教育是涉及國計民生的大事，每教育改革和每教育發(fā)展方式的改變，都會在思想觀念和社會發(fā)展等諸多領域引發(fā)一系列變革。2006年至今，東北省富?？h用了5年時間，通過建立勵志民族中學，進行集中辦學的思路，摸索出了一條解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏的新路，也形成了一條圍繞勵志民族中學師生消費的全新產(chǎn)業(yè)鏈。
要讓孩子接受好的教育
觀念轉變了，農(nóng)業(yè)發(fā)展了，富?？h一部分農(nóng)民富了起來，而且頭腦也變得愈發(fā)清醒。
勵志民族中學張莉同學的父親告訴記者：我們是塔哈鄉(xiāng)的，脫貧的路很辛苦，不能讓孩子再遭這樣的罪了，我得讓孩子受好的教育，因為我相信知識改變命運。
6年前，記者在二道灣鎮(zhèn)采訪，發(fā)現(xiàn)二道灣鎮(zhèn)有4所中學，但都沒多少學生，教師資源更是捉襟見肘，但學校的行政管理人員卻一個也不少。教育資源無法滿足致富農(nóng)民日益增長的教育需求，他們把目光投向了縣城的中學，不惜花重金把孩子送到縣城中學讀書，有的甚至讓孩子到縣城中學去當擇校生或借讀生。僅富?？h一中、二中、藝中這三所中學，借讀生就占了20%。
一位借讀生家長告訴記者，孩子在縣城的小飯桌吃飯，一個月得五六百塊錢，我還不放心，還不如在縣城租個房子陪讀呢。三分之一的借讀生家長都有著同樣的想法，他們不放心孩子一個人在縣城學習，紛紛在富?？h租房子陪讀。這不僅增加了借讀生家長的經(jīng)濟負擔，而且增加了縣城中學的負擔，削弱了鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦學的積極性，極大地影響了農(nóng)村教育的正常發(fā)展。
集中辦學提高教學質(zhì)量
2006年，富裕縣委、縣政府本著“小縣辦大教育、窮縣辦富教育、弱縣辦強教育”的實際，準備用5年時間，投資2.3億元，在縣城建一所勵志民族中學，把各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的優(yōu)秀教師和學生集中起來，集中辦學。
勵志民族中學分兩期建成，2006年至2007年8月一期工程投入使用，塔哈、友誼、二道灣3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的1650名學生集中到勵志民族中學就讀。2010年3月二期工程投入使用，紹文、富路、龍安橋、富海4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的1500多名學生也合并到勵志民族中學。
合校后，130名教師被淘汰出局，315名教師競聘上崗，學校行政管理人員由過去的21人減少到6人。優(yōu)秀教師多了，專任教師增加。每位老師都集中精力只教一科，信息技術課、地方課、校本課、實驗課和音體美等學科也有教師了，教學質(zhì)量芝麻開花節(jié)節(jié)高。2008年，勵志民族中學畢業(yè)生首次參加中考，3名學生考進全縣前十名，考入富裕實驗中學的公費生達106人，比合并前多19人。2009年中考，考入富裕實驗中學的公費生達119人，數(shù)學、化學兩個單科狀元均出自勵志民族中學。2010年中考，考入富裕實驗中學的公費生達198人，縣中考狀元和數(shù)學、物理、化學、政治4個學科的6個單科狀元均來自勵志民族中學。
培養(yǎng)好新農(nóng)村建設未來的主力
富?？h教育局副局長張慶利深有感觸地說：“集中辦學的思路、勵志民族中學的建設，確實對富裕縣的經(jīng)濟發(fā)展起著不可或缺的作用。在勵志民族中學的建設中，富?？h5年間投入了2.3億元，建成了占地15萬平方米，建筑面積4萬多平方米的現(xiàn)代化的勵志民族中學?！?BR> 集中辦學后，圍繞勵志民族中學近3000多生的消費需求，形成了一個全新的產(chǎn)業(yè)鏈。馬希平校長驕傲地說：“目前有300名老師在縣城安家，富?？h的樓價一下子從1600元漲到了2600元。3000多生的吃、穿、用、交通等生活消費每年達5000多萬元?！睋?jù)了解，80%的學生每年有500至600元的住宿生補助，貧困住宿生的補助能達到每人750元。同學們每個月的生活費平均都在1000至1200元左右。
富裕縣縣長王樹生對勵志民族中學帶來的一系列良性循環(huán)很滿意，他說，實踐證明建設勵志民族中學，進行集中辦學，改變教育發(fā)展方式的同時，也改變了經(jīng)濟發(fā)展方式。十多年后，這些學生將會成為小城鎮(zhèn)和新農(nóng)村建設的絕對主力。
富裕人習慣性地把勵志民族中學叫成“學城”，是因為7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)3200多名學生合并而成的勵志民族中學大得像座城，是因為城內(nèi)師生的生活、思考、消費等習慣已與城外的農(nóng)村老家有了天壤之別。