2010年高考首日結(jié)束，對于新課改后首次高考的語文試題，哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)語文高級教師張苑勛認為，總體感覺本次高考語文試題，文字量較以往有所增加，很好突出新課標理念，注重學(xué)生對語言的理解、領(lǐng)悟和個性探究能力的考察。與以往相比是在平穩(wěn)中過渡，在平穩(wěn)中變化創(chuàng)新。
張苑勛老師說，由于“課標卷”實行“超量給題定量答題”的方式，所以試卷內(nèi)容明顯增多。相對于原來的高考語文試卷7000字左右的文字量，本次高考的語文試卷應(yīng)該在8000-9000字之間。
試卷結(jié)構(gòu)與題目分值有變化
張苑勛老師說，從結(jié)構(gòu)上看，黑龍江省選擇了國家考試中心的“寧夏海南”模式，這種模式的新課程考卷的特點：在試卷結(jié)構(gòu)上，分為I卷(閱讀)和Ⅱ卷(表達)，這和我們傳統(tǒng)試卷的I卷(選擇題)、Ⅱ卷(非選擇題)的板塊劃分方式截然不同。選考內(nèi)容存在于I卷(閱讀)中，“大閱讀”的兩篇文章一個是文學(xué)類的，一個是實用類的，命題遵循“題組等值”原則，后一道題都是“探究題”。其他板塊的比例和分值與過去相比也發(fā)生了很大變化，如語言知識與運用部分的客觀題，不僅位置被挪到了后面，題數(shù)也減少了一半，由原來的4道題縮減為2道題，也就是說只考查成語、病句兩項，分值由原來的12分減少到了6分，減去的分增加到詩詞鑒賞題中和“大閱讀”里。
另外，古詩文默寫篇目規(guī)定了具體范圍。今年考的是《勸學(xué)》、韓愈《雜說四》和陸游的《游山西村》，分別是兩個初中內(nèi)容一個高中內(nèi)容。語言表達部分，考了排序、連貫，仿寫等。綜合看，這些題目都抓住了語言表達的重點能力加以考查，體現(xiàn)了命題者對學(xué)生閱讀、觀察、思考、整合、表達等重點語文能力的重視。突出了語文重在學(xué)習(xí)語言、運用語言、訓(xùn)練思維的本質(zhì)。必考加選考，便于大程度的發(fā)揮考生的特長。這既是對新課標注重學(xué)生閱讀個性理念的有效體現(xiàn)，又是對新課程必修選修內(nèi)容考查的有效落實，體現(xiàn)了“新舊”平穩(wěn)銜接過渡。
試題內(nèi)容很“充實”
古代詩文閱讀題選《花云》和《雨雪曲》(江總，朝代:隋)。文言文是人物傳記，與往年沒有變化，其主要目的是通過設(shè)置的3道客觀題(單項選擇)和1道主觀題(文言文翻譯)的回答來考察學(xué)生讀懂淺易文言文的能力，即能準確理解詞語的含義，概括主要內(nèi)容，準確篩選文中的基本信息，把握文本所寫人及其所做的事，概括人物的優(yōu)秀品質(zhì)以及他人或作者對人物有怎樣的評價等。應(yīng)該說，選文基本符合考生能力水平和考綱要求。
Ⅱ卷選做題是由“文學(xué)類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”兩部分構(gòu)成，一為莫泊桑的《保護人》，一為《袁隆平傳》節(jié)選之《雜交水稻之父》。從內(nèi)空上沒出超出以往的海南寧夏試題的范疇，因此學(xué)生應(yīng)該不是十分陌生。
作文命題相對穩(wěn)定
作文還是三個材料，要求學(xué)生對比分析人成才的規(guī)律，并就此提出自己的看法。第一個“熱帶魚”的材料涉及的是人成長成才的環(huán)境問題，第二個關(guān)于“狼”的材料涉及的是人主觀能動性的問題，第三個材料用的是羅森塔爾的材料，這個材料實際上是讓學(xué)生認識到教育及期待會對學(xué)生成長產(chǎn)生重要影響。試題強調(diào)“選準角度”，這實際上是對作文的審題提出了更高的要求。但就此次作文看，形式上與去年的全國Ⅱ卷沒有太大的變化，體現(xiàn)了高考命題相對穩(wěn)定性的特點。材料也沒有什么難度，與考生的實際生活比較接近，可以就一個材料來談，也可以結(jié)合三個材料來說，學(xué)生自由發(fā)揮的空間比較大?？忌勅松形蚺c情感體驗，應(yīng)該很有話說，類似的作文題學(xué)生應(yīng)該不會感覺很棘手。
張苑勛老師說，由于“課標卷”實行“超量給題定量答題”的方式，所以試卷內(nèi)容明顯增多。相對于原來的高考語文試卷7000字左右的文字量，本次高考的語文試卷應(yīng)該在8000-9000字之間。
試卷結(jié)構(gòu)與題目分值有變化
張苑勛老師說，從結(jié)構(gòu)上看，黑龍江省選擇了國家考試中心的“寧夏海南”模式，這種模式的新課程考卷的特點：在試卷結(jié)構(gòu)上，分為I卷(閱讀)和Ⅱ卷(表達)，這和我們傳統(tǒng)試卷的I卷(選擇題)、Ⅱ卷(非選擇題)的板塊劃分方式截然不同。選考內(nèi)容存在于I卷(閱讀)中，“大閱讀”的兩篇文章一個是文學(xué)類的，一個是實用類的，命題遵循“題組等值”原則，后一道題都是“探究題”。其他板塊的比例和分值與過去相比也發(fā)生了很大變化，如語言知識與運用部分的客觀題，不僅位置被挪到了后面，題數(shù)也減少了一半，由原來的4道題縮減為2道題，也就是說只考查成語、病句兩項，分值由原來的12分減少到了6分，減去的分增加到詩詞鑒賞題中和“大閱讀”里。
另外，古詩文默寫篇目規(guī)定了具體范圍。今年考的是《勸學(xué)》、韓愈《雜說四》和陸游的《游山西村》，分別是兩個初中內(nèi)容一個高中內(nèi)容。語言表達部分，考了排序、連貫，仿寫等。綜合看，這些題目都抓住了語言表達的重點能力加以考查，體現(xiàn)了命題者對學(xué)生閱讀、觀察、思考、整合、表達等重點語文能力的重視。突出了語文重在學(xué)習(xí)語言、運用語言、訓(xùn)練思維的本質(zhì)。必考加選考，便于大程度的發(fā)揮考生的特長。這既是對新課標注重學(xué)生閱讀個性理念的有效體現(xiàn)，又是對新課程必修選修內(nèi)容考查的有效落實，體現(xiàn)了“新舊”平穩(wěn)銜接過渡。
試題內(nèi)容很“充實”
古代詩文閱讀題選《花云》和《雨雪曲》(江總，朝代:隋)。文言文是人物傳記，與往年沒有變化，其主要目的是通過設(shè)置的3道客觀題(單項選擇)和1道主觀題(文言文翻譯)的回答來考察學(xué)生讀懂淺易文言文的能力，即能準確理解詞語的含義，概括主要內(nèi)容，準確篩選文中的基本信息，把握文本所寫人及其所做的事，概括人物的優(yōu)秀品質(zhì)以及他人或作者對人物有怎樣的評價等。應(yīng)該說，選文基本符合考生能力水平和考綱要求。
Ⅱ卷選做題是由“文學(xué)類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”兩部分構(gòu)成，一為莫泊桑的《保護人》，一為《袁隆平傳》節(jié)選之《雜交水稻之父》。從內(nèi)空上沒出超出以往的海南寧夏試題的范疇，因此學(xué)生應(yīng)該不是十分陌生。
作文命題相對穩(wěn)定
作文還是三個材料，要求學(xué)生對比分析人成才的規(guī)律，并就此提出自己的看法。第一個“熱帶魚”的材料涉及的是人成長成才的環(huán)境問題，第二個關(guān)于“狼”的材料涉及的是人主觀能動性的問題，第三個材料用的是羅森塔爾的材料，這個材料實際上是讓學(xué)生認識到教育及期待會對學(xué)生成長產(chǎn)生重要影響。試題強調(diào)“選準角度”，這實際上是對作文的審題提出了更高的要求。但就此次作文看，形式上與去年的全國Ⅱ卷沒有太大的變化，體現(xiàn)了高考命題相對穩(wěn)定性的特點。材料也沒有什么難度，與考生的實際生活比較接近，可以就一個材料來談，也可以結(jié)合三個材料來說，學(xué)生自由發(fā)揮的空間比較大?？忌勅松形蚺c情感體驗，應(yīng)該很有話說，類似的作文題學(xué)生應(yīng)該不會感覺很棘手。