1929年教育部重新頒布了1924年的《中小學(xué)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)綱要》，并稍加修改后，于1932年正式頒布，稱為《正式標(biāo)準(zhǔn)》。《正式標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于物理學(xué)方面的內(nèi)容，與各校原來采用的無多大差別。初中在第三學(xué)年開設(shè)，上、下學(xué)期每周分別為3課時(shí)和4課時(shí)，高中也在第三年開設(shè)，每周均為6課時(shí)。
《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》分初中和高中兩部分，分別規(guī)定了初中和高中物理的教學(xué)目標(biāo)和要求以及具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求等項(xiàng)目。這是一份比較完整的中學(xué)物理教學(xué)大綱。從形式和內(nèi)容來看，都是比較正規(guī)的，比過去有了明顯的進(jìn)步。現(xiàn)在把它們的內(nèi)容分別摘錄如下：
一、初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)
1.教學(xué)目標(biāo)
(1)使學(xué)生了解常見之簡單物理現(xiàn)象；
(2)養(yǎng)成學(xué)生觀察自然界事物之習(xí)慣并引起其對(duì)于自然現(xiàn)象加以思索之興趣；
(3)使學(xué)生練習(xí)運(yùn)動(dòng)官能及手技，以增進(jìn)其日常生活上利用自然之技能。
2.時(shí)間支配
第五學(xué)期每周4小時(shí)，第六學(xué)期每周3小時(shí)。
3.教材大綱（教材的低限度，排列次序可酌量變更）
(1)固體、液體和氣體
(2)長度、面積與其單位
(3)重量與力——力之單位、比重
(4)中國秤
(5)浮力
(6)液體內(nèi)之壓力
(7)大氣壓力、虹吸、氣體之壓力
(8)打氣筒、抽水機(jī)與抽氣機(jī)
(9)時(shí)間及單位——鐘及表
(10)運(yùn)動(dòng)——距離、速度、加速度
(11)簡單機(jī)械
(12)摩擦
(13)材料之強(qiáng)弱及彈性
(14)振動(dòng)與波浪、水波、聲波
(15)聲音之強(qiáng)弱、高低及品質(zhì)
(16)音階與樂器（例如琴笛、喇叭、鐘鼓等）
(17)太陽與熱、熱之來源——摩擦、燃料及電
(18)溫度與溫度計(jì)、溫度計(jì)之分度法
(19)物性之脹縮
(20)熱量
(21)物態(tài)之變化、冰、水、水蒸氣、沸騰與凝固
(22)導(dǎo)熱質(zhì)和絕熱質(zhì)、對(duì)流與通風(fēng)
(23)光之直進(jìn)、影與日、月之蝕、光之速度
(24)光之反射及折射、虹
(25)平面鏡
(26)眼鏡、靈視、（為英語“透鏡”lens的音譯，引者注）焦點(diǎn)及焦距、正像及倒像
(27)放大鏡、照相機(jī)、幻燈機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡
(28)太陽及顏色
(29)磁鐵、指北極與指南極、羅盤、地磁
(30)摩擦起電、正電與負(fù)電
(31)電池、正極與負(fù)極、干電池與濕電池
(32)電流、磁效應(yīng)、熱效應(yīng)及化學(xué)效應(yīng)
(33)導(dǎo)電體與絕緣體、電線與保險(xiǎn)絲
(34)電壓——雷電、觸電
(35)手電筒、電燈、電話、電鈴、電報(bào)
(36)電機(jī)、發(fā)電機(jī)與電動(dòng)機(jī)、電扇、電車
4.實(shí)施方法概要——教法要點(diǎn)
(1)教材宜以常識(shí)為中心，不應(yīng)受物理學(xué)本身之組織所約束
(2)講解之時(shí)，應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生之理解為首要，不應(yīng)令其作機(jī)械式之記憶
(3)務(wù)將教材具體化，以使其與學(xué)生日常生活相接近，純?yōu)槲锢韺W(xué)實(shí)驗(yàn)中所能見及之事實(shí)，不必討論
(4)講解之時(shí)，須作簡單之表演實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生對(duì)于所見留有深刻印象
(5)應(yīng)多備簡單之問題，使學(xué)生于課外自動(dòng)尋求其答案
5.物理實(shí)驗(yàn)及注意點(diǎn)
(1)圓規(guī)及尺之用法
(2)三角板及量角規(guī)之用法
(3)物體容積及面積之測(cè)量
(4)直角三角形各邊之關(guān)系、π之值
(5)中國秤之構(gòu)造及用法
(6)有規(guī)則固體之比重（由其容積及重量求之）
(7)無規(guī)則固體之比重（由其容積及重量求之）
(8)浮力（由物體在液體中所失去之重量定之）
(9)氣體之壓力、實(shí)驗(yàn)者之肺壓力
(10)液體之壓力
(11)打氣機(jī)及抽氣機(jī)（作圖以示其構(gòu)造）
(12)滑車之用法（固定滑車與可動(dòng)滑車之不同，滑車組之配合）
(13)摩擦（比較滾動(dòng)摩擦與滑動(dòng)摩擦之大?。?BR> (14)質(zhì)料之強(qiáng)弱
(15)聲音之高低
(16)溫度計(jì)之分度法及構(gòu)造（華氏與攝氏溫度計(jì)之區(qū)別）
(17)溫度計(jì)之用法；體溫、冰水溫度、沸水溫度
(18)熱量（熱水與冷水混合后之溫度）
(19)膨脹（玻璃杯炸破之原因）
(20)沸騰
(21)影——微隙照相機(jī)
(22)平面鏡
(23)靈視（即透鏡，為英語lens的譯音，引者注）
(24)物體之色
(25)磁鐵及羅盤
(26)摩擦起電
(27)電池
(28)安裝電燈、電鍵、構(gòu)造
(29)保險(xiǎn)絲
(30)電磁鐵
(31)電鍍
實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意之點(diǎn)：
(1)每次實(shí)驗(yàn)所需之器具應(yīng)多備數(shù)套，以備所試驗(yàn)之問題不能與演講相銜接
(2)宜訓(xùn)練學(xué)生如何自制簡單之器具
(3)宜訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于常見之現(xiàn)象能作有條理之觀察及記錄
(4)應(yīng)使學(xué)生了解簡單器械之構(gòu)造及用法
(5)宜訓(xùn)練學(xué)生不籍畫圖器具繪圖以表示各種簡單器械之結(jié)構(gòu)并能利用圓規(guī)、三角板及尺條等以繪較完善之圖
二、高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)
1.教學(xué)目標(biāo)
(1)使學(xué)生明了物理學(xué)中之簡單原理，并能用以解決日常問題及說明常見現(xiàn)象
(2)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用官能及手技，以培養(yǎng)其觀察與實(shí)驗(yàn)之才能
(3)使學(xué)生略知物理學(xué)與其它自然科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)之關(guān)系
2.時(shí)間支配
(1)講解及表演第三年每周3小時(shí)
(2)問題解答及討論第三年每周1小時(shí)
(3)實(shí)驗(yàn)第三學(xué)年每周，每次2小時(shí)
3.教材大綱
(1)度量衡及基本單位
(2)密度及比重
(3)力及其單位
(4)物質(zhì)之三態(tài)
(5)固體之彈性——虎克定律
(6)液體中之壓力——巴斯卡原理、水壓機(jī)
(7)自來水之供給
(8)浮力——阿基米德原理及其應(yīng)用、物體比重之測(cè)法
(9)氣體之壓力、大氣壓力、托里拆利管、氣壓計(jì)
(10)壓力及氣體容積之關(guān)系——波意耳定律
(11)各式唧筒及其它利用氣體壓容關(guān)系之設(shè)備
(12)杠桿與力
(13)斜面與合力、力之平行四邊形定律
(14)簡單的省力器械、器械之利益與效率
(15)力與運(yùn)動(dòng)、速度、加速度、等速運(yùn)動(dòng)、等加速運(yùn)動(dòng)、自由墜體
(16)圓周運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象與離心力（只限于簡單之?dāng)⑹觯?BR> (17)慣性、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、質(zhì)量與重量之區(qū)別、重心
(18)單擺
(19)摩擦
(20)功及功率、能及其變換
(21)氣體分子及其運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)散
(22)液體之?dāng)U散、滲透、表面張力及毛細(xì)現(xiàn)象、外黏力及內(nèi)黏力
(23)熔化及結(jié)晶
(24)溫度與溫度計(jì)
(25)膨脹及其應(yīng)用
(26)熱量與功
(27)比熱及量熱器
(28)融解及凝固
(29)蒸發(fā)、沸騰、沸點(diǎn)與汽壓之關(guān)系
(30)濕度及氣象問題
(31)制冷設(shè)備及熱機(jī)
(32)熱之傳播
(33)波動(dòng)——縱波與橫波
(34)波之反射、折射及干涉
(35)聲波及其速度
(36)聲音之強(qiáng)弱、高低及品質(zhì)；回音、拍
(37)音叉與共鳴
(38)弦之振動(dòng)與氣柱之振動(dòng)
(39)留聲機(jī)
(40)音樂
(41)光之直進(jìn)、影、日月之蝕
(42)光度
(43)光之波動(dòng)說與光之速度
(44)光之反射、平面鏡與球面鏡
(45)光之折射、折光指數(shù)、全反射
(46)靈視（即透鏡、為英語lens的譯音，引者注）
(47)棱鏡
(48)簡單之光學(xué)儀器（例如映畫器、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡、照相機(jī)、眼鏡等）
(49)光譜及物體之顏色
(50)光之干涉及繞射、薄膜之顏色
(51)磁鐵、磁極、磁之感應(yīng)
(52)磁場(chǎng)及磁力線
(53)地磁及羅盤
(54)磁之分子說
(55)正電與負(fù)電、導(dǎo)體與絕緣體、庫侖定律
(56)靜電感應(yīng)現(xiàn)象（例如金箔驗(yàn)電器、感應(yīng)盤）
(57)其他靜電現(xiàn)象（例如尖端放電、電帷、閃電、避電針等）
(58)蓄電器、電容及介電系數(shù)
(59)電池及電流
(60)干電池與濕電池、極化作用與局部作用
(61)蓄電池
(62)電阻——?dú)W姆定律
(63)電池之聯(lián)接法
(64)電阻之聯(lián)接法
(65)惠斯通電橋
(66)電能與熱量
(67)電解、電鍍——法拉第電解定律——電量計(jì)
(68)電流之磁效應(yīng)——電流計(jì)、安培計(jì)、伏特計(jì)
(69)電磁鐵、導(dǎo)磁率、電鈴及電極
(70)電磁感應(yīng)及楞次定律
(71)感應(yīng)圈
(72)電話
(73)發(fā)電機(jī)原理：直流、交流、整流器、變壓器
(74)發(fā)電機(jī)原理：電車與電扇、電表（即瓦特計(jì)）
(75)電磁波及無線電報(bào)
(76)晶體檢波器與真空管檢波器、無線電話
(77)真空管中放電
(78)陰極射線及電子、X射線
(79)放射性
(80)物質(zhì)構(gòu)造大意
4.實(shí)施方法概要——教法要點(diǎn)
(1)各部分之教材，應(yīng)以初中物理學(xué)之內(nèi)容為起點(diǎn)，逐步授以物理學(xué)上所用之初步方法，使學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象得有進(jìn)一步之了解。教材不應(yīng)成為大學(xué)物理之縮本
(2)講解之時(shí)，務(wù)必多作簡單實(shí)驗(yàn)表演，以佐學(xué)生了解各原理之意義
(3)務(wù)必使學(xué)生能透徹了解各原理及定義之意義，不宜令其徒事背誦字句
(4)宜特別注重物理學(xué)應(yīng)用，不必高談理論及學(xué)說
(5)宜由教員領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生前往參觀與應(yīng)用物理有關(guān)之場(chǎng)所
(6)須由教員多擬或選簡單實(shí)用問題與習(xí)題，使學(xué)生知道如何運(yùn)用諸原理以解答之。計(jì)算之習(xí)題，應(yīng)督促學(xué)生每周按指定時(shí)間交入，并于詳細(xì)改正之后發(fā)還
(7)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，凡遇學(xué)生發(fā)問時(shí)，應(yīng)由教師另設(shè)較易解決之問題，以逐步引導(dǎo)到自行解決其疑難之途徑。
(8)凡遇學(xué)生超過20人時(shí)，問題討論應(yīng)分為若干組，每組人數(shù)至多以20人為限，分組之時(shí)須由才能相埒之學(xué)生分為同組
(9)應(yīng)多舉行筆試，試題以屬于計(jì)算及解釋者為宜，背誦定義及定律一類題目，皆應(yīng)避免
5.物理實(shí)驗(yàn)及注意點(diǎn)
(1)長度之測(cè)定（游標(biāo)尺之用法）
(2)天秤之用法（有規(guī)則固體之密度和比重）
(3)簧秤與虎克定律
(4)固體及液體之比重與阿基米德原理
(5)液體之壓力與深度之關(guān)系
(6)液體之比重（Hare氏法）
(7)波意耳定律
(8)唧筒之構(gòu)造（由學(xué)生配合）
(9)中國秤
(10)力之平行四邊形定律
(11)斜面上物體之靜止及其運(yùn)動(dòng)
(12)滑車之配合及其效率
(13)單擺
(14)壓力與沸點(diǎn)
(15)金屬之比熱與量熱器
(16)黃銅針之長度膨脹
(17)氣體之膨脹
(18)濕度
(19)冰之融解熱
(20)水之汽化熱
(21)熱之功當(dāng)量
(22)絕熱質(zhì)
(23)氣柱之共鳴、拍音
(24)光的反射
(25)光度計(jì)
(26)水及玻璃之折光指數(shù)
(27)鏡所造成之像
(28)靈視（即透鏡、為英語lens的譯音，引者注）
(29)三棱鏡之分光作用
(30)磁場(chǎng)
(31)電池
(32)儲(chǔ)電于蓄電池之方法
(33)電鍍法
(34)電阻及其聯(lián)接法（惠斯通電橋之用法）
(35)電流之磁效應(yīng)——簡單電流計(jì)之制法；安培計(jì)、伏特計(jì)之用法
(36)電阻率與熱能
(37)電鈴之接法、電報(bào)用法
(38)感應(yīng)電流
(39)電動(dòng)機(jī)原理
(40)無線電晶體接收機(jī)（由學(xué)生配接各用器）
(41)真空管檢波器（由學(xué)生配接各用器）
實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意之點(diǎn)：
(1)上列各實(shí)驗(yàn)不必全作，惟每人每年少須作實(shí)驗(yàn)30個(gè)，所選之實(shí)驗(yàn)以適應(yīng)學(xué)生之環(huán)境為標(biāo)準(zhǔn)，其性質(zhì)應(yīng)平均分配下列四項(xiàng)：
①尋求各現(xiàn)象之因果
②證明律例之?dāng)?shù)量關(guān)系
③實(shí)用的問題
④由學(xué)生自制簡單之儀器
(2)所用儀器不須十分精密，惟所觀察之結(jié)果應(yīng)力求其準(zhǔn)確
(3)實(shí)驗(yàn)之結(jié)果務(wù)必用相當(dāng)之表格記錄之，以訓(xùn)練學(xué)生能作有系統(tǒng)之記載
(4)凡遇尋求數(shù)量關(guān)系之實(shí)驗(yàn)時(shí)，務(wù)必使學(xué)生自行估計(jì)，并算其所求之結(jié)果之誤差
(5)對(duì)于有意義的數(shù)碼之去留及簡捷計(jì)算法，須特別注意
(6)應(yīng)使學(xué)生明了實(shí)驗(yàn)各步驟之用意，切不可令其只知盲從實(shí)驗(yàn)教本
三、對(duì)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)
二三十年代制定的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》是我國第制定的中學(xué)物理教學(xué)大綱。它規(guī)定的目的要求、內(nèi)容等各方面，都比較合理，對(duì)保證二三十年代的中學(xué)物理教學(xué)起到了良好的作用，并為此后一段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.初、高中的不同任務(wù)分為兩部分開列。初中要有利于普及物理知識(shí)，高中是為了提高中等教學(xué)的水平，又能保證大學(xué)理科的要求和質(zhì)量。解放后頒布的大綱，在很大程度上受到蘇聯(lián)十年一貫制中學(xué)的影響，對(duì)初、高中的不同要求不夠突出，出現(xiàn)了螺旋上升的形式，而且傾向于升學(xué)，忽視了初中也有就業(yè)的任務(wù)。當(dāng)前，貫徹九年制義務(wù)教育制度，已經(jīng)明確了初、高中教學(xué)任務(wù)的區(qū)別，這可以說，是這一特點(diǎn)的繼承和發(fā)展。
2.物理教材的編寫和日常教學(xué)的要求，提得都很明確。例如，在初中的“教學(xué)目標(biāo)”中提出：使學(xué)生了解常見的簡單現(xiàn)象，在“實(shí)施概要”中又提出：“教材宜以常識(shí)為中心，不應(yīng)受物理學(xué)本身之組織所拘束。”又提出：“務(wù)將教材具體化，使其與學(xué)生日常生活相接近。純?yōu)閷?shí)驗(yàn)室中所能見及之事不必討論?！痹诟咧械摹皩?shí)施概要”中指出：“各部分之教材應(yīng)以初中物理之內(nèi)容為起點(diǎn)，教材不應(yīng)該是初中教材的同心圓的放大，也不應(yīng)該是大學(xué)物理的縮本”。無論初中或高中，都不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識(shí)，這與解放后物理教學(xué)的要求有所不同。
3.教學(xué)內(nèi)容比較全面，教材體例比較合理?！稑?biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的內(nèi)容，不僅在整體上已經(jīng)全面介紹了經(jīng)典物理的基本知識(shí)，而且其體例在此后的數(shù)十年中，沒有多大的改動(dòng)。
4.教學(xué)集中，課時(shí)較少。按《標(biāo)準(zhǔn)》，物理教學(xué)的時(shí)間是初中學(xué)習(xí)一年(4、3)，高中學(xué)習(xí)一年(6、6)。這樣在同一學(xué)期中，同時(shí)學(xué)習(xí)的課程門類較少，有利于學(xué)生集中學(xué)習(xí)，不致于頭緒多而精力分散。但是課時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾不能解決。當(dāng)時(shí)學(xué)校里對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的內(nèi)容不能全部講授。特別對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，由于儀器設(shè)備的不足，在一般學(xué)校里，是難以達(dá)到的。
5.體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。例如，在實(shí)施方法概要中指出：“要參觀與應(yīng)用物理有關(guān)的場(chǎng)所?！薄白⒁馕锢碇畱?yīng)用，……勿高談理論及學(xué)說”等等，這些對(duì)今天的物理教學(xué)仍是值得借鑒和學(xué)習(xí)的。
6.重視直觀教學(xué)原則?！稑?biāo)準(zhǔn)》多次指出：“講解之時(shí)，務(wù)必作簡單之實(shí)驗(yàn)表演，以佐學(xué)生了解”，“使學(xué)生對(duì)所見留有深刻之印象”等，都是非常正確的。
7.重視能力的培養(yǎng)?！稑?biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)中，沒有提到涉及面較廣而實(shí)際上又是比較空泛的各門學(xué)科的共同要求，如道德教育、愛國主義教育等。而對(duì)于與物理教育有關(guān)的能力，如觀察能力、思維能力等的培養(yǎng)則相當(dāng)重視。例如在初中提出，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有思索之興趣；在高中提到：“略知物理學(xué)與其它自然科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的關(guān)系”，即今天所說的各科知識(shí)間的橫向聯(lián)系。這些意見在平時(shí)教學(xué)和編寫教材中是很值得重視的。
8.注意了物理學(xué)科的特點(diǎn)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。在高中三年級(jí)，每周有6課時(shí)的物理，分配為講課3課時(shí)，討論1課時(shí)，實(shí)驗(yàn)2課時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)偏多無法完成，但注意到物理學(xué)科的特點(diǎn)，提出一個(gè)目標(biāo)，是一個(gè)進(jìn)步。同時(shí)，除了安排1課時(shí)的討論外，還在關(guān)于對(duì)講課的要求中提到教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，又提到分組討論時(shí)每組學(xué)生人數(shù)以20人為限，這都是為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這個(gè)要求，在解放后的教學(xué)大綱中是沒有提到的。
9.重視理解原理和實(shí)際應(yīng)用，不重視計(jì)算和數(shù)學(xué)推導(dǎo)。例如，對(duì)高中的運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)的要求都很簡略。這就反映了當(dāng)時(shí)編寫的教材對(duì)計(jì)算題的要求不高，更沒有象后來強(qiáng)調(diào)過的綜合計(jì)算題而造成學(xué)生的困難。
10.教學(xué)要求脫離學(xué)生實(shí)際?！稑?biāo)準(zhǔn)》對(duì)初、高中的教學(xué)要求都相當(dāng)高，課時(shí)又少，而且在“教材大綱”的附注說明中，又指出這是低限度。顯然，這同《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求一樣，是難以達(dá)到的。所以這就難免使物理課，成為中學(xué)里一門難教難學(xué)的課程了。
《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》分初中和高中兩部分，分別規(guī)定了初中和高中物理的教學(xué)目標(biāo)和要求以及具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求等項(xiàng)目。這是一份比較完整的中學(xué)物理教學(xué)大綱。從形式和內(nèi)容來看，都是比較正規(guī)的，比過去有了明顯的進(jìn)步。現(xiàn)在把它們的內(nèi)容分別摘錄如下：
一、初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)
1.教學(xué)目標(biāo)
(1)使學(xué)生了解常見之簡單物理現(xiàn)象；
(2)養(yǎng)成學(xué)生觀察自然界事物之習(xí)慣并引起其對(duì)于自然現(xiàn)象加以思索之興趣；
(3)使學(xué)生練習(xí)運(yùn)動(dòng)官能及手技，以增進(jìn)其日常生活上利用自然之技能。
2.時(shí)間支配
第五學(xué)期每周4小時(shí)，第六學(xué)期每周3小時(shí)。
3.教材大綱（教材的低限度，排列次序可酌量變更）
(1)固體、液體和氣體
(2)長度、面積與其單位
(3)重量與力——力之單位、比重
(4)中國秤
(5)浮力
(6)液體內(nèi)之壓力
(7)大氣壓力、虹吸、氣體之壓力
(8)打氣筒、抽水機(jī)與抽氣機(jī)
(9)時(shí)間及單位——鐘及表
(10)運(yùn)動(dòng)——距離、速度、加速度
(11)簡單機(jī)械
(12)摩擦
(13)材料之強(qiáng)弱及彈性
(14)振動(dòng)與波浪、水波、聲波
(15)聲音之強(qiáng)弱、高低及品質(zhì)
(16)音階與樂器（例如琴笛、喇叭、鐘鼓等）
(17)太陽與熱、熱之來源——摩擦、燃料及電
(18)溫度與溫度計(jì)、溫度計(jì)之分度法
(19)物性之脹縮
(20)熱量
(21)物態(tài)之變化、冰、水、水蒸氣、沸騰與凝固
(22)導(dǎo)熱質(zhì)和絕熱質(zhì)、對(duì)流與通風(fēng)
(23)光之直進(jìn)、影與日、月之蝕、光之速度
(24)光之反射及折射、虹
(25)平面鏡
(26)眼鏡、靈視、（為英語“透鏡”lens的音譯，引者注）焦點(diǎn)及焦距、正像及倒像
(27)放大鏡、照相機(jī)、幻燈機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡
(28)太陽及顏色
(29)磁鐵、指北極與指南極、羅盤、地磁
(30)摩擦起電、正電與負(fù)電
(31)電池、正極與負(fù)極、干電池與濕電池
(32)電流、磁效應(yīng)、熱效應(yīng)及化學(xué)效應(yīng)
(33)導(dǎo)電體與絕緣體、電線與保險(xiǎn)絲
(34)電壓——雷電、觸電
(35)手電筒、電燈、電話、電鈴、電報(bào)
(36)電機(jī)、發(fā)電機(jī)與電動(dòng)機(jī)、電扇、電車
4.實(shí)施方法概要——教法要點(diǎn)
(1)教材宜以常識(shí)為中心，不應(yīng)受物理學(xué)本身之組織所約束
(2)講解之時(shí)，應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生之理解為首要，不應(yīng)令其作機(jī)械式之記憶
(3)務(wù)將教材具體化，以使其與學(xué)生日常生活相接近，純?yōu)槲锢韺W(xué)實(shí)驗(yàn)中所能見及之事實(shí)，不必討論
(4)講解之時(shí)，須作簡單之表演實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生對(duì)于所見留有深刻印象
(5)應(yīng)多備簡單之問題，使學(xué)生于課外自動(dòng)尋求其答案
5.物理實(shí)驗(yàn)及注意點(diǎn)
(1)圓規(guī)及尺之用法
(2)三角板及量角規(guī)之用法
(3)物體容積及面積之測(cè)量
(4)直角三角形各邊之關(guān)系、π之值
(5)中國秤之構(gòu)造及用法
(6)有規(guī)則固體之比重（由其容積及重量求之）
(7)無規(guī)則固體之比重（由其容積及重量求之）
(8)浮力（由物體在液體中所失去之重量定之）
(9)氣體之壓力、實(shí)驗(yàn)者之肺壓力
(10)液體之壓力
(11)打氣機(jī)及抽氣機(jī)（作圖以示其構(gòu)造）
(12)滑車之用法（固定滑車與可動(dòng)滑車之不同，滑車組之配合）
(13)摩擦（比較滾動(dòng)摩擦與滑動(dòng)摩擦之大?。?BR> (14)質(zhì)料之強(qiáng)弱
(15)聲音之高低
(16)溫度計(jì)之分度法及構(gòu)造（華氏與攝氏溫度計(jì)之區(qū)別）
(17)溫度計(jì)之用法；體溫、冰水溫度、沸水溫度
(18)熱量（熱水與冷水混合后之溫度）
(19)膨脹（玻璃杯炸破之原因）
(20)沸騰
(21)影——微隙照相機(jī)
(22)平面鏡
(23)靈視（即透鏡，為英語lens的譯音，引者注）
(24)物體之色
(25)磁鐵及羅盤
(26)摩擦起電
(27)電池
(28)安裝電燈、電鍵、構(gòu)造
(29)保險(xiǎn)絲
(30)電磁鐵
(31)電鍍
實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意之點(diǎn)：
(1)每次實(shí)驗(yàn)所需之器具應(yīng)多備數(shù)套，以備所試驗(yàn)之問題不能與演講相銜接
(2)宜訓(xùn)練學(xué)生如何自制簡單之器具
(3)宜訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于常見之現(xiàn)象能作有條理之觀察及記錄
(4)應(yīng)使學(xué)生了解簡單器械之構(gòu)造及用法
(5)宜訓(xùn)練學(xué)生不籍畫圖器具繪圖以表示各種簡單器械之結(jié)構(gòu)并能利用圓規(guī)、三角板及尺條等以繪較完善之圖
二、高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)
1.教學(xué)目標(biāo)
(1)使學(xué)生明了物理學(xué)中之簡單原理，并能用以解決日常問題及說明常見現(xiàn)象
(2)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用官能及手技，以培養(yǎng)其觀察與實(shí)驗(yàn)之才能
(3)使學(xué)生略知物理學(xué)與其它自然科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)之關(guān)系
2.時(shí)間支配
(1)講解及表演第三年每周3小時(shí)
(2)問題解答及討論第三年每周1小時(shí)
(3)實(shí)驗(yàn)第三學(xué)年每周，每次2小時(shí)
3.教材大綱
(1)度量衡及基本單位
(2)密度及比重
(3)力及其單位
(4)物質(zhì)之三態(tài)
(5)固體之彈性——虎克定律
(6)液體中之壓力——巴斯卡原理、水壓機(jī)
(7)自來水之供給
(8)浮力——阿基米德原理及其應(yīng)用、物體比重之測(cè)法
(9)氣體之壓力、大氣壓力、托里拆利管、氣壓計(jì)
(10)壓力及氣體容積之關(guān)系——波意耳定律
(11)各式唧筒及其它利用氣體壓容關(guān)系之設(shè)備
(12)杠桿與力
(13)斜面與合力、力之平行四邊形定律
(14)簡單的省力器械、器械之利益與效率
(15)力與運(yùn)動(dòng)、速度、加速度、等速運(yùn)動(dòng)、等加速運(yùn)動(dòng)、自由墜體
(16)圓周運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象與離心力（只限于簡單之?dāng)⑹觯?BR> (17)慣性、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、質(zhì)量與重量之區(qū)別、重心
(18)單擺
(19)摩擦
(20)功及功率、能及其變換
(21)氣體分子及其運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)散
(22)液體之?dāng)U散、滲透、表面張力及毛細(xì)現(xiàn)象、外黏力及內(nèi)黏力
(23)熔化及結(jié)晶
(24)溫度與溫度計(jì)
(25)膨脹及其應(yīng)用
(26)熱量與功
(27)比熱及量熱器
(28)融解及凝固
(29)蒸發(fā)、沸騰、沸點(diǎn)與汽壓之關(guān)系
(30)濕度及氣象問題
(31)制冷設(shè)備及熱機(jī)
(32)熱之傳播
(33)波動(dòng)——縱波與橫波
(34)波之反射、折射及干涉
(35)聲波及其速度
(36)聲音之強(qiáng)弱、高低及品質(zhì)；回音、拍
(37)音叉與共鳴
(38)弦之振動(dòng)與氣柱之振動(dòng)
(39)留聲機(jī)
(40)音樂
(41)光之直進(jìn)、影、日月之蝕
(42)光度
(43)光之波動(dòng)說與光之速度
(44)光之反射、平面鏡與球面鏡
(45)光之折射、折光指數(shù)、全反射
(46)靈視（即透鏡、為英語lens的譯音，引者注）
(47)棱鏡
(48)簡單之光學(xué)儀器（例如映畫器、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡、照相機(jī)、眼鏡等）
(49)光譜及物體之顏色
(50)光之干涉及繞射、薄膜之顏色
(51)磁鐵、磁極、磁之感應(yīng)
(52)磁場(chǎng)及磁力線
(53)地磁及羅盤
(54)磁之分子說
(55)正電與負(fù)電、導(dǎo)體與絕緣體、庫侖定律
(56)靜電感應(yīng)現(xiàn)象（例如金箔驗(yàn)電器、感應(yīng)盤）
(57)其他靜電現(xiàn)象（例如尖端放電、電帷、閃電、避電針等）
(58)蓄電器、電容及介電系數(shù)
(59)電池及電流
(60)干電池與濕電池、極化作用與局部作用
(61)蓄電池
(62)電阻——?dú)W姆定律
(63)電池之聯(lián)接法
(64)電阻之聯(lián)接法
(65)惠斯通電橋
(66)電能與熱量
(67)電解、電鍍——法拉第電解定律——電量計(jì)
(68)電流之磁效應(yīng)——電流計(jì)、安培計(jì)、伏特計(jì)
(69)電磁鐵、導(dǎo)磁率、電鈴及電極
(70)電磁感應(yīng)及楞次定律
(71)感應(yīng)圈
(72)電話
(73)發(fā)電機(jī)原理：直流、交流、整流器、變壓器
(74)發(fā)電機(jī)原理：電車與電扇、電表（即瓦特計(jì)）
(75)電磁波及無線電報(bào)
(76)晶體檢波器與真空管檢波器、無線電話
(77)真空管中放電
(78)陰極射線及電子、X射線
(79)放射性
(80)物質(zhì)構(gòu)造大意
4.實(shí)施方法概要——教法要點(diǎn)
(1)各部分之教材，應(yīng)以初中物理學(xué)之內(nèi)容為起點(diǎn)，逐步授以物理學(xué)上所用之初步方法，使學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象得有進(jìn)一步之了解。教材不應(yīng)成為大學(xué)物理之縮本
(2)講解之時(shí)，務(wù)必多作簡單實(shí)驗(yàn)表演，以佐學(xué)生了解各原理之意義
(3)務(wù)必使學(xué)生能透徹了解各原理及定義之意義，不宜令其徒事背誦字句
(4)宜特別注重物理學(xué)應(yīng)用，不必高談理論及學(xué)說
(5)宜由教員領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生前往參觀與應(yīng)用物理有關(guān)之場(chǎng)所
(6)須由教員多擬或選簡單實(shí)用問題與習(xí)題，使學(xué)生知道如何運(yùn)用諸原理以解答之。計(jì)算之習(xí)題，應(yīng)督促學(xué)生每周按指定時(shí)間交入，并于詳細(xì)改正之后發(fā)還
(7)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，凡遇學(xué)生發(fā)問時(shí)，應(yīng)由教師另設(shè)較易解決之問題，以逐步引導(dǎo)到自行解決其疑難之途徑。
(8)凡遇學(xué)生超過20人時(shí)，問題討論應(yīng)分為若干組，每組人數(shù)至多以20人為限，分組之時(shí)須由才能相埒之學(xué)生分為同組
(9)應(yīng)多舉行筆試，試題以屬于計(jì)算及解釋者為宜，背誦定義及定律一類題目，皆應(yīng)避免
5.物理實(shí)驗(yàn)及注意點(diǎn)
(1)長度之測(cè)定（游標(biāo)尺之用法）
(2)天秤之用法（有規(guī)則固體之密度和比重）
(3)簧秤與虎克定律
(4)固體及液體之比重與阿基米德原理
(5)液體之壓力與深度之關(guān)系
(6)液體之比重（Hare氏法）
(7)波意耳定律
(8)唧筒之構(gòu)造（由學(xué)生配合）
(9)中國秤
(10)力之平行四邊形定律
(11)斜面上物體之靜止及其運(yùn)動(dòng)
(12)滑車之配合及其效率
(13)單擺
(14)壓力與沸點(diǎn)
(15)金屬之比熱與量熱器
(16)黃銅針之長度膨脹
(17)氣體之膨脹
(18)濕度
(19)冰之融解熱
(20)水之汽化熱
(21)熱之功當(dāng)量
(22)絕熱質(zhì)
(23)氣柱之共鳴、拍音
(24)光的反射
(25)光度計(jì)
(26)水及玻璃之折光指數(shù)
(27)鏡所造成之像
(28)靈視（即透鏡、為英語lens的譯音，引者注）
(29)三棱鏡之分光作用
(30)磁場(chǎng)
(31)電池
(32)儲(chǔ)電于蓄電池之方法
(33)電鍍法
(34)電阻及其聯(lián)接法（惠斯通電橋之用法）
(35)電流之磁效應(yīng)——簡單電流計(jì)之制法；安培計(jì)、伏特計(jì)之用法
(36)電阻率與熱能
(37)電鈴之接法、電報(bào)用法
(38)感應(yīng)電流
(39)電動(dòng)機(jī)原理
(40)無線電晶體接收機(jī)（由學(xué)生配接各用器）
(41)真空管檢波器（由學(xué)生配接各用器）
實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意之點(diǎn)：
(1)上列各實(shí)驗(yàn)不必全作，惟每人每年少須作實(shí)驗(yàn)30個(gè)，所選之實(shí)驗(yàn)以適應(yīng)學(xué)生之環(huán)境為標(biāo)準(zhǔn)，其性質(zhì)應(yīng)平均分配下列四項(xiàng)：
①尋求各現(xiàn)象之因果
②證明律例之?dāng)?shù)量關(guān)系
③實(shí)用的問題
④由學(xué)生自制簡單之儀器
(2)所用儀器不須十分精密，惟所觀察之結(jié)果應(yīng)力求其準(zhǔn)確
(3)實(shí)驗(yàn)之結(jié)果務(wù)必用相當(dāng)之表格記錄之，以訓(xùn)練學(xué)生能作有系統(tǒng)之記載
(4)凡遇尋求數(shù)量關(guān)系之實(shí)驗(yàn)時(shí)，務(wù)必使學(xué)生自行估計(jì)，并算其所求之結(jié)果之誤差
(5)對(duì)于有意義的數(shù)碼之去留及簡捷計(jì)算法，須特別注意
(6)應(yīng)使學(xué)生明了實(shí)驗(yàn)各步驟之用意，切不可令其只知盲從實(shí)驗(yàn)教本
三、對(duì)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)
二三十年代制定的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》是我國第制定的中學(xué)物理教學(xué)大綱。它規(guī)定的目的要求、內(nèi)容等各方面，都比較合理，對(duì)保證二三十年代的中學(xué)物理教學(xué)起到了良好的作用，并為此后一段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.初、高中的不同任務(wù)分為兩部分開列。初中要有利于普及物理知識(shí)，高中是為了提高中等教學(xué)的水平，又能保證大學(xué)理科的要求和質(zhì)量。解放后頒布的大綱，在很大程度上受到蘇聯(lián)十年一貫制中學(xué)的影響，對(duì)初、高中的不同要求不夠突出，出現(xiàn)了螺旋上升的形式，而且傾向于升學(xué)，忽視了初中也有就業(yè)的任務(wù)。當(dāng)前，貫徹九年制義務(wù)教育制度，已經(jīng)明確了初、高中教學(xué)任務(wù)的區(qū)別，這可以說，是這一特點(diǎn)的繼承和發(fā)展。
2.物理教材的編寫和日常教學(xué)的要求，提得都很明確。例如，在初中的“教學(xué)目標(biāo)”中提出：使學(xué)生了解常見的簡單現(xiàn)象，在“實(shí)施概要”中又提出：“教材宜以常識(shí)為中心，不應(yīng)受物理學(xué)本身之組織所拘束。”又提出：“務(wù)將教材具體化，使其與學(xué)生日常生活相接近。純?yōu)閷?shí)驗(yàn)室中所能見及之事不必討論?！痹诟咧械摹皩?shí)施概要”中指出：“各部分之教材應(yīng)以初中物理之內(nèi)容為起點(diǎn)，教材不應(yīng)該是初中教材的同心圓的放大，也不應(yīng)該是大學(xué)物理的縮本”。無論初中或高中，都不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識(shí)，這與解放后物理教學(xué)的要求有所不同。
3.教學(xué)內(nèi)容比較全面，教材體例比較合理?！稑?biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的內(nèi)容，不僅在整體上已經(jīng)全面介紹了經(jīng)典物理的基本知識(shí)，而且其體例在此后的數(shù)十年中，沒有多大的改動(dòng)。
4.教學(xué)集中，課時(shí)較少。按《標(biāo)準(zhǔn)》，物理教學(xué)的時(shí)間是初中學(xué)習(xí)一年(4、3)，高中學(xué)習(xí)一年(6、6)。這樣在同一學(xué)期中，同時(shí)學(xué)習(xí)的課程門類較少，有利于學(xué)生集中學(xué)習(xí)，不致于頭緒多而精力分散。但是課時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾不能解決。當(dāng)時(shí)學(xué)校里對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的內(nèi)容不能全部講授。特別對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，由于儀器設(shè)備的不足，在一般學(xué)校里，是難以達(dá)到的。
5.體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。例如，在實(shí)施方法概要中指出：“要參觀與應(yīng)用物理有關(guān)的場(chǎng)所?！薄白⒁馕锢碇畱?yīng)用，……勿高談理論及學(xué)說”等等，這些對(duì)今天的物理教學(xué)仍是值得借鑒和學(xué)習(xí)的。
6.重視直觀教學(xué)原則?！稑?biāo)準(zhǔn)》多次指出：“講解之時(shí)，務(wù)必作簡單之實(shí)驗(yàn)表演，以佐學(xué)生了解”，“使學(xué)生對(duì)所見留有深刻之印象”等，都是非常正確的。
7.重視能力的培養(yǎng)?！稑?biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)中，沒有提到涉及面較廣而實(shí)際上又是比較空泛的各門學(xué)科的共同要求，如道德教育、愛國主義教育等。而對(duì)于與物理教育有關(guān)的能力，如觀察能力、思維能力等的培養(yǎng)則相當(dāng)重視。例如在初中提出，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有思索之興趣；在高中提到：“略知物理學(xué)與其它自然科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的關(guān)系”，即今天所說的各科知識(shí)間的橫向聯(lián)系。這些意見在平時(shí)教學(xué)和編寫教材中是很值得重視的。
8.注意了物理學(xué)科的特點(diǎn)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。在高中三年級(jí)，每周有6課時(shí)的物理，分配為講課3課時(shí)，討論1課時(shí)，實(shí)驗(yàn)2課時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)偏多無法完成，但注意到物理學(xué)科的特點(diǎn)，提出一個(gè)目標(biāo)，是一個(gè)進(jìn)步。同時(shí)，除了安排1課時(shí)的討論外，還在關(guān)于對(duì)講課的要求中提到教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，又提到分組討論時(shí)每組學(xué)生人數(shù)以20人為限，這都是為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這個(gè)要求，在解放后的教學(xué)大綱中是沒有提到的。
9.重視理解原理和實(shí)際應(yīng)用，不重視計(jì)算和數(shù)學(xué)推導(dǎo)。例如，對(duì)高中的運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)的要求都很簡略。這就反映了當(dāng)時(shí)編寫的教材對(duì)計(jì)算題的要求不高，更沒有象后來強(qiáng)調(diào)過的綜合計(jì)算題而造成學(xué)生的困難。
10.教學(xué)要求脫離學(xué)生實(shí)際?！稑?biāo)準(zhǔn)》對(duì)初、高中的教學(xué)要求都相當(dāng)高，課時(shí)又少，而且在“教材大綱”的附注說明中，又指出這是低限度。顯然，這同《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求一樣，是難以達(dá)到的。所以這就難免使物理課，成為中學(xué)里一門難教難學(xué)的課程了。