張云魁：北京王府學校
AP物理教師，教務處副主任，高一年級主任。英國愛丁堡大學金融運籌（數(shù)學類）碩士，2010年獲美國大學理事會(College Board)授予中國第一批“AP教學示范教師”資格。
一、AP物理的課程設置
AP物理分為AP物理B和AP物理C，其中AP物理C又分為AP物理C1力學和AP物理C2電磁學。AP物理B是相對基礎的課程，內容比較淺顯，它涵蓋的內容比較廣，基本上涵蓋了物理的所有內容，包括經典力學、流體力學、熱力學、電磁學、核物理等，跟國內的物理課程比較而言，它涵蓋了從初中到大學幾乎所有的內容；AP物理C的范圍窄一些，但是難度較大。AP物理C的英文是Calculus-based Physics，也就是以微積分為基礎來研究物理，其中涉及大量的數(shù)學知識，需要利用高數(shù)的方法比如說導數(shù)和積分來解決物理問題。
在王府學校，AP物理B是AP課程的必修課。AP物理B是很多專業(yè)的基礎，可以用來申請很多大學的專業(yè)，并且可以抵學分。學生在完成AP物理B的學習后，如果AP微積分學得比較好，同時AP物理B的考試成績在4分以上可以選擇繼續(xù)學習AP物理C，AP物理C將有助于申請物理學和某些科學類方面的專業(yè)，并且只有在學習物理學和某些科學類專業(yè)的情況下可以用來抵大學的學分，而AP物理B在這種情況下就不能用來抵學分。在王府學校的AP班里，60%的同學能夠取得AP物理B 5分（滿分）的好成績，幾乎所有同學都能夠在3分（及格）以上。
二、AP物理的教學特點
AP物理B和AP物理C的教學時間都是一學年，其中AP物理C1和C2分別用半學年的時間。我的教學計劃在一學年的開始就會公布給學生，這樣學生就會很清楚每一章節(jié)的學習所用的時間。課程設置上是老師主導，學習是學生主導。學生可以安排自己的預習和復習。我在九月份到第二年的四月份這段時間完成所有的物理教學，四月份到五月份是強化練習、準備AP物理考試的階段。
與傳統(tǒng)國內物理教學單一的授課不同，AP物理的教學方法是多樣化的，同時會用到很多高新技術。AP物理教學中，實踐的理念非常重要。雖然AP物理考試沒有實際操作的實驗部分考試，但是會貫穿與實驗相關的內容，很多題目如果沒有通過實驗就沒有直觀的感覺，也就無法解答。我們的實驗方式分為兩種，一種是老師的演示實驗，通過演示更直觀地解釋一些問題。另外是實驗室實際操作，將學生進行分組，一般兩人一組，由學生親自動手做實驗，實驗結束后寫出實驗的報告。我們有些時候并不要求實驗的結果一定準確無誤，主要是讓學生體驗到動手和研究的過程。由于危險性等一方面因素的限制，比如核物理的一些實驗，無法進行操作，我們會通過網絡和影音設備比較直觀地展示給學生。實驗課能夠激發(fā)學生的學習興趣，課堂氛圍十分活躍，學生們都非常喜歡這種學習方式。
三、AP物理教學中的英語教學
我在AP物理的授課過程中，根據(jù)學生英文能力的差別和授課內容及時段的不同采取全英文或者雙語兩種形式。在講知識內容的時候基本上是全英文的，要讓學生熟悉英文環(huán)境。在講解題目的時候目的是要學生能夠理解，并且掌握解題技巧，所以基本上是雙語的。在總復習的時候中文比重會多一些，因為考慮到課堂時間比較緊，需要學生在短時間內強化知識結構和解題技巧。所以，英文和中文的比重在授課過程中不能“一刀切”，具體情況具體分析。AP物理中涉及到的英文專業(yè)詞匯是比較難的，我們會將專業(yè)詞匯進行分類，讓學生進行分類記憶。專業(yè)詞匯掌握后，課堂上加強英文聽說能力的培養(yǎng)，并且發(fā)給學生閱讀材料加強閱讀能力。這樣將專業(yè)詞匯融匯到英文的學習中，學習AP物理就會感覺比較簡單。
四、AP物理的考試準備及考試目的
根據(jù)這些年的教學經驗來看，AP物理學習的大的挑戰(zhàn)不是在于難度而是在于時間，這也體現(xiàn)在AP物理的考試中。AP物理B考試為三個小時，分為兩部分內容各占百分之五十的比重。第一部分是多項選擇題（五選一），共七十道題，考試時間為九十分鐘，學生從讀題到思考后答題的過程，平均到每道題只能用一分多鐘。這就要求學生有很強英文的閱讀能力，因此我在平時的授課過程中就會加強這種英文閱讀能力的訓練。第二部分是Free Response Questions（主觀題），以計算為主，會涉及到一些畫圖。學習物理好的方式也是畫圖，通過圖像可以直觀、簡單地展示所學知識，所以在平常的教學中我也會鍛煉學生主動畫圖的能力。AP物理C1和C2作為兩個科目，分開進行考試，考試形式與AP物理B相同，但是C1和C2每門科為一個半小時，計算為兩門AP成績，所以學生可以選擇其中任意一科或者同時考兩科。
AP物理考試與國內的物理高考不同。國內的物理高考題目相對而言比較難、復雜，而AP物理因為范圍比較廣，所以難度不會很大。有些國內的物理高考題目可能學生之前練過了很多，但是學生依然無法解答，而AP物理側重學生的實際應用的能力，所以基本上能夠完全反映學生平時的學習態(tài)度和學習情況。學生在學習國內的物理的時候可能完全是為了考試，學習的目的是利用學過的知識去考試。而通過AP物理的學習，學生通過動手和思維訓練，能夠利用學過的知識去應用?？荚嚹芰εc應用能力是完全不同的，取得高分的學生，不一定能夠將所學知識應用到實際生活中。
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