看學(xué)校的就業(yè)情況，這對全日制MBA學(xué)生尤其重要。
6．深入了解商學(xué)院的師資水平及MBA項(xiàng)目的運(yùn)作情況。
7．MBA品牌已經(jīng)形成梯隊(duì)，大學(xué)品牌與MBA品牌不能劃等號，關(guān)注大學(xué)品牌的同時(shí)，更要關(guān)注商學(xué)院的品牌。
8．要綜合考慮自身實(shí)力，包括經(jīng)濟(jì)實(shí)力、管理經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)試能力，還有家庭因素，量力而行，有明確的投資回報(bào)計(jì)劃。
理論
《MBA全套中文教程》
《MBA案例》
《經(jīng)濟(jì)管理學(xué).1》
《生產(chǎn)與運(yùn)作原理》
《投資管理》
《營銷手冊》
《資訊管理與電子商務(wù)》
《組織行為學(xué)》
MBA概念：
MBA是英文Master Of Business Administration（工商管理碩士）的簡稱，而其中文簡稱為“工管碩”。此外，MBA（MacBook Air）的英文縮寫。世界薄筆記本“Macbook Air”。
定義：
工管碩是源于歐美國家的一種專門培養(yǎng)中高級職業(yè)經(jīng)理人員的專業(yè)碩士學(xué)位。工管碩是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，培養(yǎng)的是高素質(zhì)的管理人員、職業(yè)經(jīng)理人和創(chuàng)業(yè)者。
工管碩是商業(yè)界普遍認(rèn)為是晉身管理階層的一塊墊腳石。現(xiàn)時(shí)不少學(xué)校為了開拓財(cái)源增加收入，都與世界知名的大學(xué)商學(xué)院學(xué)術(shù)合作，銷售他們的工商管理碩士課程。
工管碩是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，培養(yǎng)的是高質(zhì)量、處于領(lǐng)導(dǎo)地位的職業(yè)工商管理人才，使他們掌握生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、金融、營銷、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、國際商務(wù)等多學(xué)科知識和管理技能，有戰(zhàn)略規(guī)劃的眼光和敏銳洞察力。
工管碩學(xué)位是一種注重復(fù)合型、綜合型人才培養(yǎng)的學(xué)位，是能力培養(yǎng)重于知識傳授的學(xué)位。它教授的是面對實(shí)戰(zhàn)的“管理”，而不是注重研究的“管理學(xué)”。它要求其畢業(yè)生有應(yīng)變能力、預(yù)測能力、綜合能力、組織能力，并能在風(fēng)云變幻的世界市場和國際化競爭中不斷發(fā)展，不斷取勝。其課程內(nèi)容涉及管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、金融、財(cái)務(wù)、法律等等，能力訓(xùn)練不光講究組織、領(lǐng)導(dǎo)才能，也涉及以口才為依托的溝通能力、把握全局、進(jìn)行敏銳思考、判斷和處理問題的能力等等。
工商管理碩士課程分三種：
第一種是供任職公司高層管理者報(bào)讀的課程，通常利用工作時(shí)間之余修習(xí)，名為高階工商管理碩士（Executive MBA，簡稱EMBA）；
第二種是供現(xiàn)職管理者或大學(xué)畢業(yè)生報(bào)讀，以增進(jìn)其管理知識的普通工商管理碩士課程，此即工商管理碩士的原型。
特設(shè)MBA（SMBA）
（一)定義與背景：
“特設(shè)smba”(Special Master of Business Administratino)簡稱SMBA，是為了滿足我國工商管理教育的需要，培養(yǎng)了解企業(yè)實(shí)情，具有國際視野，創(chuàng)新精神，領(lǐng)導(dǎo)能力以及良好職業(yè)道德的高素質(zhì)職業(yè)經(jīng)理人特別增設(shè)的。
據(jù)介紹，SMBA學(xué)習(xí)特別適合在職人員：該考試采用免試入學(xué)的方式，修滿學(xué)分，給予結(jié)業(yè)證書；學(xué)員若在自入學(xué)之日起三年內(nèi)參加全國聯(lián)考過線，完成全部MBA培養(yǎng)計(jì)劃并完成畢業(yè)論文者，可獲得工商管理專業(yè)的研究生畢業(yè)證書和MBA學(xué)位證。
(二)SMBA考試：
全國聯(lián)考有一月份和十月份兩次機(jī)會。次年一月份的考試在十一月份報(bào)名，由全國統(tǒng)一劃線，個(gè)別院校有自主定線權(quán)，畢業(yè)后取得研究生學(xué)歷和工商管理碩士學(xué)位；十月份的考試在七月份報(bào)名，由全國各招生院校自主劃線，畢業(yè)后取得工商管理碩士學(xué)位。
(三)報(bào)考SMBA條件：
1、國民教育序列，大?；蛞陨蠈W(xué)歷(黨校除外)，45周歲以下。
2、一月份的考試報(bào)名條件是大學(xué)本科畢業(yè)后有三年以上工作經(jīng)驗(yàn)；大專畢業(yè)后有五年以上工作經(jīng)驗(yàn)。
3、十月份的考試報(bào)名條件是大學(xué)本科畢業(yè)，一般應(yīng)有學(xué)士學(xué)位，工齡三年以上。
(四)SMBA培養(yǎng)方式及課程設(shè)置：
免試入學(xué)，一般在周末上課。
SMBA的師資與課程設(shè)置與在校MBA學(xué)員配備一樣，課程設(shè)置分為學(xué)位課和選修課，按照各大學(xué)研究生培養(yǎng)方案執(zhí)行，課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制。
(五)SMBA的優(yōu)勢
1、SMBA可以邊學(xué)邊考，邊考邊學(xué)，從而縮短在校學(xué)習(xí)的時(shí)間。2、SMBA學(xué)員大多工作時(shí)間比較長，職位較高，社會資源廣。3、SMBA學(xué)員經(jīng)驗(yàn)閱歷廣，更加珍惜再學(xué)習(xí)的機(jī)會，并且討論案例會更加精彩。4、豐富的第二課堂，更多企業(yè)家，大師精彩講座，使您更貼近企業(yè)運(yùn)作。5、更多實(shí)習(xí)機(jī)會使您邊學(xué)、邊用、邊悟，不脫離實(shí)際。
(五)SMBA畢業(yè)證書頒發(fā)
1、SMBA班學(xué)員規(guī)定課程學(xué)習(xí)且通過考試后，可獲得SMBA班結(jié)業(yè)證書(附成績單，入學(xué)登記表及有關(guān)檔案資料)。
2、希望獲得國家教育部承認(rèn)的學(xué)歷或?qū)W位證書的學(xué)員，須在報(bào)名之日起三年內(nèi)通過國家聯(lián)考，入學(xué)后，學(xué)員應(yīng)按照學(xué)制規(guī)定，繼續(xù)學(xué)習(xí)，修滿MBA學(xué)位教育的全部學(xué)分，論文答辯合格即可，與在校生的資格相同.
遠(yuǎn)程MBA
隨著計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育顯示出它日益強(qiáng)大的優(yōu)勢和廣闊的發(fā)展前景，已經(jīng)開始被越來越多的人們所認(rèn)可和接受。
遠(yuǎn)程MBA是采用計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通信等信息技術(shù)手段，將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想理念有機(jī)結(jié)合在一起所形成的現(xiàn)代化MBA課程學(xué)習(xí)模式。打破了傳統(tǒng)教育體制的時(shí)間和空間限制，打破了以老師傳授為主的教育方式，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了受教育對象的范圍。
學(xué)位分類
學(xué)術(shù)型學(xué)位：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)
專業(yè)學(xué)位：工商管理碩士（MBA）、法律碩士、公共管理碩士、教育碩士、公共衛(wèi)生碩士、體育碩士、軟件工程碩士、工程碩士、會計(jì)專業(yè)碩士、建筑學(xué)碩士、臨床碩士、藝術(shù)碩士、風(fēng)景園林碩士、農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位、獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位等等
發(fā)展沿革
MBA誕生于美國。經(jīng)過近百年的探索和努力，它培養(yǎng)了為數(shù)眾多的優(yōu)秀工商管理人才，創(chuàng)造了美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神話和奇跡。MBA被譽(yù)為“天之驕子”和“管理精英”，成為企業(yè)界乃至社會敬重和羨慕的特殊人物，甚至在公眾心目中被視為“商界英雄”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國大的500家公司的總經(jīng)理、董事長等高層主管，絕大多數(shù)都是MBA。這一驚人的事實(shí)，是對MBA教育的成功業(yè)績的好說明。MBA意味著超群的能力、膽識、品德；代表著財(cái)富、地位、權(quán)力、榮譽(yù)；預(yù)示著希望、成功和輝煌。
七十與八十年代，可說是世界各國MBA的黃金時(shí)代。以美國為首的西方國家，經(jīng)濟(jì)上處于好景，企業(yè)需要大量的管理人才，特別是來自大學(xué)的商學(xué)院畢業(yè)生，MBA學(xué)位于是形成供不應(yīng)求的現(xiàn)象。由于學(xué)生對MBA趨之若騖，世界各地知名與不知名的院校，紛紛設(shè)立了MBA課程，在美國，MBA課程更是數(shù)不勝數(shù)，形成了泛濫的情況的出現(xiàn)。平心而論，限于師資、圖書設(shè)備以及學(xué)生本身的學(xué)術(shù)根基薄弱等因素，某些院校的MBA課程，質(zhì)素上確是有問題。八十年代后期為MBA的高峰期，到1991年，修讀MBA課程的學(xué)生開始略有下跌。其后若干院校對MBA課程進(jìn)行革新，1993年開始報(bào)讀人數(shù)又再回升。
對外國（尤其是美國）MBA課程的批評，過去一直都有，但近年特別嚴(yán)厲。有的批評來自商界主管人士，有的則是商學(xué)院任教的學(xué)者。批評的焦點(diǎn)是各院校培養(yǎng)出來的MBA人才不能滿足商界的要求。簡單來說，商界所需要的企管人才要具備以下才能：具有領(lǐng)導(dǎo)技巧，有解決問題的能力，能與人溝通，以及具有團(tuán)隊(duì)的合作精神。
在學(xué)者當(dāng)中，近年批評激烈的首推加拿大麥基爾大學(xué)管理學(xué)的亨利·明茨伯格教授（Henry Mintzberg）。明茨伯格認(rèn)為：“MBA課程訓(xùn)練出來的畢業(yè)生猶如雇傭兵，除了少數(shù)的例外，他們對任何行業(yè)或企業(yè)都沒有感。這些MBA課程創(chuàng)造了一套錯(cuò)誤的企業(yè)價(jià)值觀?！泵鞔牟駥Φ墓鹕虒W(xué)院“純”案例教學(xué)法的批評尤為猛烈，認(rèn)為案例方法只訓(xùn)練人們對自己幾乎一無所知的事務(wù)妄加發(fā)言（見“MBA Newsletter”，1993年11月）。此外，亦有批評者認(rèn)為哈佛商學(xué)院的案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)個(gè)人表現(xiàn)，不重視團(tuán)隊(duì)工作（teamwork），其強(qiáng)調(diào)評分法（每班低成績的學(xué)生須占百分之十）助長的個(gè)人競爭而不是團(tuán)隊(duì)合作，因而導(dǎo)致企業(yè)不良的后果（見“Business Week”，1993年7月19日）。
除上述外，其他對管理教育的批評（包括MBA與BBA）尚有下列數(shù)項(xiàng)：課程的割裂性，畢業(yè)生溝通技巧差，以及缺乏商業(yè)首先等。
針對有關(guān)批評，各商學(xué)院進(jìn)行了反思，并對MBA課程進(jìn)行了一系列的革新：
（一）按綜合性（integration）原則設(shè)計(jì)了MBA課程，不是按職能（function）獨(dú)立分科講授，其中卓有成效的有美國的Babson學(xué)院等。印第安納大學(xué)商學(xué)院亦進(jìn)行課程重整與綜合，減少重復(fù)的地方，使教材更合邏輯性。據(jù)有關(guān)資料透露，哈佛大學(xué)商學(xué)院把MBA第一年的十一門必修課程濃縮為四門綜合性課程（見“MBA Newsletter”，1993年11月）。明尼蘇達(dá)大學(xué)亦于1993年9月開始把MBA課程綜合化，并分為三個(gè)“核心”：基礎(chǔ)核心（Foundation Core）、職能核心（Functional Core）和領(lǐng)導(dǎo)才能核心（Leadership Core）。
（二）重視團(tuán)隊(duì)合作精神：建立團(tuán)隊(duì)文化已成為各MBA課程的一個(gè)主流思想。印第安納大學(xué)要求學(xué)生分組，在課室內(nèi)外均進(jìn)行合作。哈佛大學(xué)亦對一年級MBA的team project增加25％，并規(guī)定隊(duì)合作的研究計(jì)劃應(yīng)達(dá)到一個(gè)低數(shù)目。此外亦改變學(xué)科的評分會，減少目前學(xué)生的劇烈競爭狀況。
（三）重視學(xué)生的“軟性”技巧（“soft” skills）訓(xùn)練。美國若干大學(xué)已在精心設(shè)計(jì)一些有關(guān)課程（特別是行為科學(xué)學(xué)科方面），并進(jìn)行試驗(yàn)，例如透過學(xué)期研究計(jì)劃，課堂報(bào)告，人際活動(dòng)等方法，對領(lǐng)導(dǎo)才能的軟性技巧進(jìn)行訓(xùn)練。香港中文大學(xué)工商管理碩士課程亦要求新入學(xué)的二年制全日學(xué)生參加一項(xiàng)“外展訓(xùn)練學(xué)?！遍_設(shè)的課程，為期一周，訓(xùn)練學(xué)生的毅力、領(lǐng)導(dǎo)才能與團(tuán)隊(duì)精神，效果顯著。
（四）重視商業(yè)道德的訓(xùn)練：重視商業(yè)道德是世界各地MBA課程的一大趨勢。法國ISA的MBA課程甚至采用一套新穎的方法，把學(xué)生送到阿爾卑斯山的一間寺院進(jìn)行道德訓(xùn)練。該校不認(rèn)為在一些MBA課程加上道德觀念的探討就能使學(xué)生變得更有商業(yè)道德。
（五）重視溝通技巧的訓(xùn)練：美國達(dá)特茅斯學(xué)院Tuck商學(xué)院及NYU Stern紐約大學(xué)均聘有專責(zé)教授負(fù)責(zé)管理溝通技巧的講授。
（六）課程的全球化（Globalization):美國商學(xué)院遵循精英商學(xué)院協(xié)會組織(AACSB)的指引，已紛紛把各課程變得更為國際性、全球化，這趨勢在八十年代中已開始。目前享譽(yù)正隆的倫敦商學(xué)院（LBS）與法國的INSEAD， 不論在課程上或?qū)W生的組成上均以國際性作標(biāo)榜。
以上是幾個(gè)當(dāng)前MBA課程發(fā)展的大趨勢，是對批評者的一個(gè)回應(yīng)。可以預(yù)見，今后MBA課程會更趨向?qū)嵱没?，?yán)謹(jǐn)化和合理化的道路發(fā)展。
第一階段：商業(yè)基礎(chǔ)
本階段課程著重于教授商業(yè)的功能、核心原則以及團(tuán)隊(duì)動(dòng)力。具體有以下課程：
管理的行為（Managerial Behavior）
該課程涉及組織及組織管理中的人的行為的各方面。重點(diǎn)在于確定目標(biāo)并進(jìn)行組織、管理以確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
管理組織（Managing Organisations）
該課程檢視管理中的人的因素。
應(yīng)用統(tǒng)計(jì)（Applied Statistics）
該課程學(xué)生們熟悉統(tǒng)計(jì)學(xué)的術(shù)語，理解數(shù)字的含義。重點(diǎn)在于讓學(xué)生真實(shí)的決策環(huán)境中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)知識
金融會計(jì)（Financial Accounting）
該課程旨在教會學(xué)生如何分析財(cái)務(wù)報(bào)表從中獲取關(guān)于企業(yè)經(jīng)營狀況的信息
管理會計(jì)和控制（Management Accounting and Control）
教授學(xué)生足夠的知識及技能以分析管理會計(jì)報(bào)告。同時(shí)討論一些管理會計(jì)中一些有爭議的問題
價(jià)格和市場（Prices and Markets）
介紹微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論及真實(shí)的商業(yè)運(yùn)行環(huán)境。提供經(jīng)濟(jì)學(xué)的工具來分析消費(fèi)者行為、生產(chǎn)理論及成本、定價(jià)政策等
營銷管理一（Marketing Management I）
檢視營銷所擔(dān)任的主要功能，提供定量分析及定性分析
營銷管理二（Marketing Managemnet II）
使學(xué)生深入了解營銷策略的形成及實(shí)施。
生產(chǎn)及運(yùn)營管理（Production and Operations Management）
學(xué)生將在本課程中學(xué)習(xí)各類運(yùn)營環(huán)境及策略方面之間的聯(lián)系。
金融一（Finance I）
介紹金融的基本知識，重點(diǎn)在評估項(xiàng)目、企業(yè)戰(zhàn)略及金融安全
金融二（Finance II）
學(xué)習(xí)決策領(lǐng)域中的金融方面的知識，例如紅利政策、資本結(jié)構(gòu)、合并及收購等
第三種是供現(xiàn)職從業(yè)或具備兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)者，以強(qiáng)化其企管專業(yè)基礎(chǔ)的工商管理碩士課程，亦名工商管理碩士（Master of Science in Businesss Administration，簡稱MScBA ）。
工商管理碩士授課模式分兩種
第一種是面授MBA項(xiàng)目，1908年誕生于美國Harvard University，至今已有百年歷史了。就是通過面對面的授課形式進(jìn)行授課。
第二種是遠(yuǎn)程MBA項(xiàng)目，1995年由美國McCann University率先提出，至今也有10多年的歷史了。就是通過網(wǎng)絡(luò)多媒體形式進(jìn)行授課。
特點(diǎn)：
MBA學(xué)位是一種注重復(fù)合型、綜合型人才培養(yǎng)的學(xué)位，是能力培養(yǎng)重于知識傳授的學(xué)位。它教授的是面對實(shí)戰(zhàn)的“管理”，而不是注重研究的“管理學(xué)”，技巧和思維的培養(yǎng)重于理論分析能力。它要求其畢業(yè)生有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)(應(yīng)變能力、預(yù)測能力、綜合能力、組織能力等)。
其課程內(nèi)容涉及管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、金融、財(cái)務(wù)、法律等等，能力訓(xùn)練不光講究組織、領(lǐng)導(dǎo)才能，也涉及以口才為依托的溝通能力、運(yùn)籌能力、判斷和處理問題的能力等等。
MBA是一個(gè)具有工作經(jīng)驗(yàn)以后的學(xué)位，現(xiàn)實(shí)中，它被很多人看成已有3年職業(yè)經(jīng)驗(yàn)之后的一個(gè)事業(yè)加速器或轉(zhuǎn)換手段，即升職和跳槽的手段。而MBA的學(xué)習(xí)在很大程度上也會對這個(gè)產(chǎn)生很好的幫助作用。
MBA是作為一種專業(yè)碩士學(xué)位，與一般碩士研究生有所不同。首先是培養(yǎng)目標(biāo)不同：MBA是培養(yǎng)能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門高層管理工作需要的務(wù)實(shí)型、復(fù)合型和應(yīng)用型高層次管理人才，而其他碩士研究生是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的科研和教學(xué)能力的高層次科研型和教學(xué)型人才；其次是培養(yǎng)對象不同，MBA的招生對象一般為大學(xué)本科畢業(yè)、具有三年以上工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的國家機(jī)關(guān)事業(yè)單位干部和工商企業(yè)管理人員及技術(shù)人員，而其他碩士研究生可以招收應(yīng)屆畢業(yè)生，也可以招收在職人員；第三是培養(yǎng)方式不同，MBA教育從本質(zhì)上講是一種職業(yè)訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)在掌握現(xiàn)代管理理論和方法的基礎(chǔ)上，通過商業(yè)案例分析、實(shí)戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓(xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，使學(xué)生接受知識與技能、個(gè)性與心理、目標(biāo)與愿望等方面的挑戰(zhàn)，更具有職業(yè)競爭的實(shí)力，而其他研究生則側(cè)重于理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究。
盡管MBA與其他研究生在上述方面存在區(qū)別，但目前在招生錄取和在校的教學(xué)管理方面卻是基本相同的：都必須參加全國統(tǒng)一的招生考試，按國家劃定的錄取線統(tǒng)一錄??；在取得學(xué)籍后按正規(guī)研究生標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)管理；做學(xué)位論文并通過論文答辯后取得學(xué)位?！艾F(xiàn)在MBA的授課教師，主要是那些既有高學(xué)歷又從事過多年實(shí)際管理的專家和教師”（節(jié)選自《應(yīng)用寫作》雜志2004年第11期《再談應(yīng)用寫作教師的自身實(shí)踐與研究》），這就更加顯示了MBA的重要性.
MBA教育重要的特點(diǎn)是實(shí)用性，不重在灌輸知識，而在于決策及實(shí)用管理技能的訓(xùn)練。因此其課程因各個(gè)國家、各個(gè)大學(xué)而不同。且內(nèi)容經(jīng)常在不斷的補(bǔ)充更新，從而能更確切地配合學(xué)生以及當(dāng)今企業(yè)機(jī)構(gòu)的需要，在教育中除了幫助學(xué)員建立全面的知識結(jié)構(gòu)外，還通過商業(yè)案例分析、實(shí)戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生操作技巧。許多學(xué)生都認(rèn)為，MBA帶給他們的大的收獲是帶給他們一種對新事物的啟發(fā)、思考能力并開闊視野，使他們對以前工作中出現(xiàn)的問題產(chǎn)生了新的看法和理解；MBA的課堂使他們接受了知識與技能，個(gè)性與心理、現(xiàn)實(shí)與愿望等方面的挑戰(zhàn)；同時(shí)使他們變得更具實(shí)力，對未來的事業(yè)與職位有了更高的目標(biāo)。
MBA教育自誕生之日起距今已經(jīng)有80余年的歷史了。在這近一個(gè)多世紀(jì)的變遷中，MBA教育逐步從經(jīng)驗(yàn)教育走向成熟，并形成較為完善的學(xué)科教育體系，在其產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的歷程中，MBA一直都是世界教育界、企業(yè)界乃至公眾與輿論界都十分關(guān)心的一個(gè)熱門話題。它的理論基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)學(xué)，它的知識結(jié)構(gòu)是不同領(lǐng)域?qū)W科的有機(jī)組合，它的研究對象涵蓋了企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中的財(cái)務(wù)管理、資金籌措、投資、營銷和資源有效配置等各個(gè)不同方面，充分體現(xiàn)了市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的典型特征。
歷史起源：
MBA教育起源于美國。一般認(rèn)為，美國早的管理學(xué)院是1881年在美國賓夕法尼亞州大學(xué)設(shè)立的The Wharton School of finance and Economics；而工商管理碩士培訓(xùn)計(jì)劃(MBAProgram)要晚些，誕生于哈佛大學(xué)。管理教育剛剛起步時(shí)主要強(qiáng)調(diào)氣度和性格的陶冶，而非實(shí)際專業(yè)知識。一時(shí)沒有獲得工商企業(yè)界的熱烈反應(yīng)。到了19世紀(jì)末20世紀(jì)初，管理教育在工商界的推出有了初步的發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，管理教育更是蓬勃發(fā)展起來，這主要源于兩次世界大戰(zhàn)美國企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的明顯分離，產(chǎn)生了對企業(yè)管理人員的迅速膨脹的要求。戰(zhàn)爭結(jié)束時(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹推綍r(shí)期經(jīng)濟(jì)，人們的消費(fèi)能力大量釋放，市場興旺，為企業(yè)帶來了大量擴(kuò)充時(shí)機(jī)。許多退伍人根據(jù)退伍軍人教育法案進(jìn)入大學(xué)就讀，其中很多又都選擇了商學(xué)院的MBA學(xué)習(xí)，哈佛大學(xué)輝煌的1947屆就是這“出類拔萃的一代”中的佼佼者。
需求的驟增終暴露了美國的管理學(xué)院在目標(biāo)、手段和學(xué)術(shù)水平上的諸多弱點(diǎn)，1958年美國基金會和福特基金會各自的綜合報(bào)告不約而同地明確了管理教育的實(shí)務(wù)性質(zhì)，主張加強(qiáng)定量分析能力，并基本形成了后來影響頗廣的結(jié)構(gòu)化的課程體系。這之后的六七十年代，美國教育的重點(diǎn)便放在了MBA上，美國每年授予的MBA學(xué)位數(shù)量達(dá)到授予碩士學(xué)位總數(shù)的20%以上，再次進(jìn)入空前的蓬勃發(fā)展時(shí)期。
進(jìn)入80年代，以1984年《哈佛商業(yè)評論》“管理學(xué)院不能令人滿意的管理教育，應(yīng)對美國國際競爭力下降負(fù)有一定責(zé)任”的批評意見為代表，對美國MBA教育狀況的批評，引起管理學(xué)院院長深刻的反思。但這并未走向統(tǒng)一的模式，而是走向各自的探索，這就形成了80年代的管理教育創(chuàng)新，包括：國際化；課程的整合；加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)才能、團(tuán)隊(duì)意識和管理技能的訓(xùn)練中豐富學(xué)生的科學(xué)技術(shù)知識；對企業(yè)和企業(yè)家倫理的重視；網(wǎng)絡(luò)大學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)踐（Virtual Bschool）；等等。
世界的商學(xué)院哈佛商學(xué)院首創(chuàng)了案例分析的教學(xué)方法--就是利用對真實(shí)世界的實(shí)例分析，代替對學(xué)術(shù)理論的過分依賴。這一方法至今仍是MBA課程的基礎(chǔ)，因此哈佛商學(xué)院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正開始。
在美國，MBA學(xué)習(xí)包含了一個(gè)為期兩年的課程。在第一學(xué)年和第二學(xué)年之間的一個(gè)月暑假中，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)。在第一年中，學(xué)生學(xué)習(xí)核心商業(yè)學(xué)科，也就是必修課，包括財(cái)務(wù)、營銷學(xué)、管理學(xué)總論、運(yùn)營管理學(xué)和會計(jì)學(xué)。在第二年中，學(xué)生可以選修一些自己想學(xué)的選修科目。選修課中受歡迎的專業(yè)是：戰(zhàn)略管理學(xué)、金融學(xué)、會計(jì)學(xué)和營銷學(xué)，這些都是實(shí)用的專業(yè)。MBA的學(xué)生一般在入學(xué)時(shí)處于20到30歲之間，已經(jīng)有了2到4年的工作經(jīng)驗(yàn)。
歐洲MBA的發(fā)展初受到政府規(guī)定的阻礙。在許多歐洲國家，政府不允許社會集資的大學(xué)創(chuàng)辦“職業(yè)化”商務(wù)課程。這一情況一直持續(xù)到20世紀(jì)50年代。法國的一批企業(yè)家開始建立私立商學(xué)院，提供一種與眾不同的歐洲MBA教育。位于法國楓丹白露的INSEAD商學(xué)院就是在1958年成立的。瑞士的IMEDE商學(xué)院（即現(xiàn)在的IMD）幾年后也在瑞士洛桑成立。這種歐洲式的MBA與美國不同，只有一個(gè)學(xué)年，候選人的年齡必須是將近30歲，或是30歲出頭，因此可以把更多過去的管理經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)教室，這點(diǎn)也和美國的商學(xué)院不同。從一開始，這些歐洲的商學(xué)院就特別關(guān)注國際化的全面管理教育。他們設(shè)計(jì)的課程既整合實(shí)用的技能，也強(qiáng)調(diào)全球文化和商業(yè)知識的學(xué)習(xí)。歐洲的商學(xué)院也采用案例研究，但是更加鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上的項(xiàng)目合作。由于英國政府有意建立“商業(yè)教學(xué)與研究的卓越中心”，從而促成了倫敦商學(xué)院和曼徹斯特商學(xué)院在1964年的成立。兩所商學(xué)院都采取美國的兩年全日制教學(xué)模式。Cranfield、 華威(沃里克)Warwick和Lancaster等商學(xué)院也相繼在英國設(shè)立了MBA課程，它們采取歐洲的一年制的學(xué)制。
不過，歐洲的商學(xué)院對美國在MBA教育領(lǐng)域的統(tǒng)治地位只產(chǎn)生了很小的沖擊。從60年代到70年代，更多的歐洲人選擇在美國而不是歐洲學(xué)習(xí) MBA。到1979年，美國一度擁有500個(gè)MBA課程，而歐洲只有寥寥可數(shù)的幾個(gè)。這一切的改觀緣于漢迪教授（Professor Charles Handy）的一份用詞輕蔑的報(bào)告，這份報(bào)告令英國政府猛然意識到英美商業(yè)教育的嚴(yán)重失衡。1979年，英國打破了倫敦商學(xué)院和曼徹斯特商學(xué)院兩家壟斷的局面，允許任何一家英國大學(xué)開辦自己的MBA課程。法國在80年代初也采取了同樣的步驟。后，德國也在1998年采納了這一觀點(diǎn)。在MBA教育領(lǐng)域，美國仍然是一枝獨(dú)秀，擁有600個(gè)MBA課程，7萬名全日制MBA學(xué)生。不過，歐洲也在迎頭趕上。今天，在英國共有超過100家商學(xué)院，法國超過70家，西班牙50家，德國20家。今天，歐洲大概有1萬名全日制MBA學(xué)生和1萬5000名半脫產(chǎn)MBA學(xué)生。
學(xué)科分支：
全日制MBA（Full-time MBA）
學(xué)生參加每年1月份的全國MBA聯(lián)考，被錄取后，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)2年，上課時(shí)間一般是周一至周五正常上課時(shí)間，畢業(yè)后可獲得學(xué)校研究生畢業(yè)證書和MBA學(xué)位證書。
國際MBA（International MBA）
IMBA，學(xué)生參加每年1月份的全國MBA聯(lián)考，被錄取后，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)2年，上課時(shí)間一般是周一至周五正常上課時(shí)間，英文授課，英文答辯，與海外留學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活，畢業(yè)后可獲得學(xué)校研究生畢業(yè)證書和MBA學(xué)位證書。
在職MBA（Part-time MBA）
學(xué)生參加每年1月份的全國MBA聯(lián)考，被錄取后，在職學(xué)習(xí)3年，上課時(shí)間一般安排在晚上或周末，畢業(yè)后可獲得學(xué)校研究生畢業(yè)證書和MBA學(xué)位證書。
在職MBA學(xué)位班（GRK-MBA）
學(xué)生參加每年秋季的GRK聯(lián)考，被錄取后，在職學(xué)習(xí)3年，上課時(shí)間一般安排在晚上或周末，畢業(yè)后可獲得學(xué)校MBA學(xué)位證書。
參加1月聯(lián)考的可以獲得工商管理碩士學(xué)位和學(xué)歷
參加10月聯(lián)考的可以獲得工商管理碩士學(xué)位
MBA前置課程班
學(xué)生想要去布里奇波特大學(xué)讀MBA學(xué)位的，可報(bào)名參加布里奇波特大學(xué)和浙江工商大學(xué)杭商院聯(lián)合舉辦的MBA前置課程，預(yù)修八門核心課程，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)地教學(xué)相結(jié)合，拿到杭商院頒發(fā)的畢業(yè)證書后，到布里奇波特大學(xué)即可免修這八門課程。第二階段：理解環(huán)境
第二階段以第一階段課程為基礎(chǔ)，闡述了管理中各功能領(lǐng)域之間的互相聯(lián)結(jié)和相互依賴的關(guān)系。使學(xué)員們深刻理解公司運(yùn)作所面臨的激烈競爭和環(huán)境。
戰(zhàn)略管理
本課程介紹了企業(yè)戰(zhàn)略的組成及其應(yīng)用的有關(guān)概念。讓學(xué)員評估總經(jīng)理在加強(qiáng)和保持公司良好運(yùn)營方面所扮演的角色。通過運(yùn)用在核心課程中學(xué)過的技能，本課程培養(yǎng) 學(xué)員形成跨功能的全局的思維能力，以便在缺乏完整的及正確的信息的情況下而仍判斷企業(yè)應(yīng)采用何種戰(zhàn)略。學(xué)員通過多方面的因素來分析公司戰(zhàn)略，例如公司所處 的行業(yè)和競爭環(huán)境，公司的內(nèi)部能力和資源，它的價(jià)值觀和公司文化。本課程的重點(diǎn)在于討論促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略在國際化大環(huán)境中實(shí)施的組織程序。
經(jīng)濟(jì)分析
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析與企業(yè)，消費(fèi)者和政府行為相關(guān)的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)背后的規(guī)律。微觀經(jīng)濟(jì)政策常運(yùn)用于對短期問題例如商業(yè)周期，通貨膨脹，失業(yè)及貿(mào)易失衡等，還有長期問 題如增長和經(jīng)濟(jì)的探討中。在理解全球經(jīng)濟(jì)構(gòu)成及政策措施的聯(lián)系同時(shí)，本課程幫助學(xué)員們充分利用合適的經(jīng)濟(jì)政策，包括財(cái)政的，貨幣的及匯率的政策的技能。
行業(yè)政策及國際競爭
本課程通過對比歐洲，日本和美國所實(shí)行的方法討論國際貿(mào)易理論。該課程通過對增長和衰退的行業(yè)的研究，探討國際貿(mào)易政策和公共、競爭及行業(yè)政策，以及這些政策對國際競爭的影響。
國際政治分析
本課程使學(xué)員們具備分析主要地緣政治驅(qū)動(dòng)力的能力，從而肩負(fù)起進(jìn)行全球化管理的艱巨任務(wù)。它對決策過程，公共政策的種類和政策與商業(yè)之間的關(guān)系進(jìn)行了對比。 其重點(diǎn)在于美國，日本和西歐之間的關(guān)系。除此之外還有對亞洲新興工業(yè)化國家，中歐及東歐的改革，伊斯蘭復(fù)興，拉美債務(wù)危機(jī)的延續(xù)還有亞洲危機(jī)深化的調(diào)查。
第三階段：個(gè)性化發(fā)展
INSEAD努力提供適合個(gè)人目標(biāo)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的彈性制度。選修課程使學(xué) 員們有機(jī)會通過學(xué)習(xí)一系列不同題目，不同水平的課程來個(gè)性化部分MBA課程。學(xué)員們必須在一個(gè)學(xué)年內(nèi)選修少七門課程，第三期兩門，第四期兩門，第五期三 門。約有六十種選修課程備選。
主題討論日
除選修課程外，主題討論日根據(jù)學(xué)員及教師的興趣，提供一個(gè)能和教師，客座企業(yè)及學(xué)科領(lǐng)域權(quán)威一起探討某一專題的機(jī)會。近期的主題討論日涉及的主題有倫理，企業(yè)精神，亞洲商業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)的影響等。
隨著MBA理念和教育的普及，MBA教育形成了一些MBA教育品牌。比如：國內(nèi)的。長江商學(xué)院的MBA，北大光華的MBA，清華MBA，交大MBA等等。
國內(nèi)MBA教育市場的成熟，更多的國外MBA課程，開始進(jìn)入國內(nèi)教育市場，多是與國內(nèi)大學(xué)進(jìn)行合作，開展MBA教育。這里比較典型的有中法MBA，中美MBA等等，中英MBA，中新MBA等新的MBA課程。
其他含義
這個(gè)詞在某些場合還有另外一個(gè)意思，即Married But Available，意即我已婚但你仍可追求我。
MBA參考課程
《MBA人力資源開發(fā)與管理》主講:魏志勇
《MBA全景教程之一：企業(yè)戰(zhàn)略管理》主講:徐二明機(jī)構(gòu):時(shí)代光華
《MBA全景教程之二：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》主講:李平機(jī)構(gòu):時(shí)代光華
《MBA全景教程之三：人力資源管理》主講:孫健敏機(jī)構(gòu):時(shí)代光華
《MBA全景教程之四：管理學(xué)》主講:焦叔斌機(jī)構(gòu):時(shí)代光華
《MBA全景教程之五：公司理論與實(shí)務(wù)》主講:鄧榮霖機(jī)構(gòu):時(shí)代光華
《MBA全景教程之六：公司理財(cái)——現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)》主講:徐經(jīng)長機(jī)構(gòu):時(shí)代光華
《MBA全景教程之七：企業(yè)國際化經(jīng)營》主講:盧東斌機(jī)構(gòu):時(shí)代光華
《MBA全景教程之八：市場營銷》主講:劉鳳軍機(jī)構(gòu):時(shí)代光華
《MBA全景教程之九：現(xiàn)代企業(yè)組織設(shè)計(jì)》主講:吳培良機(jī)構(gòu):時(shí)代光華
《MBA全景教程之十：管理信息系統(tǒng)》機(jī)構(gòu):時(shí)代光華
錄取標(biāo)準(zhǔn)錄取評審委員會對申請材料的評價(jià)，不同的學(xué)校對錄取要求不同，但也不外乎申請所需準(zhǔn)備的哪些材料。但以下幾項(xiàng)是受重視的：
1.GMAT 和 GPA
錄取委員會通過 GMAT 和 GPA 分?jǐn)?shù)來從兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：
一是看你在學(xué)習(xí)中的建立，也就是說假如你參加 MBA 課程的學(xué)習(xí)之后，有沒有足夠的智力和組織紀(jì)律性來完成學(xué)業(yè)；
二是看你在大量的申請者中有無優(yōu)勢，他們認(rèn)為招收的學(xué)生分?jǐn)?shù)越高，就越顯出自己學(xué)校的篩選嚴(yán)格，地位不同。有時(shí)候分?jǐn)?shù)也會成為區(qū)別條件相似的申請者的砝碼。
2. 工作經(jīng)驗(yàn)
工作經(jīng)驗(yàn)是能確實(shí)說明你在商事活動(dòng)中表現(xiàn)的證據(jù)，它有助于使商學(xué)院相信你能成為一個(gè)讓他引以為豪的學(xué)生，一位杰出的人物?！?BR> 錄取委員會在評價(jià)工作經(jīng)驗(yàn)是將主要考慮以下幾個(gè)因素：
1) 申請者你所在公司或單位的地位、在本行業(yè)內(nèi)的聲望等等
2) 工作的多樣性，比如，申請者是否在多個(gè)有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域工作過，是否開過自己的公司，研制過某個(gè)出色的產(chǎn)品等等
3) 申請者所取得成績：包括申請者的工作成果、目前的職位等等
4) 申請者的職業(yè)技能和處理人際關(guān)系的技巧 5 ）申請者的領(lǐng)導(dǎo)才能以及形成這種才能的潛力 3 、自薦信錄取評審委員會十分看中自薦信，他將在錄取與否的決定過程中發(fā)揮舉足輕重的作用
1、在職MBA也有兩種情況，一個(gè)是十月分的在職考試，只有學(xué)位沒有學(xué)歷；一個(gè)是一月份的全國統(tǒng)考，錄取后選擇在職讀，這樣有學(xué)位有學(xué)歷。如果你所在地沒有大學(xué)，或者說沒有MBA教育。那是比較難辦的
2、在職MBA和全日制MBA在社會認(rèn)可度和含金量區(qū)別還是很大的。實(shí)際上也是學(xué)歷和學(xué)位的問題。如果你只要學(xué)位，沒有學(xué)歷，別人就知道這是十月在職考試的，更多的是靠錢堆出來的；而有學(xué)位和學(xué)歷的，是全國統(tǒng)考，和一般考研一樣，更真才實(shí)學(xué)一些。
3、這也是以上的問題，如果你選擇的是沒學(xué)歷的MBA，那很多是交錢讀，考試比較簡單，好好準(zhǔn)備都行；如果選擇是學(xué)位和學(xué)歷都有的，那就要像一般考研一樣，專心準(zhǔn)備下了。
MBA聯(lián)考
報(bào)考條件
大學(xué)本科畢業(yè)后有3年或3年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員；大專畢業(yè)后有5年或5年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員；已獲碩士學(xué)位或博士學(xué)位并有2年或2年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員。
科目及難度
MBA聯(lián)考為兩門：英語和綜合能力。英語滿分100分，相當(dāng)于英語四級；綜合能力分為數(shù)學(xué)、邏輯和作文，滿分200分，其中數(shù)學(xué)75分，主要考查初等數(shù)學(xué)和幾何，邏輯滿分60分，作文滿分65分，分別是論證有效性分析和論說文。
命題工作均由教育部委托有關(guān)機(jī)構(gòu)承辦。選考日語或俄語的考生，用全國統(tǒng)考的試卷，其他語種的試卷由招生單位自行命題（政治理論改由單位自行命題在復(fù)試中進(jìn)行）。聯(lián)考科目的考試大綱由全國工商管理（MBA）專業(yè)教育指導(dǎo)委員會編寫。復(fù)試時(shí)間、地點(diǎn)、科目、方式由招生單位自定。復(fù)試辦法和程序由招生單位公布。
MBA考試并不難。尤其近幾年考試大綱變化，為了讓更多有工作經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)MBA，考試門檻不斷降低，相繼取消了英語聽力考試、管理知識考試、政治、高等數(shù)學(xué)等科目。根據(jù)聯(lián)考經(jīng)驗(yàn)來說，即使一個(gè)多年沒有摸過英語和數(shù)學(xué)的考生，經(jīng)過6－8個(gè)月的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，考上理想學(xué)校的機(jī)會非常大。
相關(guān)事宜
1、報(bào)考MBA需要3年以上工作經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算方法是，從拿到本科畢業(yè)證開始至就讀MBA時(shí)。
2、報(bào)考學(xué)校在10月考研報(bào)名的時(shí)候就要確定，雖然會有兩個(gè)志愿，但只有第一志愿才確實(shí)有效。所以選擇學(xué)校要慎重。
3、為包括MBA，建議可以多讀些管理類的書籍，注意自己邏輯思維的培養(yǎng)，多動(dòng)筆寫寫。當(dāng)然，英語不能放。
4、MBA考試包括綜合和英語兩門。其中綜合包括數(shù)學(xué)、邏輯、寫作。英語難度教普通研究生簡單些
5、報(bào)考MBA本來就是很多理工科類同學(xué)積累管理經(jīng)驗(yàn)，拓展人脈的機(jī)會。所以，原本專業(yè)，對自己就讀MBA沒有影響。
6、MBA的學(xué)費(fèi)是很高的，像清華北大都已經(jīng)10多萬，其他院校，便宜也要4、5萬。生活費(fèi)就不好計(jì)算了，根據(jù)不同地方，不同生活要求吧。
7、讀MBA也是種人生選擇，所以，沒有必要在沒做之前糾纏于是否正確，關(guān)鍵是，要去做?？荚噮⒖加脮?BR> 《2010年MBA聯(lián)考綜合能力考試輔導(dǎo)教材》 出版社：機(jī)械工業(yè)出版社
MBA輔導(dǎo)教材 《2010年MBA聯(lián)考英語考試輔導(dǎo)教材》 出版社：機(jī)械工業(yè)出版社
《MBA詞匯：詞根+聯(lián)想（記憶法）——新東方大愚英語學(xué)習(xí)叢書》 出版社：群言出版社
《2010年MBA聯(lián)考考試大綱》 出版社：機(jī)械工業(yè)出版社
《MBA聯(lián)考英語閱讀理解精讀80篇》
知名MBA商學(xué)院
全球設(shè)置有MBA學(xué)位的學(xué)校為數(shù)眾多，其中又以美國各大學(xué)開設(shè)的課程居多，以下列出部分評價(jià)較佳的知名學(xué)校：
美國商學(xué)院
賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院（Wharton School of Business）
哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院（Columbia Business School）
哈佛大學(xué)商學(xué)院（Havard Business School）
斯坦福大學(xué)商學(xué)院（Standford University GSB）
芝加哥大學(xué)商學(xué)院（University of Chicago GSB）
紐約大學(xué)斯特恩商學(xué)院（New York University, Stern School of Business）
達(dá)特茅斯學(xué)院塔克商學(xué)院（Dartmouth College，Tuck School of Business）
耶魯大學(xué)管理學(xué)院（Yale School of Management）
麻省理工學(xué)院史隆管理學(xué)院（MIT，Sloan School of Management）
加州大學(xué)洛杉磯分校安德森管理學(xué)院（UCLA，Anderson School of Management）
西北大學(xué)家凱洛格管理學(xué)院（Northwestern University，Kellogg School of Management）
密西根大學(xué)羅斯商學(xué)院（University of Michigan，Ross School of Business）
加州大學(xué)伯克利分校哈斯商學(xué)院（University of California Berkeley, Hass Business school）
加州美國大學(xué)（California American University)
杜克大學(xué)富卡商學(xué)院（Duke University, Fuqua school of Business）
弗吉尼亞大學(xué)達(dá)登商學(xué)院（University of Virginia, Darden school of Business）
康奈爾大學(xué)Johnson管理學(xué)院（Cornell University of Virginia, The Johnson school）
卡內(nèi)基美隆大學(xué)泰伯商學(xué)院 （Carnegie Mellon University, Tepper School of Business）
歐洲商學(xué)院
英國倫敦商學(xué)院（London Business School，LBS）
法國歐洲工商管理學(xué)院（INSEAD）
西班牙企業(yè)商學(xué)院（Instituto de Empresa）
瑞士國際管理發(fā)展學(xué)院（IMD）
英國劍橋大學(xué)賈吉商學(xué)院（University of Cambridge，Judge School of Business）
西班牙納瓦拉大學(xué)高等商學(xué)院（Universidad de Navarra，IESE）
法國巴黎高等商學(xué)院（HEC Paris）
英國牛津大學(xué)扎伊爾德商學(xué)院（University of Oxford，Saïd Business School）
英國曼徹斯特商學(xué)院（Manchester Business School）
西班牙高等管理學(xué)院（ESADE）
亞太地區(qū)商學(xué)院
中歐國際工商學(xué)院（Ceibs）
中國人民大學(xué)商學(xué)院
澳大利亞管理學(xué)院（Australian GSM）
新加坡南洋理工大學(xué)南洋商學(xué)院 （Nanyang Nusiness School 簡稱 NBS）
澳大利亞墨爾本大學(xué)商學(xué)院（Melbourne Business School）
新加坡國立大學(xué)商學(xué)院
臺灣政治大學(xué)商學(xué)院
臺灣大學(xué)管理學(xué)院
香港中文大學(xué)工商管理學(xué)院
香港科技大學(xué)工商管理學(xué)院
長江商學(xué)院
北京大學(xué)北大國際（BiMBA）
北京大學(xué)光華管理學(xué)院
西安交通大學(xué)管理學(xué)院
清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院
上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院
復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院
中山大學(xué)嶺南學(xué)院/管理學(xué)院/高等繼續(xù)教育學(xué)院
廈門大學(xué)管理學(xué)院MBA中心（Xiamen University）
中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院
武漢大學(xué)工商管理學(xué)院MBA中心
MBA考生選擇商學(xué)院8大原則
業(yè)內(nèi)人士指出，目前全國有89所大學(xué)舉辦MBA項(xiàng)目，各家的核心競爭力各不相同，有全國品牌，也有區(qū)域性品牌。學(xué)員選擇在哪所商學(xué)院讀MBA，涉及很多因素，很難說哪所學(xué)校就是好，只能是考生根據(jù)自己的情況和判斷作選擇。MBA考生選擇商學(xué)院時(shí)應(yīng)如何權(quán)衡呢？
1．首先要明確自己的定位，考慮未來的發(fā)展方向與目標(biāo)。因?yàn)椴煌纳虒W(xué)院有不同的專業(yè)特長，有的可能是金融，有的可能是物流，有的可能是國際項(xiàng)目。要結(jié)合自身長遠(yuǎn)發(fā)展，并考慮自己職業(yè)所屬產(chǎn)業(yè)的中心在哪里，再選擇與自己未來所從事產(chǎn)業(yè)有關(guān)的特色學(xué)校。
2．MBA學(xué)習(xí)的特征是，系統(tǒng)學(xué)習(xí)工商管理知識，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理論化，因此要選擇學(xué)術(shù)底蘊(yùn)比較深，教師又有較多實(shí)踐體驗(yàn)的商學(xué)院。
3．要注意商學(xué)院是否提供所需要的社會資源平臺，注意同伴是否來自不同的行業(yè)，是否擁有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。
4．要考慮自己未來人生職業(yè)生涯主要在哪個(gè)區(qū)域，選擇就近的商學(xué)院。在講求投資回報(bào)率的今天，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，可能更有利一些。
5．要看學(xué)校的就業(yè)情況，這對全日制MBA學(xué)生尤其重要。
6．深入了解商學(xué)院的師資水平及MBA項(xiàng)目的運(yùn)作情況。
7．MBA品牌已經(jīng)形成梯隊(duì)，大學(xué)品牌與MBA品牌不能劃等號，關(guān)注大學(xué)品牌的同時(shí)，更要關(guān)注商學(xué)院的品牌。
8．要綜合考慮自身實(shí)力，包括經(jīng)濟(jì)實(shí)力、管理經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)試能力，還有家庭因素，量力而行，有明確的投資回報(bào)計(jì)劃。
理論
《MBA全套中文教程》
《MBA案例》
《經(jīng)濟(jì)管理學(xué).1》
《生產(chǎn)與運(yùn)作原理》
《投資管理》
《營銷手冊》
《資訊管理與電子商務(wù)》
《組織行為學(xué)》