“齊全哥”入學(xué)引熱議
【素材回放】
9月10日，武漢科技大學(xué)迎新現(xiàn)場(chǎng)，一名叫鄭宇的新生在五名家人的陪同下，帶著14件行李前來(lái)報(bào)到，除了換洗衣物和水果，還有補(bǔ)品、藥品和衛(wèi)生紙。被網(wǎng)友封為“齊全哥”。
“幫忙搬運(yùn)行李的志愿者介紹，鄭宇除了幾大包春夏秋冬衣物外，還帶了一臺(tái)立式電風(fēng)扇，兩個(gè)醫(yī)藥箱等。一箱裝著補(bǔ)品，一箱是日常用藥。毛巾帶了7條，還有牛奶、蘋果各一箱。衛(wèi)生紙準(zhǔn)備了四年的，滿滿一大箱。”鄭母說(shuō)，“帶來(lái)的衛(wèi)生紙還不一定夠孩子用4年呢，而且兒子從小就體弱多病，怕他來(lái)大學(xué)后吃不消，藥品還是準(zhǔn)備齊全點(diǎn)好?！?BR> 【多維解讀】
①溺愛(ài)不能承受之重?！翱蓱z天下父母心”，家長(zhǎng)與學(xué)生或許根本不在乎“送學(xué)”花費(fèi)。但是家長(zhǎng)如此越俎代庖，實(shí)際上是剝奪了孩子參與生活鍛煉的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)大成人的孩子，不會(huì)基本的生活技能，不具備獨(dú)立生活的能力，怎能指望他們?cè)谝院蟮墓ぷ鳌⑸钪歇?dú)當(dāng)一面?
②授之以魚(yú)，不如授之以漁。家長(zhǎng)給孩子配備生活用品，不如教給孩子生活方法。作為家長(zhǎng)，把孩子武裝成“齊全哥”并非明智之舉。不如在開(kāi)學(xué)報(bào)到之前，花些時(shí)間為他們補(bǔ)補(bǔ)“生活課”，培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)和生活能力。
③能力是人長(zhǎng)期發(fā)展的資本。國(guó)內(nèi)教育看重成績(jī)和學(xué)歷，而國(guó)外更看重能力和創(chuàng)造力，看重學(xué)生今后能否能融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，有沒(méi)有潛力和創(chuàng)造力。對(duì)于正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，家庭和學(xué)校更需要為他們補(bǔ)上基本生存的一課，進(jìn)行艱苦奮斗的教育，教會(huì)他們獨(dú)立生存的本領(lǐng)。
④ 磨難是人生的財(cái)富。越來(lái)越多的孩子在家長(zhǎng)的保護(hù)下沒(méi)有經(jīng)歷苦難考驗(yàn)，沒(méi)有學(xué)會(huì)堅(jiān)韌抗?fàn)?，這樣的人走上社會(huì)，性格脆弱，意志不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)狹隘。他們面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)，面對(duì)生活中的困境，將無(wú)法適應(yīng)，成為另類弱勢(shì)群體。
【適用話題】溺愛(ài)、保護(hù)、能力與學(xué)歷、獨(dú)立、磨難、授之以魚(yú)，不如授之以漁等。
【素材回放】
9月10日，武漢科技大學(xué)迎新現(xiàn)場(chǎng)，一名叫鄭宇的新生在五名家人的陪同下，帶著14件行李前來(lái)報(bào)到，除了換洗衣物和水果，還有補(bǔ)品、藥品和衛(wèi)生紙。被網(wǎng)友封為“齊全哥”。
“幫忙搬運(yùn)行李的志愿者介紹，鄭宇除了幾大包春夏秋冬衣物外，還帶了一臺(tái)立式電風(fēng)扇，兩個(gè)醫(yī)藥箱等。一箱裝著補(bǔ)品，一箱是日常用藥。毛巾帶了7條，還有牛奶、蘋果各一箱。衛(wèi)生紙準(zhǔn)備了四年的，滿滿一大箱。”鄭母說(shuō)，“帶來(lái)的衛(wèi)生紙還不一定夠孩子用4年呢，而且兒子從小就體弱多病，怕他來(lái)大學(xué)后吃不消，藥品還是準(zhǔn)備齊全點(diǎn)好?！?BR> 【多維解讀】
①溺愛(ài)不能承受之重?！翱蓱z天下父母心”，家長(zhǎng)與學(xué)生或許根本不在乎“送學(xué)”花費(fèi)。但是家長(zhǎng)如此越俎代庖，實(shí)際上是剝奪了孩子參與生活鍛煉的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)大成人的孩子，不會(huì)基本的生活技能，不具備獨(dú)立生活的能力，怎能指望他們?cè)谝院蟮墓ぷ鳌⑸钪歇?dú)當(dāng)一面?
②授之以魚(yú)，不如授之以漁。家長(zhǎng)給孩子配備生活用品，不如教給孩子生活方法。作為家長(zhǎng)，把孩子武裝成“齊全哥”并非明智之舉。不如在開(kāi)學(xué)報(bào)到之前，花些時(shí)間為他們補(bǔ)補(bǔ)“生活課”，培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)和生活能力。
③能力是人長(zhǎng)期發(fā)展的資本。國(guó)內(nèi)教育看重成績(jī)和學(xué)歷，而國(guó)外更看重能力和創(chuàng)造力，看重學(xué)生今后能否能融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，有沒(méi)有潛力和創(chuàng)造力。對(duì)于正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，家庭和學(xué)校更需要為他們補(bǔ)上基本生存的一課，進(jìn)行艱苦奮斗的教育，教會(huì)他們獨(dú)立生存的本領(lǐng)。
④ 磨難是人生的財(cái)富。越來(lái)越多的孩子在家長(zhǎng)的保護(hù)下沒(méi)有經(jīng)歷苦難考驗(yàn)，沒(méi)有學(xué)會(huì)堅(jiān)韌抗?fàn)?，這樣的人走上社會(huì)，性格脆弱，意志不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)狹隘。他們面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)，面對(duì)生活中的困境，將無(wú)法適應(yīng)，成為另類弱勢(shì)群體。
【適用話題】溺愛(ài)、保護(hù)、能力與學(xué)歷、獨(dú)立、磨難、授之以魚(yú)，不如授之以漁等。