通過(guò)上兩次作業(yè)的情況來(lái)看，一般計(jì)算題得分都比較高，這是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)即使沒(méi)有找到簡(jiǎn)便算法也可以用“死算”的方法來(lái)搞定，或者干脆使用手機(jī)中的小工具：）
個(gè)人感覺(jué)現(xiàn)在的學(xué)生通病就是計(jì)算能力差，眼高手低，尤其在計(jì)算題方面做的甚是不好。計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具，還是很有必要把這個(gè)基本功練好的。試想一個(gè)人不會(huì)說(shuō)話，僅憑肢體語(yǔ)言，怎能和他人很好的交流呢？
此外的另作業(yè)，感覺(jué)有些同學(xué)完成的不是很好。這可能有以下幾個(gè)因素：
1 課上沒(méi)有聽(tīng)懂，課下沒(méi)有人（主要是家長(zhǎng)）去輔導(dǎo)。
2 課上聽(tīng)懂了，但是課下沒(méi)有認(rèn)真去思考，知難而退。
3 課上聽(tīng)懂了，課下沒(méi)時(shí)間（或者忘記寫(xiě)作業(yè)），臨上課前用幾分鐘把作業(yè)完成。
相比較而言，一些題目完成很好的同學(xué)，可以看出，并不是自己獨(dú)立完成，有一些家長(zhǎng)幫忙的痕跡在里面。
總結(jié)了以上幾種情況，我想說(shuō)兩句：
首先從辦尖子班的目的出發(fā)，我們是希望學(xué)生能夠通過(guò)尖子班的課程使得奧數(shù)思維以及知識(shí)層面上都能有一個(gè)巨大的跨越。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)而言（尤指低年級(jí)考入尖子班的學(xué)生），剛剛開(kāi)始接觸尖子班的學(xué)習(xí)，肯定會(huì)覺(jué)得有很大壓力，并且需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)。如果已經(jīng)是班級(jí)里程度稍好的學(xué)生，那么只要每次把尖子班講過(guò)的內(nèi)容回去做整理，好好復(fù)習(xí)，并適當(dāng)做些練習(xí)即可；如果是感覺(jué)尖子班授課較難，原來(lái)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，就需要多下些功夫，盡量趕上進(jìn)度。建議有以下幾種方法：1）課上認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，以備回家復(fù)習(xí)；2）課后先把尖子班老師講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一下，然后把尖子班課程所講過(guò)的題目重新全部做一遍；后如果有能力的話，建議每天再額外練習(xí)幾個(gè)題目以迅速趕上班級(jí)其他優(yōu)秀同學(xué)。一般建議孩子不需有太多的奧數(shù)班，但是如果覺(jué)得尖子班實(shí)在是很難跟上，又缺乏自己完成課后復(fù)習(xí)或作業(yè)的能力，建議再增加一個(gè)尖子小班或課本班，以夯實(shí)孩子的奧數(shù)基礎(chǔ)。但不管怎樣，課后復(fù)習(xí)尖子班的學(xué)習(xí)內(nèi)容必不可少！若能每天配合一些練習(xí)題，效果會(huì)更好！
總結(jié)：尖子班給學(xué)生提供的是優(yōu)良的師資和良好的學(xué)習(xí)氛圍，但進(jìn)入了尖子班絕不意味著可以一勞永逸，恰好相反！選擇了尖子班，意味著要付出更多的汗水去攻克難關(guān)！
其次，學(xué)習(xí)方法上來(lái)說(shuō)?？赡苡械膶W(xué)生能獨(dú)立完成6個(gè)題，5個(gè)題，4個(gè)題……現(xiàn)在能完成的數(shù)量不代表一切，而是這種環(huán)境是不是讓你認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該努力刻苦的去鉆研?，F(xiàn)在可能只能完成2個(gè)題目，但是只要按照我說(shuō)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，那么堅(jiān)持一段時(shí)間以后，可能班級(jí)里優(yōu)秀的同學(xué)就是你！
總結(jié)：學(xué)習(xí)方法很重要。對(duì)于我尖子班的學(xué)生，我要求每人每天至少完成5道奧數(shù)題。題目難度適中即可，不宜過(guò)難也不宜過(guò)于簡(jiǎn)單。
后，關(guān)于家長(zhǎng)之間的比較。孩子與孩子是不同的，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)。如果家長(zhǎng)非常善于比較的話，建議大家比較孩子的“相對(duì)值”，而不是“絕對(duì)值”。（所謂“相對(duì)值”，是指學(xué)生A和學(xué)生B在同一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)步的幅度；所謂“絕對(duì)值”是指學(xué)生A和B在同一時(shí)間點(diǎn)的奧數(shù)水平。個(gè)人覺(jué)得，比較誰(shuí)家孩子作出幾個(gè)題目應(yīng)屬于后者）
個(gè)人感覺(jué)現(xiàn)在的學(xué)生通病就是計(jì)算能力差，眼高手低，尤其在計(jì)算題方面做的甚是不好。計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具，還是很有必要把這個(gè)基本功練好的。試想一個(gè)人不會(huì)說(shuō)話，僅憑肢體語(yǔ)言，怎能和他人很好的交流呢？
此外的另作業(yè)，感覺(jué)有些同學(xué)完成的不是很好。這可能有以下幾個(gè)因素：
1 課上沒(méi)有聽(tīng)懂，課下沒(méi)有人（主要是家長(zhǎng)）去輔導(dǎo)。
2 課上聽(tīng)懂了，但是課下沒(méi)有認(rèn)真去思考，知難而退。
3 課上聽(tīng)懂了，課下沒(méi)時(shí)間（或者忘記寫(xiě)作業(yè)），臨上課前用幾分鐘把作業(yè)完成。
相比較而言，一些題目完成很好的同學(xué)，可以看出，并不是自己獨(dú)立完成，有一些家長(zhǎng)幫忙的痕跡在里面。
總結(jié)了以上幾種情況，我想說(shuō)兩句：
首先從辦尖子班的目的出發(fā)，我們是希望學(xué)生能夠通過(guò)尖子班的課程使得奧數(shù)思維以及知識(shí)層面上都能有一個(gè)巨大的跨越。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)而言（尤指低年級(jí)考入尖子班的學(xué)生），剛剛開(kāi)始接觸尖子班的學(xué)習(xí)，肯定會(huì)覺(jué)得有很大壓力，并且需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)。如果已經(jīng)是班級(jí)里程度稍好的學(xué)生，那么只要每次把尖子班講過(guò)的內(nèi)容回去做整理，好好復(fù)習(xí)，并適當(dāng)做些練習(xí)即可；如果是感覺(jué)尖子班授課較難，原來(lái)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，就需要多下些功夫，盡量趕上進(jìn)度。建議有以下幾種方法：1）課上認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，以備回家復(fù)習(xí)；2）課后先把尖子班老師講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一下，然后把尖子班課程所講過(guò)的題目重新全部做一遍；后如果有能力的話，建議每天再額外練習(xí)幾個(gè)題目以迅速趕上班級(jí)其他優(yōu)秀同學(xué)。一般建議孩子不需有太多的奧數(shù)班，但是如果覺(jué)得尖子班實(shí)在是很難跟上，又缺乏自己完成課后復(fù)習(xí)或作業(yè)的能力，建議再增加一個(gè)尖子小班或課本班，以夯實(shí)孩子的奧數(shù)基礎(chǔ)。但不管怎樣，課后復(fù)習(xí)尖子班的學(xué)習(xí)內(nèi)容必不可少！若能每天配合一些練習(xí)題，效果會(huì)更好！
總結(jié)：尖子班給學(xué)生提供的是優(yōu)良的師資和良好的學(xué)習(xí)氛圍，但進(jìn)入了尖子班絕不意味著可以一勞永逸，恰好相反！選擇了尖子班，意味著要付出更多的汗水去攻克難關(guān)！
其次，學(xué)習(xí)方法上來(lái)說(shuō)?？赡苡械膶W(xué)生能獨(dú)立完成6個(gè)題，5個(gè)題，4個(gè)題……現(xiàn)在能完成的數(shù)量不代表一切，而是這種環(huán)境是不是讓你認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該努力刻苦的去鉆研?，F(xiàn)在可能只能完成2個(gè)題目，但是只要按照我說(shuō)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，那么堅(jiān)持一段時(shí)間以后，可能班級(jí)里優(yōu)秀的同學(xué)就是你！
總結(jié)：學(xué)習(xí)方法很重要。對(duì)于我尖子班的學(xué)生，我要求每人每天至少完成5道奧數(shù)題。題目難度適中即可，不宜過(guò)難也不宜過(guò)于簡(jiǎn)單。
后，關(guān)于家長(zhǎng)之間的比較。孩子與孩子是不同的，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)。如果家長(zhǎng)非常善于比較的話，建議大家比較孩子的“相對(duì)值”，而不是“絕對(duì)值”。（所謂“相對(duì)值”，是指學(xué)生A和學(xué)生B在同一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)步的幅度；所謂“絕對(duì)值”是指學(xué)生A和B在同一時(shí)間點(diǎn)的奧數(shù)水平。個(gè)人覺(jué)得，比較誰(shuí)家孩子作出幾個(gè)題目應(yīng)屬于后者）