盧嘉杰：北京王府學(xué)校AP英語教師。加拿大溫莎大學(xué)工商管理學(xué)碩士，曾擔(dān)任溫莎國際演講團主席，曾獲“CCTV”英語演講大學(xué)第一名，多年教授托福（TOEFL）、雅思（IELTS）課程。2010年獲美國大學(xué)理事會(College Board)授予中國第一批“AP教學(xué)示范教師”資格。
一、AP英語的課程體系
AP英語語言與寫作（Advanced Placement English Language and Composition，簡寫為AP Lang and Comp，AP Lang或者AP Comp）這門課程，主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言結(jié)構(gòu)與寫作的，相當(dāng)于大學(xué)水平的課程，其目的都是為了加深學(xué)生的語言意識（awareness of language），提高批評性閱讀的技巧（critical reading skills），促進寫作的有效性。AP英語語言與寫作課程的設(shè)置有兩個基本目的，既要學(xué)生精于“讀”，也要學(xué)生精于“寫”。所謂“讀”，是要培養(yǎng)學(xué)生熟悉各種時期、多種學(xué)科、不同修辭語境的文章；所謂“寫”，是要訓(xùn)練學(xué)生在各種情勢下用書面表達自己。在這門課上學(xué)習(xí)寫作與閱讀，都要求學(xué)生有一種寫作與閱讀的敏感性，要意識到作者的寫作目的、讀者的期待、談?wù)摰闹黝}以及語言如何表述、又如何成為精彩文章等問題。
美國大學(xué)理事會(College Board)設(shè)置這樣的課程，其意在于強調(diào)有效的讀寫技巧。因為他們認(rèn)為，學(xué)生若想掌握英語語言，就應(yīng)該具備兩個能力：一是面對復(fù)雜的歷史資料能夠完全讀懂，包括對其語境的理解（contextual understanding）；二是隨時隨地能夠?qū)懗鲆黄M織完好、有內(nèi)在發(fā)展脈絡(luò)的文章，從而顯示一種很強的語言表達能力。
王府學(xué)校AP英文實行分級教學(xué)。分級教學(xué)不是傳統(tǒng)意義上按照行政班級上課，而是將相同英語層次的學(xué)生安排在同一等級上課，每一學(xué)期結(jié)束后再次考評，學(xué)生的英語層次提高之后可以在下一學(xué)期進入到高層次的等級上課。分級考試的形式采用的是一個非常成熟的美國第三方測試系統(tǒng)，隸屬于美國大學(xué)考試委員會（ETS），貼近于托福的模擬測試，綜合考察學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。目前，AP英語共分為四個等級。
一級英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是鞏固英語基礎(chǔ)，為將來去美國讀大學(xué)做好準(zhǔn)備。二級的學(xué)生英語程度相對比較好，但是也還不能達到去美國讀大學(xué)的要求，所以在鞏固基礎(chǔ)的同時增加了文學(xué)和文化方面的學(xué)習(xí)。三級的學(xué)生已經(jīng)達到了托福和雅思的考試要求，授課方面除了準(zhǔn)備托福和雅思的考試外，增加了趣味性語言學(xué)習(xí)，比如做演示，團隊合作，話題演講等全方面鍛煉聽、說、讀、寫能力。四級的學(xué)生英語能力已經(jīng)非常強，所以主要是讓他們更深入地學(xué)習(xí)英語，比如文學(xué)課程的學(xué)習(xí)，這對將來在美國讀大學(xué)非常有幫助。
二、AP英語分級教學(xué)特色
一級的學(xué)生主要是面臨從初中學(xué)習(xí)階段到高中學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)換，英語學(xué)習(xí)方面是詞匯量方面的加強。國內(nèi)初中規(guī)定的是一千六百個單詞，這很難達到美國大學(xué)入學(xué)的要求。美國大學(xué)入學(xué)要求是托福詞匯達到八千個單詞，這些都是常用的詞匯。美國大學(xué)入學(xué)考試SAT要求的詞匯量是一萬。我們要求一級的學(xué)生在一年內(nèi)至少達到國內(nèi)大學(xué)英語四級四千五百個詞匯量的要求，因為這些詞匯量對于托福和雅思的考試是非常有用的。因為學(xué)習(xí)詞匯的過程是非常單調(diào)，所以我們在教學(xué)過程中將詞匯教學(xué)融入到文章的學(xué)習(xí)中，通過一些非常有意義的文章來學(xué)習(xí)和記憶詞匯。同時我們還增加了背單詞的大賽等趣味性比賽。鞏固學(xué)生聽說讀寫。
二級英語教學(xué)會注重與外教結(jié)合，更高地提高英語基礎(chǔ)。要求老師能夠在上課的過程中鞏固一級所學(xué)的內(nèi)容，同時與外教交流促使學(xué)生練習(xí)口語表達能力。三級的教學(xué)主要幫助學(xué)生準(zhǔn)備托福和雅思考試，但是目的并不是培訓(xùn)考試技巧，而是通過前面一、二級的學(xué)習(xí)能夠完全達到托福和雅思的考試要求，老師幫助學(xué)生具備比較好的語言成績來申請國外大學(xué)。在完成前面三級的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生才能夠進入到四級的學(xué)習(xí)。四級的教學(xué)主要是英語文學(xué)賞析，在完成指定文章的閱讀后，學(xué)生完成讀后感，然后在課堂上進行討論，終學(xué)習(xí)文章的學(xué)習(xí)價值和意義。
另外，國內(nèi)很多學(xué)校的英語教學(xué)是專門劃分為聽、說、讀、寫四門課程，而AP英語教學(xué)是整體式的教學(xué)。因為語言是一個整體，聽、說、讀、寫是相輔相成的，互相提高的，AP英語課堂教學(xué)兼顧這四項能力的提高。
三、AP英語鼓勵式教學(xué)
AP英語課堂非?；钴S，實行鼓勵式的教學(xué)方法。我不會總?cè)ヅu學(xué)生的缺點，而是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。有的學(xué)生偏科，很喜歡學(xué)習(xí)物理，我就會讓他讀一些物理方面的英文資料，或者讓他談?wù)撐锢矸矫娴脑掝}，通過物理讓他對英語產(chǎn)生興趣。我在課堂上會安排討論的環(huán)節(jié)，通過演講、團隊合作等鍛煉學(xué)生的動手和練習(xí)的能力，讓學(xué)生將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主學(xué)習(xí)，將被動的知識轉(zhuǎn)化為主動應(yīng)用。英語的教與學(xué)是一個不斷積累和練習(xí)的過程，需要老師和學(xué)生有耐心和激情，怎樣讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的激情？這就要不斷地鼓勵學(xué)生，讓他有自信并且看到自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生通過比較能夠繼續(xù)堅持不懈地學(xué)習(xí)。這種鼓勵式的教學(xué)在開始階段比較難，因為傳統(tǒng)文化教育下的學(xué)生大都比較羞澀，但是通過不斷地鼓勵之后，學(xué)生們都能夠充滿自信并且都取得了很大的進步。事實也證明了王府學(xué)校的學(xué)生英語能力都非常強，每年有很多的優(yōu)秀畢業(yè)生被國際一流的大學(xué)錄取，而且到國外讀大學(xué)后完全沒有語言障礙。
四、如何突破口語和寫作的難關(guān)
傳統(tǒng)的國內(nèi)教學(xué)是被動式的輸入，所以國內(nèi)的學(xué)生聽力和閱讀能力相對是優(yōu)勢。去年全球雅思考試統(tǒng)計表明，中國學(xué)生的口語成績倒數(shù)第一，寫作成績倒數(shù)第二。口語的難關(guān)首先在于我們的傳統(tǒng)的文化理念，傳統(tǒng)的文化是含蓄的，不擅長直接與人交流，導(dǎo)致了學(xué)生會很害羞，認(rèn)為說錯了會很丟臉，這樣越害怕就越不敢去主動交流。學(xué)習(xí)語言不是一個全程都很快樂的過程，是會有痛苦的，要去承受和享受。樂觀的心態(tài)非常重要。目前我班的學(xué)生都是保持在一種渴望學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們很享受學(xué)習(xí)的過程。我也鼓勵學(xué)生通過模仿來提高口語。作為第二語言，不可能像母語一樣流利，所以模仿是可行的方式。通過看BBC（英國廣播公司）和CNN（美國有線電視新聞網(wǎng)）可能會發(fā)現(xiàn)有自己喜歡的口音，可以去模仿這些播音員的發(fā)音。另外要長期的積累，才能夠表達出思想內(nèi)容。
第二個難關(guān)是寫作，而寫作往往是國外大學(xué)比較看重的。在大學(xué)里，寫作課程的目的是要教學(xué)生針對各種不同的主題進行寫作，同時要有一種讀者意識和文章的寫作目的意識。但實際上，大多數(shù)大學(xué)一年級寫作課程的目標(biāo)，是要讓學(xué)生學(xué)會有效寫作，能夠積極應(yīng)對自己在大學(xué)期間所有科目的寫作，并且對未來職業(yè)生涯以及個人生活中涉及到寫作的地方都有自信心。所以，大多數(shù)的寫作課程都強調(diào)說明性（expository）、分析性（analytical）以及論辯性（argumentative）的寫作——這是學(xué)術(shù)與職業(yè)交流的基礎(chǔ)，同時也強調(diào)個人表達及反思性（reflective）的寫作，意在培養(yǎng)在任何語境（context）下的寫作能力。若想在大學(xué)寫好說明性、分析性以及論辯性的文章，他們就必須先學(xué)會閱讀不同時期、不同學(xué)科的文獻，讀懂各種不同人物所寫的個人體驗與私下觀察的文字。在“AP英語語言與寫作”課上，教師會鼓勵學(xué)生把重點放在“內(nèi)容”“目的”“讀者”上面，而且以此為重心去引導(dǎo)整篇文章的結(jié)構(gòu)。閱讀是“基礎(chǔ)”，寫作是“重點”，而一切的主旨在于“交流”，同時，在寫作中不能忘了“學(xué)術(shù)規(guī)范”。
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