1、制定評分細(xì)則的基本原則
（1）尺度原則：每道題根據(jù)試題的主要考查內(nèi)容比照評分標(biāo)準(zhǔn)制訂相應(yīng)的評分細(xì)則。每一種解法的得分點(diǎn)必須一致。
（2）將錯(cuò)就錯(cuò)原則：對計(jì)算題當(dāng)考生的解答在某一步出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，如果后續(xù)部分的解答未改變該題的內(nèi)容和難度，可視影響的程度決定給分，但不得超過該部分正確解答應(yīng)得分?jǐn)?shù)的一半；如果后續(xù)部分的解答有較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就不再給分。注意：目前有的省市已經(jīng)開始執(zhí)行計(jì)算錯(cuò)誤則整題不得分，所以更需要考生加強(qiáng)計(jì)算技能的訓(xùn)練。
在向我們咨詢的學(xué)生中，有相當(dāng)部分的學(xué)生會出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，而有些類型的計(jì)算錯(cuò)誤，其根源常?？梢宰匪莸匠踔?，甚至于是小學(xué)。從這里，也能深深地讓人感到習(xí)慣的力量是多么的巨大和可怕。所以如果學(xué)生有系列博文《錯(cuò)題本制作與錯(cuò)誤類型分析》和來自高考閱卷場的報(bào)告中提到的錯(cuò)誤，必須馬上著手進(jìn)行調(diào)整。我們知道，目前世界上還沒有后悔藥賣。
（3）整分原則：只給整數(shù)分?jǐn)?shù)，選擇題和填空題不給中間分?jǐn)?shù)。
2、閱卷評分的基本要求
（1）多評制：網(wǎng)上評卷將傳統(tǒng)的手工方式變?yōu)榭茖W(xué)的“多評制”，一卷二評，甚至一卷三評、一卷四評，提高了閱卷質(zhì)量，減少閱卷誤差。
（2）誤差控制：誤差不能超過某個(gè)值，如4分，超過4分，則由電腦自動發(fā)給另一人再評，如還不符合要求，便進(jìn)入小組長仲裁程序。
（3）回評制：每改一定數(shù)量試卷后，如2000份，電腦隨機(jī)進(jìn)行一次自我返回測評。
二、從高考試卷中看復(fù)習(xí)應(yīng)對策略
1、重視過程完整，把握推理的嚴(yán)謹(jǐn)性
在學(xué)生答卷上，可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生知道試題的解答方法，可就是在解題的過程中丟三落四。
對于解答題，即使過程比較簡單，也要簡要地寫出基本步驟，否則會被扣分。從卷面上反映，不少學(xué)生（尤其是優(yōu)生）解題跨度大，影響得分。
在評卷過程中，評卷組老師有如下共識：①當(dāng)合理與公平矛盾時(shí)，選擇公平，即用評分細(xì)則處理試卷，即使不太合理，為了公平，也得遵守。如，某考生的解答題只給出了答案且正確，也要給一分（不管他是如何得到的）。②保持學(xué)科特點(diǎn)，注重解題過程的嚴(yán)謹(jǐn)性。
應(yīng)對策略：這就要求我們，平時(shí)就要嚴(yán)格養(yǎng)成表達(dá)完整、推理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣，注意答題的規(guī)范性，必不可少的步驟必須寫出來，以減少扣分。要讓學(xué)生眼里有“過程”，并親歷“過程”。
2、抓好“三基”，側(cè)重通性通法的落實(shí)
“三基”（“三基”即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本的思想方法）是一切學(xué)科能力的基礎(chǔ)，離開基礎(chǔ)去談能力將是無源之水，無本之木。因此對“三基”的考查是歷年高考的重頭戲。多數(shù)試題考查的是學(xué)科基礎(chǔ)知識和通性通法。
在改卷中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這方面的失分份量比較重。
例如，數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計(jì)題滿分為12分，有3個(gè)小題，每小題4分，評分要求幾乎一樣，一共四個(gè)要求：①分析事件；②事件間關(guān)系與所用公式；③計(jì)算；④結(jié)果。評分標(biāo)準(zhǔn)是每正確一項(xiàng)得1分。
又如，很多考生把線面角公式、點(diǎn)到面公式寫錯(cuò)（從卷面上看應(yīng)該不排除有相當(dāng)一部分是優(yōu)生）。這樣的失分讓人感到惋惜。
再如，簡單題可用直觀解法，只要我們平時(shí)對這樣的通法予以重視，分?jǐn)?shù)就可以垂手可得。
應(yīng)對策略：由上面的例子，不難得出這樣的結(jié)論，那就是抓好基本知識的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練、基本思想方法的滲透（仍是主線）。打好基礎(chǔ)就能得高分。
3、抓好思維過程的展示，側(cè)重能力培養(yǎng)
在評卷過程中，閱卷老師都有這樣的感受：思維比結(jié)果更重要，方法對了就可以得分。
例如如果一開始計(jì)算出錯(cuò)了，而接下來解題的思維方法沒有錯(cuò)的話，每小問仍可得分。在閱卷中發(fā)現(xiàn)有考生知道應(yīng)該怎樣解，就因?yàn)橛?jì)算出錯(cuò)，做不出結(jié)果就把些題給劃掉（自動放棄），失去得分的機(jī)會。
應(yīng)對策略：正確的做法是，停止計(jì)算，并把后面的步驟或公式等等接著寫出來，只有寫出了得分點(diǎn)，老師才能給分。
數(shù)學(xué)思維能力的提高有一個(gè)滲透和熏陶的過程。數(shù)學(xué)思維能力的提高，不但使解決數(shù)學(xué)問題有特殊的思維方法和技巧，而且具有向其他學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行遷移的能力。
數(shù)學(xué)思維能力是在知識傳授和學(xué)習(xí)過程中逐漸得到培養(yǎng)和發(fā)展的，需要正確地開發(fā)和引導(dǎo)。從高考改革的趨勢來看，未來的高考試題會給思維能力強(qiáng)的學(xué)生留下充分施展才能的空間。
4、書寫講究整潔，表達(dá)要有條理
從評卷的強(qiáng)度可看出這一點(diǎn)的重要性。以文科立體幾何題為例，評卷老師每天要評1600份左右的試卷，閱卷平均速度是18秒/份（大多數(shù)題目閱卷速度比閱立體幾何題的速度要快）。網(wǎng)上閱卷的形式容易使閱卷老師產(chǎn)生視覺上的疲勞。在這么短的時(shí)間內(nèi)，要給出一個(gè)正確判斷，閱卷的辦法主要是找得分點(diǎn)。若書寫整潔，表達(dá)清楚，一定會得到合理或偏高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，若不規(guī)范就可能會吃點(diǎn)虧。因?yàn)槟车李}的得分是兩個(gè)閱卷老師的平均分。
有這樣一個(gè)很典型的例子，在試評階段，有一個(gè)考生的卷面糊涂，答案正確，評卷老師在忙亂之中誤判為1分，另一老師恰好在旁邊查看，發(fā)現(xiàn)此題解答竟然全對，只是寫得不整潔，讓人辨認(rèn)起來確實(shí)吃力，應(yīng)得12分。試評階段的評分雖然不會影響學(xué)生的得分。但這一例錯(cuò)判，可以看出這是學(xué)生表達(dá)不規(guī)范所致。誰也不能肯定，在正式閱卷時(shí)，兩個(gè)老師都不會同時(shí)發(fā)生類似情況，這你可不能怪罪老師。由此可見，書寫要整潔的重要性是不言而喻了。應(yīng)該告訴我們的學(xué)生：字不一定寫得好，但一定要寫清楚，工整清潔很重要。
應(yīng)對策略：高考評分的要求一般來說比較寬松。每問都是分步給分，可給可不給的分，一定要給。這就創(chuàng)造了給學(xué)生得分的機(jī)會。學(xué)生在作答時(shí)一定要有條理。在評卷過程中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一題有幾小題解答時(shí)，有的學(xué)生不標(biāo)明小題號碼，這樣就會白白地喪失每問分步得分的機(jī)會。從前面的博文中可以看到，一道十幾分的大題，結(jié)果最多占2分，一般得一分。詳見高考答卷中的失分誤區(qū) 來自高考閱卷場的報(bào)告（5）。
（1）尺度原則：每道題根據(jù)試題的主要考查內(nèi)容比照評分標(biāo)準(zhǔn)制訂相應(yīng)的評分細(xì)則。每一種解法的得分點(diǎn)必須一致。
（2）將錯(cuò)就錯(cuò)原則：對計(jì)算題當(dāng)考生的解答在某一步出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，如果后續(xù)部分的解答未改變該題的內(nèi)容和難度，可視影響的程度決定給分，但不得超過該部分正確解答應(yīng)得分?jǐn)?shù)的一半；如果后續(xù)部分的解答有較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就不再給分。注意：目前有的省市已經(jīng)開始執(zhí)行計(jì)算錯(cuò)誤則整題不得分，所以更需要考生加強(qiáng)計(jì)算技能的訓(xùn)練。
在向我們咨詢的學(xué)生中，有相當(dāng)部分的學(xué)生會出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，而有些類型的計(jì)算錯(cuò)誤，其根源常?？梢宰匪莸匠踔?，甚至于是小學(xué)。從這里，也能深深地讓人感到習(xí)慣的力量是多么的巨大和可怕。所以如果學(xué)生有系列博文《錯(cuò)題本制作與錯(cuò)誤類型分析》和來自高考閱卷場的報(bào)告中提到的錯(cuò)誤，必須馬上著手進(jìn)行調(diào)整。我們知道，目前世界上還沒有后悔藥賣。
（3）整分原則：只給整數(shù)分?jǐn)?shù)，選擇題和填空題不給中間分?jǐn)?shù)。
2、閱卷評分的基本要求
（1）多評制：網(wǎng)上評卷將傳統(tǒng)的手工方式變?yōu)榭茖W(xué)的“多評制”，一卷二評，甚至一卷三評、一卷四評，提高了閱卷質(zhì)量，減少閱卷誤差。
（2）誤差控制：誤差不能超過某個(gè)值，如4分，超過4分，則由電腦自動發(fā)給另一人再評，如還不符合要求，便進(jìn)入小組長仲裁程序。
（3）回評制：每改一定數(shù)量試卷后，如2000份，電腦隨機(jī)進(jìn)行一次自我返回測評。
二、從高考試卷中看復(fù)習(xí)應(yīng)對策略
1、重視過程完整，把握推理的嚴(yán)謹(jǐn)性
在學(xué)生答卷上，可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生知道試題的解答方法，可就是在解題的過程中丟三落四。
對于解答題，即使過程比較簡單，也要簡要地寫出基本步驟，否則會被扣分。從卷面上反映，不少學(xué)生（尤其是優(yōu)生）解題跨度大，影響得分。
在評卷過程中，評卷組老師有如下共識：①當(dāng)合理與公平矛盾時(shí)，選擇公平，即用評分細(xì)則處理試卷，即使不太合理，為了公平，也得遵守。如，某考生的解答題只給出了答案且正確，也要給一分（不管他是如何得到的）。②保持學(xué)科特點(diǎn)，注重解題過程的嚴(yán)謹(jǐn)性。
應(yīng)對策略：這就要求我們，平時(shí)就要嚴(yán)格養(yǎng)成表達(dá)完整、推理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣，注意答題的規(guī)范性，必不可少的步驟必須寫出來，以減少扣分。要讓學(xué)生眼里有“過程”，并親歷“過程”。
2、抓好“三基”，側(cè)重通性通法的落實(shí)
“三基”（“三基”即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本的思想方法）是一切學(xué)科能力的基礎(chǔ)，離開基礎(chǔ)去談能力將是無源之水，無本之木。因此對“三基”的考查是歷年高考的重頭戲。多數(shù)試題考查的是學(xué)科基礎(chǔ)知識和通性通法。
在改卷中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這方面的失分份量比較重。
例如，數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計(jì)題滿分為12分，有3個(gè)小題，每小題4分，評分要求幾乎一樣，一共四個(gè)要求：①分析事件；②事件間關(guān)系與所用公式；③計(jì)算；④結(jié)果。評分標(biāo)準(zhǔn)是每正確一項(xiàng)得1分。
又如，很多考生把線面角公式、點(diǎn)到面公式寫錯(cuò)（從卷面上看應(yīng)該不排除有相當(dāng)一部分是優(yōu)生）。這樣的失分讓人感到惋惜。
再如，簡單題可用直觀解法，只要我們平時(shí)對這樣的通法予以重視，分?jǐn)?shù)就可以垂手可得。
應(yīng)對策略：由上面的例子，不難得出這樣的結(jié)論，那就是抓好基本知識的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練、基本思想方法的滲透（仍是主線）。打好基礎(chǔ)就能得高分。
3、抓好思維過程的展示，側(cè)重能力培養(yǎng)
在評卷過程中，閱卷老師都有這樣的感受：思維比結(jié)果更重要，方法對了就可以得分。
例如如果一開始計(jì)算出錯(cuò)了，而接下來解題的思維方法沒有錯(cuò)的話，每小問仍可得分。在閱卷中發(fā)現(xiàn)有考生知道應(yīng)該怎樣解，就因?yàn)橛?jì)算出錯(cuò)，做不出結(jié)果就把些題給劃掉（自動放棄），失去得分的機(jī)會。
應(yīng)對策略：正確的做法是，停止計(jì)算，并把后面的步驟或公式等等接著寫出來，只有寫出了得分點(diǎn)，老師才能給分。
數(shù)學(xué)思維能力的提高有一個(gè)滲透和熏陶的過程。數(shù)學(xué)思維能力的提高，不但使解決數(shù)學(xué)問題有特殊的思維方法和技巧，而且具有向其他學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行遷移的能力。
數(shù)學(xué)思維能力是在知識傳授和學(xué)習(xí)過程中逐漸得到培養(yǎng)和發(fā)展的，需要正確地開發(fā)和引導(dǎo)。從高考改革的趨勢來看，未來的高考試題會給思維能力強(qiáng)的學(xué)生留下充分施展才能的空間。
4、書寫講究整潔，表達(dá)要有條理
從評卷的強(qiáng)度可看出這一點(diǎn)的重要性。以文科立體幾何題為例，評卷老師每天要評1600份左右的試卷，閱卷平均速度是18秒/份（大多數(shù)題目閱卷速度比閱立體幾何題的速度要快）。網(wǎng)上閱卷的形式容易使閱卷老師產(chǎn)生視覺上的疲勞。在這么短的時(shí)間內(nèi)，要給出一個(gè)正確判斷，閱卷的辦法主要是找得分點(diǎn)。若書寫整潔，表達(dá)清楚，一定會得到合理或偏高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，若不規(guī)范就可能會吃點(diǎn)虧。因?yàn)槟车李}的得分是兩個(gè)閱卷老師的平均分。
有這樣一個(gè)很典型的例子，在試評階段，有一個(gè)考生的卷面糊涂，答案正確，評卷老師在忙亂之中誤判為1分，另一老師恰好在旁邊查看，發(fā)現(xiàn)此題解答竟然全對，只是寫得不整潔，讓人辨認(rèn)起來確實(shí)吃力，應(yīng)得12分。試評階段的評分雖然不會影響學(xué)生的得分。但這一例錯(cuò)判，可以看出這是學(xué)生表達(dá)不規(guī)范所致。誰也不能肯定，在正式閱卷時(shí)，兩個(gè)老師都不會同時(shí)發(fā)生類似情況，這你可不能怪罪老師。由此可見，書寫要整潔的重要性是不言而喻了。應(yīng)該告訴我們的學(xué)生：字不一定寫得好，但一定要寫清楚，工整清潔很重要。
應(yīng)對策略：高考評分的要求一般來說比較寬松。每問都是分步給分，可給可不給的分，一定要給。這就創(chuàng)造了給學(xué)生得分的機(jī)會。學(xué)生在作答時(shí)一定要有條理。在評卷過程中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一題有幾小題解答時(shí)，有的學(xué)生不標(biāo)明小題號碼，這樣就會白白地喪失每問分步得分的機(jī)會。從前面的博文中可以看到，一道十幾分的大題，結(jié)果最多占2分，一般得一分。詳見高考答卷中的失分誤區(qū) 來自高考閱卷場的報(bào)告（5）。