鄧小平同志曾經(jīng)說過：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！?BR> 隨著教育改革的前進和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高，教育設(shè)備的配備越來越現(xiàn)代化，將教育尤其是課堂教學(xué)帶入一個現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的一部分。再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件。為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。
多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象，生動形象的動畫，優(yōu)美動聽的音樂，虛擬的實驗場景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機互動的特點，為課堂教學(xué)的高效率大容量，演示清晰，提供了技術(shù)保證。下面聯(lián)系切身實踐，就課堂教學(xué)中多媒體的作用，談一下自己的體會。
一、多媒體在物理“導(dǎo)”課中的作用
不管是新授課還是在復(fù)習(xí)課，老師如果沒有一個新穎、別致的導(dǎo)入階段，是很難激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課提高興趣的，更不用說去積極思考和如何創(chuàng)造了。“一支粉筆一張嘴”的授課模式越來越枯燥、單調(diào)和乏味，并已經(jīng)嚴(yán)重的阻礙了教學(xué)效率地提高。而利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一個新穎、別致、趣味盎然的情景，就會收到意想不到的效果。
例如，在講授“光的反射”時，一開始，我用投影儀投放了一段錄像：絢爛的霓虹燈，來來往往的車燈，五彩繽紛的燈光噴泉構(gòu)成的城市夜景，并伴有優(yōu)美動聽的音樂，將學(xué)生帶入了一個光學(xué)“意境”。提高了他們對光現(xiàn)象的直觀印象，激發(fā)了他們對知識的求知欲；在復(fù)習(xí)“功和功率”時，我知道這一章是銜接運動、力和功的關(guān)鍵，如果先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課本后講例題再練習(xí)，未免有些“老生常談”，提高不了學(xué)生對知識點的重視程度，更不會有繼續(xù)探究知識的可能。我就利用多媒體課件，先展示了一幅漫畫，讓學(xué)生首先聯(lián)想關(guān)于“功”的知識點，接著利用動畫演示了“費了力卻沒有做功”的小品，大大激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課的興趣，在愉悅的氣氛中將原先比較抽象的知識形象化，啟迪了思維，提高了復(fù)習(xí)效率。還有，在講述“電荷”時，我首先投影出示了一則《尋‘電荷’啟事》：有一對雙胞胎電荷兄弟，分別投身波斯派（“玻”璃，“絲”綢）和巷茅派（“橡”膠，“毛”皮）工作，其特征是對于微小的物體有嗜好，由于與同門師弟不合，雙雙離家出走，在相遇時不知為什么，瞬忽間不知身去何處。望知情者告知其父母：原子，必有重謝！學(xué)生的求異心理被迅速抓住，下一步的教學(xué)當(dāng)然順理成章。當(dāng)然，多媒體在導(dǎo)入新課中還有很多值得創(chuàng)造的地方，此處，權(quán)作“拋磚引玉”，只要多動手和腦，多彩多姿的課堂導(dǎo)入是很容易上手的。
二、多媒體在習(xí)題課中的作用
物理習(xí)題教學(xué)，同其它教學(xué)一樣，存在著教與學(xué)兩個方面。具有探索性、動態(tài)化、
發(fā)散性、個性化的特點，除了鞏固知識的功能外，還要教給學(xué)生思考的方法和解題的方法，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維、聯(lián)想、想象；縱向思維、逆向思維、橫向思維；分析法、綜合法、類比法、等效法、比例法、圖象法解題的能力。
教，是教師的示范。示范要有規(guī)有據(jù)，要讓學(xué)生觀察清楚，并通中找出規(guī)律和方法，形成一定的能力。教師的教就要清晰直觀且具有可見度，在黑板上演練，不失為一種方法，但，速度慢，課堂容量小，白白浪費了寶貴的課堂時間，課堂效率降低。如果提前將例題和演示的解題過程做成動畫，用多媒體以動態(tài)形式展現(xiàn)給學(xué)生，效果之優(yōu)劣，可見一斑。再就是有許多的例題中有看圖的需要，在單純的靜態(tài)圖示不能很好的將物理過程清晰展示時，多媒體動畫就又成了很好的幫手，例如，“時間和路程的計算”中研究對象的運動過程，“電學(xué)”中電路圖的變化，“光學(xué)”中光線的傳播以及改變，“力學(xué)”中內(nèi)燃機的四個沖程變化，力的圖示，滑輪組的機械效率研究等等。
學(xué)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生學(xué)會，必須讓學(xué)生有足夠的時間與空間參與，并且要及時的反饋，以往的做法是課堂練習(xí)和學(xué)生黑板演練，受時空的限制，其范圍只能限制在很少的一部分學(xué)生且習(xí)題覆蓋率低。我的做法是讓每一個小組討論并在白紙上做出解題過程，用投影展示，請同學(xué)們共同“挑刺”，其效果是：學(xué)生不但將學(xué)會了應(yīng)該掌握的方法外，還自行找出了許多其它的方法和技巧。將原本學(xué)生認為枯燥無味的習(xí)題課融入活潑、積極的氛圍中，提高了課堂效率。
三、多媒體在物理演示實驗中的作用
中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容對中學(xué)生的抽象思維能力提出了較高的要求。而由于學(xué)生的生理特點和先前教育的影響，有些抽象的物理概念、物理規(guī)律未經(jīng)感性認識階段而直接上升為抽象的理論，使得抽象思維較弱的中學(xué)生難以認識這復(fù)雜的世界，造成了中學(xué)物理難教難學(xué)的被動局面。用多媒體作為輔助教學(xué)的工具，則可充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，化抽象為形象，化微觀為宏觀，幫助學(xué)生理解與認識這個多彩的世界。
例如，在講解“凸透鏡成像”演示實驗中，由于受條件限制，大多數(shù)學(xué)生很難清楚地觀察到成像情況，且具體的光路沒有一個直觀的印象，影響了演示的效果和功能，對學(xué)生的掌握形成了障礙。我就利用多媒體演示代替實物演示增強了效果：用兩條紅線代替光線慢慢延伸至凸透鏡經(jīng)折射后按照不同情況延伸方向不同，在適當(dāng)位置形成不同性質(zhì)的像，再伴以聲音效果，將整個實驗過程展露在學(xué)生面前，增強了實驗的直觀性。不但彌補了常規(guī)演示的不足，同時聲音和色彩也給學(xué)生留下了直觀印象，使學(xué)生注意力集中，加深了感知程度，提高了學(xué)生動態(tài)思維能力，物理概念的抽象性降低了，而物理規(guī)律卻牢牢地印在學(xué)生的腦海中。還有，在講解分子動理論時對擴散現(xiàn)象的微觀過程無法形成宏觀印象，我就利用FLASH 制作了動畫，將擴散現(xiàn)象的微觀世界展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解。在適當(dāng)時候還可將實驗做成人機互動的動畫，用模擬場景代替復(fù)雜的儀器布置和具有危險性的實驗。當(dāng)然在實驗演示時還可借助實物投影展示臺增強實驗的可見度和清晰度，如各種儀表量尺的讀數(shù)、電學(xué)實驗的連線情況等等，所起的效果都是顯著可見的。
四、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題
多媒體雖然能對課堂教學(xué)提高效率，但它只是輔助教學(xué)的一種手段，使用不當(dāng)則會引起事半功倍的反效果，使課堂教學(xué)陷入形式化，呆板，學(xué)生也忙于應(yīng)付老師的教而忽視自身的創(chuàng)造的發(fā)揮，所以我們還要注意：
1．課件制作宜精忌繁。優(yōu)秀的課件是“短小精悍”的，在適當(dāng)時候起到畫龍點睛的作用，給學(xué)生以啟迪和引導(dǎo)。而非紛繁復(fù)雜，課堂成為“電*”學(xué)生僅僅在欣賞老師的“電影”，忽略思維的求異和創(chuàng)造。要求老師在制作和使用多媒體時要目的明確，精心構(gòu)思。“忍痛割愛”去掉那些華而不實的步驟與內(nèi)容。
2．多媒體運用宜活用忌濫用。多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一種手段是以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率為目的的，當(dāng)我們認為只要用一般傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)能起到良好的效果是，就不必非得用多媒體，也就是說，對于多媒體的應(yīng)用要因“材”（教材）制宜，靈活處理。不要將多媒體的運用流于形式，不切實際的濫用多媒體教學(xué)。
3．多媒體操作宜熟練忌生疏。要想使用多媒體就要會熟練操作多媒體，當(dāng)然并非只是會單純的機械操作，而是課堂教學(xué)過程中操作時能把握時機，恰到好處，將操作融入課堂教學(xué)程序而不顯凌亂。要求教師好學(xué)多練，提前對所講內(nèi)容了然于胸，什么地方該怎么做，有一個大體的“腹稿”。
4．多媒體教學(xué)要注重探究性。多媒體運用上要注重于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，樹立創(chuàng)新意識，促進學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立。以前在多媒體使用時只注重了科學(xué)的結(jié)論性，是一種傳承教育，學(xué)生很難體驗到探究的樂趣。所以一張圖片，一段動畫，一個演示，甚至一句話語都要仔細斟酌，盡量擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生去探索。
5．多媒體教學(xué)要注重STS（科學(xué)·技術(shù)·社會）教育。有的老師可能認為多媒體教學(xué)無法和STS聯(lián)系起來，其實很簡單，只要我們在選擇圖片、錄相、儀器、語言構(gòu)成、演示程序，甚至一個動作，只要多些趣味性和人情味，就不難達到這一點。
總之，教育的現(xiàn)代化時代已經(jīng)來到我們面前，作為多媒體，它對于教學(xué)的實用性和重要性已經(jīng)是顯而易見。多媒體教學(xué)是教育的需要，時代的呼喚。希望廣大的教育工作者，增強時代意識，認真把握“教育現(xiàn)代化”這一理念，讓我們的教育步入“數(shù)字化”天地。
多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象，生動形象的動畫，優(yōu)美動聽的音樂，虛擬的實驗場景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機互動的特點，為課堂教學(xué)的高效率大容量，演示清晰，提供了技術(shù)保證。下面聯(lián)系切身實踐，就課堂教學(xué)中多媒體的作用，談一下自己的體會。
一、多媒體在物理“導(dǎo)”課中的作用
不管是新授課還是在復(fù)習(xí)課，老師如果沒有一個新穎、別致的導(dǎo)入階段，是很難激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課提高興趣的，更不用說去積極思考和如何創(chuàng)造了。“一支粉筆一張嘴”的授課模式越來越枯燥、單調(diào)和乏味，并已經(jīng)嚴(yán)重的阻礙了教學(xué)效率地提高。而利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一個新穎、別致、趣味盎然的情景，就會收到意想不到的效果。
例如，在講授“光的反射”時，一開始，我用投影儀投放了一段錄像：絢爛的霓虹燈，來來往往的車燈，五彩繽紛的燈光噴泉構(gòu)成的城市夜景，并伴有優(yōu)美動聽的音樂，將學(xué)生帶入了一個光學(xué)“意境”。提高了他們對光現(xiàn)象的直觀印象，激發(fā)了他們對知識的求知欲；在復(fù)習(xí)“功和功率”時，我知道這一章是銜接運動、力和功的關(guān)鍵，如果先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課本后講例題再練習(xí)，未免有些“老生常談”，提高不了學(xué)生對知識點的重視程度，更不會有繼續(xù)探究知識的可能。我就利用多媒體課件，先展示了一幅漫畫，讓學(xué)生首先聯(lián)想關(guān)于“功”的知識點，接著利用動畫演示了“費了力卻沒有做功”的小品，大大激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課的興趣，在愉悅的氣氛中將原先比較抽象的知識形象化，啟迪了思維，提高了復(fù)習(xí)效率。還有，在講述“電荷”時，我首先投影出示了一則《尋‘電荷’啟事》：有一對雙胞胎電荷兄弟，分別投身波斯派（“玻”璃，“絲”綢）和巷茅派（“橡”膠，“毛”皮）工作，其特征是對于微小的物體有嗜好，由于與同門師弟不合，雙雙離家出走，在相遇時不知為什么，瞬忽間不知身去何處。望知情者告知其父母：原子，必有重謝！學(xué)生的求異心理被迅速抓住，下一步的教學(xué)當(dāng)然順理成章。當(dāng)然，多媒體在導(dǎo)入新課中還有很多值得創(chuàng)造的地方，此處，權(quán)作“拋磚引玉”，只要多動手和腦，多彩多姿的課堂導(dǎo)入是很容易上手的。
二、多媒體在習(xí)題課中的作用
物理習(xí)題教學(xué)，同其它教學(xué)一樣，存在著教與學(xué)兩個方面。具有探索性、動態(tài)化、
發(fā)散性、個性化的特點，除了鞏固知識的功能外，還要教給學(xué)生思考的方法和解題的方法，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維、聯(lián)想、想象；縱向思維、逆向思維、橫向思維；分析法、綜合法、類比法、等效法、比例法、圖象法解題的能力。
教，是教師的示范。示范要有規(guī)有據(jù)，要讓學(xué)生觀察清楚，并通中找出規(guī)律和方法，形成一定的能力。教師的教就要清晰直觀且具有可見度，在黑板上演練，不失為一種方法，但，速度慢，課堂容量小，白白浪費了寶貴的課堂時間，課堂效率降低。如果提前將例題和演示的解題過程做成動畫，用多媒體以動態(tài)形式展現(xiàn)給學(xué)生，效果之優(yōu)劣，可見一斑。再就是有許多的例題中有看圖的需要，在單純的靜態(tài)圖示不能很好的將物理過程清晰展示時，多媒體動畫就又成了很好的幫手，例如，“時間和路程的計算”中研究對象的運動過程，“電學(xué)”中電路圖的變化，“光學(xué)”中光線的傳播以及改變，“力學(xué)”中內(nèi)燃機的四個沖程變化，力的圖示，滑輪組的機械效率研究等等。
學(xué)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生學(xué)會，必須讓學(xué)生有足夠的時間與空間參與，并且要及時的反饋，以往的做法是課堂練習(xí)和學(xué)生黑板演練，受時空的限制，其范圍只能限制在很少的一部分學(xué)生且習(xí)題覆蓋率低。我的做法是讓每一個小組討論并在白紙上做出解題過程，用投影展示，請同學(xué)們共同“挑刺”，其效果是：學(xué)生不但將學(xué)會了應(yīng)該掌握的方法外，還自行找出了許多其它的方法和技巧。將原本學(xué)生認為枯燥無味的習(xí)題課融入活潑、積極的氛圍中，提高了課堂效率。
三、多媒體在物理演示實驗中的作用
中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容對中學(xué)生的抽象思維能力提出了較高的要求。而由于學(xué)生的生理特點和先前教育的影響，有些抽象的物理概念、物理規(guī)律未經(jīng)感性認識階段而直接上升為抽象的理論，使得抽象思維較弱的中學(xué)生難以認識這復(fù)雜的世界，造成了中學(xué)物理難教難學(xué)的被動局面。用多媒體作為輔助教學(xué)的工具，則可充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，化抽象為形象，化微觀為宏觀，幫助學(xué)生理解與認識這個多彩的世界。
例如，在講解“凸透鏡成像”演示實驗中，由于受條件限制，大多數(shù)學(xué)生很難清楚地觀察到成像情況，且具體的光路沒有一個直觀的印象，影響了演示的效果和功能，對學(xué)生的掌握形成了障礙。我就利用多媒體演示代替實物演示增強了效果：用兩條紅線代替光線慢慢延伸至凸透鏡經(jīng)折射后按照不同情況延伸方向不同，在適當(dāng)位置形成不同性質(zhì)的像，再伴以聲音效果，將整個實驗過程展露在學(xué)生面前，增強了實驗的直觀性。不但彌補了常規(guī)演示的不足，同時聲音和色彩也給學(xué)生留下了直觀印象，使學(xué)生注意力集中，加深了感知程度，提高了學(xué)生動態(tài)思維能力，物理概念的抽象性降低了，而物理規(guī)律卻牢牢地印在學(xué)生的腦海中。還有，在講解分子動理論時對擴散現(xiàn)象的微觀過程無法形成宏觀印象，我就利用FLASH 制作了動畫，將擴散現(xiàn)象的微觀世界展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解。在適當(dāng)時候還可將實驗做成人機互動的動畫，用模擬場景代替復(fù)雜的儀器布置和具有危險性的實驗。當(dāng)然在實驗演示時還可借助實物投影展示臺增強實驗的可見度和清晰度，如各種儀表量尺的讀數(shù)、電學(xué)實驗的連線情況等等，所起的效果都是顯著可見的。
四、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題
多媒體雖然能對課堂教學(xué)提高效率，但它只是輔助教學(xué)的一種手段，使用不當(dāng)則會引起事半功倍的反效果，使課堂教學(xué)陷入形式化，呆板，學(xué)生也忙于應(yīng)付老師的教而忽視自身的創(chuàng)造的發(fā)揮，所以我們還要注意：
1．課件制作宜精忌繁。優(yōu)秀的課件是“短小精悍”的，在適當(dāng)時候起到畫龍點睛的作用，給學(xué)生以啟迪和引導(dǎo)。而非紛繁復(fù)雜，課堂成為“電*”學(xué)生僅僅在欣賞老師的“電影”，忽略思維的求異和創(chuàng)造。要求老師在制作和使用多媒體時要目的明確，精心構(gòu)思。“忍痛割愛”去掉那些華而不實的步驟與內(nèi)容。
2．多媒體運用宜活用忌濫用。多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一種手段是以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率為目的的，當(dāng)我們認為只要用一般傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)能起到良好的效果是，就不必非得用多媒體，也就是說，對于多媒體的應(yīng)用要因“材”（教材）制宜，靈活處理。不要將多媒體的運用流于形式，不切實際的濫用多媒體教學(xué)。
3．多媒體操作宜熟練忌生疏。要想使用多媒體就要會熟練操作多媒體，當(dāng)然并非只是會單純的機械操作，而是課堂教學(xué)過程中操作時能把握時機，恰到好處，將操作融入課堂教學(xué)程序而不顯凌亂。要求教師好學(xué)多練，提前對所講內(nèi)容了然于胸，什么地方該怎么做，有一個大體的“腹稿”。
4．多媒體教學(xué)要注重探究性。多媒體運用上要注重于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，樹立創(chuàng)新意識，促進學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立。以前在多媒體使用時只注重了科學(xué)的結(jié)論性，是一種傳承教育，學(xué)生很難體驗到探究的樂趣。所以一張圖片，一段動畫，一個演示，甚至一句話語都要仔細斟酌，盡量擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生去探索。
5．多媒體教學(xué)要注重STS（科學(xué)·技術(shù)·社會）教育。有的老師可能認為多媒體教學(xué)無法和STS聯(lián)系起來，其實很簡單，只要我們在選擇圖片、錄相、儀器、語言構(gòu)成、演示程序，甚至一個動作，只要多些趣味性和人情味，就不難達到這一點。
總之，教育的現(xiàn)代化時代已經(jīng)來到我們面前，作為多媒體，它對于教學(xué)的實用性和重要性已經(jīng)是顯而易見。多媒體教學(xué)是教育的需要，時代的呼喚。希望廣大的教育工作者，增強時代意識，認真把握“教育現(xiàn)代化”這一理念，讓我們的教育步入“數(shù)字化”天地。