1949年10月1日，偉大的中華人民共和國(guó)向全世界莊嚴(yán)宣告成立。這是災(zāi)難深重的中國(guó)人民，在偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，*了帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義三座大山取得的偉大勝利！
新中國(guó)的成立，從根本上改變了我國(guó)教育的性質(zhì)，我國(guó)的物理教育，也走上了為人民服務(wù)的道路，揭開了中國(guó)物理教育的新篇章 。此后，我國(guó)的物理教育隨著我國(guó)社會(huì)主義革命與建設(shè)的起伏而為之仰俯，在發(fā)展過程中，走過了一段十分曲折的道路。
1949年到1956年，我國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，有步驟地實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到了迅速的恢復(fù)和發(fā)展。同時(shí)，在教育上也廢除了國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期在學(xué)校中設(shè)置的政治上反動(dòng)的課程，開設(shè)了新民主主義的革命課程；進(jìn)行了肅清封建的、買辦的、法西斯的思想，發(fā)展為人民服務(wù)的思想；進(jìn)行了課程改革和學(xué)制改革，貫徹執(zhí)行了新的學(xué)制和教育為工農(nóng)開門的方針，建立了新的學(xué)校體系；接收了各級(jí)教會(huì)學(xué)校，從帝國(guó)主義手中收回了教育主權(quán)；有領(lǐng)導(dǎo)地對(duì)高等學(xué)校進(jìn)行了院系調(diào)整，奠定了我國(guó)高等教育的基本格局?？傊瑥母旧线M(jìn)行了把原來(lái)為封建地主階級(jí)、官僚資產(chǎn)階級(jí)和帝國(guó)主義服務(wù)的舊學(xué)校，改造成為社會(huì)主義革命和建設(shè)服務(wù)的新學(xué)校。
在這期間，我國(guó)受到帝國(guó)主義的包圍，又缺乏建設(shè)社會(huì)主義的經(jīng)驗(yàn)。為了加快社會(huì)主義建設(shè)的步伐，黨中央提出向蘇聯(lián)一邊倒，積極學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的方針。在物理教育上，從教育理論到教材編寫和教學(xué)方法，也積極學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了教學(xué)改革。這時(shí)高等學(xué)校的物理教材幾乎都是翻譯蘇聯(lián)的，中等學(xué)校的物理教材是以蘇聯(lián)教材為藍(lán)本進(jìn)行編寫的，物理教育理論和教學(xué)方法是根據(jù)凱洛夫的教育理論與教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行的。學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，對(duì)于當(dāng)時(shí)改革舊的物理教育，建設(shè)新的物理教育起了積極作用，使我國(guó)積累了相當(dāng)豐富的物理教育經(jīng)驗(yàn)，也為后來(lái)進(jìn)行物理教育、教學(xué)改革，打下了良好的基礎(chǔ)。所以盡管在學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)過結(jié)合我國(guó)實(shí)際不夠、生搬硬套的情況，但所取得的成績(jī)是十分明顯的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1957年，我國(guó)的物理教師人數(shù)是17663人，其中高校3168人，高中4113人，初中10382人。從中亦可見物理教育發(fā)展的概貌。
1956年到1966年，是我國(guó)全面開始建設(shè)社會(huì)主義的十年，在物理教育上也是大膽探索、曲折前進(jìn)的十年。其間中國(guó)共產(chǎn)黨雖在指導(dǎo)思想上有過失誤，如反右斗爭(zhēng)的擴(kuò)大化，“大躍進(jìn)”、反右傾、“插紅旗、拔白旗”等缺點(diǎn)錯(cuò)誤都曾影響過物理教育的健康發(fā)展。例如，當(dāng)時(shí)有一個(gè)學(xué)院共拔掉大小“白旗”79人，其中教授、副教授26人，占全體教授、副教授總數(shù)的50%。但黨及時(shí)糾正了已經(jīng)察覺的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。所以在這期間，由于在教育上貫徹執(zhí)行了中共中央、國(guó)務(wù)院“關(guān)于教育工作的指示”和“教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，“使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者”的教育方針及“兩條腿走路”的辦學(xué)路線，并在總結(jié)建國(guó)以來(lái)教育經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，制訂了興辦教育的指導(dǎo)性文件，即“高教六十條”、“中學(xué)五十條”、“小學(xué)四十條”。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中貫徹執(zhí)行“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”八字方針的同時(shí)，在教育上也同樣貫徹執(zhí)行，使我國(guó)物理教育走上了穩(wěn)步發(fā)展的軌道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1965年，全國(guó)的物理教師已達(dá)到32327人，其中高校8774人，高中9501人，初中24052人?？梢娫?957年的基礎(chǔ)上，又有了重大發(fā)展。而且值得注意的是，在此期間，廣大物理教育工作者，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為探索中國(guó)物理教育的發(fā)展道路，進(jìn)行了多種試驗(yàn)，其中包括物理教材的編寫和教學(xué)方法的改革等等，已積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。
然而，正當(dāng)我國(guó)開始創(chuàng)建具有中國(guó)特色的物理教育的時(shí)候，一場(chǎng)由錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)、被*集團(tuán)利用，給黨、國(guó)家和各族人民帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難的“文化*”開始了。在這場(chǎng)為時(shí)十年的浩劫中，物理師資隊(duì)伍受到極大的摧殘，物理教育遭到了嚴(yán)重的破壞，以致使本來(lái)和發(fā)達(dá)國(guó)家在物理教育上已縮小的差距又拉大了。其教訓(xùn)是非常深刻和慘痛的。
總之，在新中國(guó)成立之后的27年間，我國(guó)的物理教育取得了很大的成績(jī)，也出現(xiàn)過曲折。廣大物理教育工作者，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為探索中國(guó)社會(huì)主義物理教育的發(fā)展道路，進(jìn)行了多種嘗試，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。因此，認(rèn)真地、實(shí)事求是地總結(jié)這一歷史時(shí)期的物理教育發(fā)展歷程和成敗得失，對(duì)于推進(jìn)當(dāng)前的物理教育改革，有著極大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史影響。
新中國(guó)的成立，從根本上改變了我國(guó)教育的性質(zhì)，我國(guó)的物理教育，也走上了為人民服務(wù)的道路，揭開了中國(guó)物理教育的新篇章 。此后，我國(guó)的物理教育隨著我國(guó)社會(huì)主義革命與建設(shè)的起伏而為之仰俯，在發(fā)展過程中，走過了一段十分曲折的道路。
1949年到1956年，我國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，有步驟地實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到了迅速的恢復(fù)和發(fā)展。同時(shí)，在教育上也廢除了國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期在學(xué)校中設(shè)置的政治上反動(dòng)的課程，開設(shè)了新民主主義的革命課程；進(jìn)行了肅清封建的、買辦的、法西斯的思想，發(fā)展為人民服務(wù)的思想；進(jìn)行了課程改革和學(xué)制改革，貫徹執(zhí)行了新的學(xué)制和教育為工農(nóng)開門的方針，建立了新的學(xué)校體系；接收了各級(jí)教會(huì)學(xué)校，從帝國(guó)主義手中收回了教育主權(quán)；有領(lǐng)導(dǎo)地對(duì)高等學(xué)校進(jìn)行了院系調(diào)整，奠定了我國(guó)高等教育的基本格局?？傊瑥母旧线M(jìn)行了把原來(lái)為封建地主階級(jí)、官僚資產(chǎn)階級(jí)和帝國(guó)主義服務(wù)的舊學(xué)校，改造成為社會(huì)主義革命和建設(shè)服務(wù)的新學(xué)校。
在這期間，我國(guó)受到帝國(guó)主義的包圍，又缺乏建設(shè)社會(huì)主義的經(jīng)驗(yàn)。為了加快社會(huì)主義建設(shè)的步伐，黨中央提出向蘇聯(lián)一邊倒，積極學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的方針。在物理教育上，從教育理論到教材編寫和教學(xué)方法，也積極學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了教學(xué)改革。這時(shí)高等學(xué)校的物理教材幾乎都是翻譯蘇聯(lián)的，中等學(xué)校的物理教材是以蘇聯(lián)教材為藍(lán)本進(jìn)行編寫的，物理教育理論和教學(xué)方法是根據(jù)凱洛夫的教育理論與教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行的。學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，對(duì)于當(dāng)時(shí)改革舊的物理教育，建設(shè)新的物理教育起了積極作用，使我國(guó)積累了相當(dāng)豐富的物理教育經(jīng)驗(yàn)，也為后來(lái)進(jìn)行物理教育、教學(xué)改革，打下了良好的基礎(chǔ)。所以盡管在學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)過結(jié)合我國(guó)實(shí)際不夠、生搬硬套的情況，但所取得的成績(jī)是十分明顯的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1957年，我國(guó)的物理教師人數(shù)是17663人，其中高校3168人，高中4113人，初中10382人。從中亦可見物理教育發(fā)展的概貌。
1956年到1966年，是我國(guó)全面開始建設(shè)社會(huì)主義的十年，在物理教育上也是大膽探索、曲折前進(jìn)的十年。其間中國(guó)共產(chǎn)黨雖在指導(dǎo)思想上有過失誤，如反右斗爭(zhēng)的擴(kuò)大化，“大躍進(jìn)”、反右傾、“插紅旗、拔白旗”等缺點(diǎn)錯(cuò)誤都曾影響過物理教育的健康發(fā)展。例如，當(dāng)時(shí)有一個(gè)學(xué)院共拔掉大小“白旗”79人，其中教授、副教授26人，占全體教授、副教授總數(shù)的50%。但黨及時(shí)糾正了已經(jīng)察覺的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。所以在這期間，由于在教育上貫徹執(zhí)行了中共中央、國(guó)務(wù)院“關(guān)于教育工作的指示”和“教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，“使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者”的教育方針及“兩條腿走路”的辦學(xué)路線，并在總結(jié)建國(guó)以來(lái)教育經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，制訂了興辦教育的指導(dǎo)性文件，即“高教六十條”、“中學(xué)五十條”、“小學(xué)四十條”。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中貫徹執(zhí)行“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”八字方針的同時(shí)，在教育上也同樣貫徹執(zhí)行，使我國(guó)物理教育走上了穩(wěn)步發(fā)展的軌道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1965年，全國(guó)的物理教師已達(dá)到32327人，其中高校8774人，高中9501人，初中24052人?？梢娫?957年的基礎(chǔ)上，又有了重大發(fā)展。而且值得注意的是，在此期間，廣大物理教育工作者，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為探索中國(guó)物理教育的發(fā)展道路，進(jìn)行了多種試驗(yàn)，其中包括物理教材的編寫和教學(xué)方法的改革等等，已積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。
然而，正當(dāng)我國(guó)開始創(chuàng)建具有中國(guó)特色的物理教育的時(shí)候，一場(chǎng)由錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)、被*集團(tuán)利用，給黨、國(guó)家和各族人民帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難的“文化*”開始了。在這場(chǎng)為時(shí)十年的浩劫中，物理師資隊(duì)伍受到極大的摧殘，物理教育遭到了嚴(yán)重的破壞，以致使本來(lái)和發(fā)達(dá)國(guó)家在物理教育上已縮小的差距又拉大了。其教訓(xùn)是非常深刻和慘痛的。
總之，在新中國(guó)成立之后的27年間，我國(guó)的物理教育取得了很大的成績(jī)，也出現(xiàn)過曲折。廣大物理教育工作者，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為探索中國(guó)社會(huì)主義物理教育的發(fā)展道路，進(jìn)行了多種嘗試，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。因此，認(rèn)真地、實(shí)事求是地總結(jié)這一歷史時(shí)期的物理教育發(fā)展歷程和成敗得失，對(duì)于推進(jìn)當(dāng)前的物理教育改革，有著極大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史影響。