因為畢業(yè)求職的艱難，性學研究方向女碩士生彭露露成為今年全國知名度高的應屆畢業(yè)生。她是華中師大彭曉輝教授帶出來的第四個性學研究方向碩士生，也是全國第三個性學碩士，她想繼續(xù)做專業(yè)研究，全國所有大學都沒有人類性學研究方向博士點；她想到中學當老師，但中學里根本沒有“性教育教師”的編制。
初的新聞出來后，反思、同情、起哄、譏諷、調侃甚至謾罵等跟帖在幾天之內就超過了數(shù)萬，鍵入“彭露露”來搜索，相關網頁更是達到數(shù)十萬。圍觀的人心態(tài)復雜，有人感慨“悲哀的專業(yè)啊，到哪哪不用，悲哀的大學啊”，更有人認為該專業(yè)本身就沒有設置必要，隨著討論的深入，更是有人直接批評在這個專業(yè)招收研究生的導師就是誤人子弟。
種種表態(tài)實際上說明了社會對“性學碩士”的接受程度。說到底，彭露露頭頂?shù)摹芭T士”稱謂遠遠沒有其前的限定詞“性學”更吸引眼球，甚至可以說，也是這個詞給她尤其她的導師帶來了眼下略微尷尬與期待相混合的心態(tài)和社會廣泛的關注。
我的課是我們學校的精品課，很受同學的歡迎
彭露露
記者：彭露露求職碰到的一大問題就是中學里沒有性教育教師這個編制，這個現(xiàn)象是不是說明你們目前這個專業(yè)與社會需求根本沒有對接？
彭曉輝：我關注這個學科有20年了，在國外，從事這個專業(yè)研究的人很多，工作機會也很多。但是我們國內目前供給和社會需求之間是脫節(jié)的，實際上應該是需求的多，而能供給的專業(yè)人才少。
國家法規(guī)一直要求中小學必須有性教育這樣的課程，但是現(xiàn)在的教育被應試教育干擾，高考指揮棒的存在讓教育完全成了大人的教育，而孩子個人身心發(fā)展的需要卻沒有關心到關鍵點上。教育的目標難道僅僅是培養(yǎng)能考高分的大學生？
為什么網癮幾乎是中國獨有的現(xiàn)象，那么多孩子沉迷網絡，其原因就是基礎教育的僵化和功利造成的，從教育內容到教育的形式，幾乎對孩子的需求和興趣缺乏真正了解。我認為國家應盡快進行教育的結構調整，給學校性教育的人事編制。
記者：您覺得在大學生中開性科學教育這門課有必要嗎？
彭曉輝：（很驕傲地說）我的課是我們學校的精品課，很受同學的歡迎。好多學生說，沒有選修《性科學概論》課，就等于白上了華師。
很多隱秘事，孩子們不愿意跟家長探討，他們會來找我。我跟這些同學們之間是雙重感情，他們既是我的學生，也像我的子女。能被定位為一個能提供專業(yè)幫助、可信賴的長輩，我覺得自己的課很有意義。
就憑這一聲“老師爸爸”，我也要幫她們
記者：學生們找你問的都是什么問題呢？
彭曉輝：大多數(shù)女生都是咨詢她們與男朋友相處時的困惑。我給你舉個例子。曾經有個女學生沖進我的辦公室后，氣鼓鼓地坐在我對面不吭聲。我沒著急搭理她，先給她沏了一杯茶。
過了一會兒，她開口了，第一句就憤憤不平：“難道天底下就沒好男人了？”我故意跟她開玩笑：“你這么說，把老師置于何地啊？”她一下笑了，說：“老師，對不起啊，我沒把你當外人?！?BR> 她告訴我，之前曾經處過一個男朋友，對方請她到家里見過父母后跟她提出了性要求，她拒絕了，后來兩人分手了。這次她又談了一個男朋友，結果對方又提出了性要求。這才讓她如此憤慨?？磥硭捎谇昂髢蓚€男友都主動提出了性要求，而對男性存在偏見，這樣不利于她的人際交往。我給她分析了有三個原因會造成往往是男性主動提出性要求：從生理上講，男性會更快地產生性沖動；從倫理道德上說，社會對男性和女性的貞操觀存在著雙重標準，這讓男性的顧忌會少很多；而從社會角色上看，在性別角色的養(yǎng)成方面，對男性的要求就是積極和主動，對女性的要求就是順從和被動。所以不能僅僅基于這一個現(xiàn)象就下這樣的結論，不能“一竿子打翻一船人”。這個女孩接納了我給她分析的三個觀點，這才覺得自己的“結論”未免有失偏頗。
我覺得這就是這個女孩人生的關鍵時刻，如果沒有人能說服她，打消她的這個念頭，那她很可能對男性產生偏見、厭惡等情緒，而她未來的生活不可能不遇到異性，這種偏見很可能影響到她的同學關系、同事關系甚至婚姻關系。
記者：在這個事件中，我覺得您的角色比較像一個“閨密”。
彭曉輝：（笑）可能吧，那我也是一個高她們一輩的“閨密”，她們的朋友都是跟她們差不多大的小孩，也都是懵懂的年紀，誰也開導不了誰。
在我們學校，很多女學生私下里都說“有什么煩惱去找那個‘老師爸爸’”，她們很多人都當面這樣叫我。就憑這一聲稱呼，我也要幫她們，何況我還有專業(yè)知識。
那些專業(yè)詞匯，有什么不可以說出來的？
記者：露露在求職時曾經大聲說：我學的是性學，不是性交學。這樣的自我調侃是不是你們在課堂上經常討論的方式？
彭曉輝：這其實是專業(yè)詞匯，有什么不可以說出來的？我們的課堂上是不可能不涉及這些學術術語的，在提到這些詞匯的時候我們不該有任何禁忌。
記者：課堂上可以說，公開場合呢？
彭曉輝：當年中國性學會在武漢開年會，我們的11位同學排練并演出了《陰道自白》的話劇，這個話劇的內容主要是主張平等，反對對女性的性傷害。我們還曾經面對武漢市民開放了3場，效果非常好。
但是后來我們在上海演出的時候，上海方面建議我們演出時把“陰道”取消。普通人為什么這么忌諱這樣的詞匯呢，還是受性禁錮文化的影響。陰道是人類誕生的通道，你褻瀆它就是褻瀆母親。
對我們這些專業(yè)人士來說，對一個將來可能從事性教育的人來說，坦然面對這些詞匯很重要。
校長答復我：讓別人吃螃蟹吧
記者：雖然露露被稱為性學碩士，但是她拿到的學位不可能是性學學位吧？
彭曉輝：是的，露露如果能拿到學位，她應該是理學碩士。性學在國外是一級學科，但在咱們國內，只有醫(yī)學中的二級學科設了性醫(yī)學，其實性學至少可以包括性醫(yī)學、性心理學、性教育學，完全可以獨立出來。
記者：你曾經為此努力過嗎？
彭曉輝：當然，我曾向學校申請成立“性科學教育與研究中心”，被要求隱去“性”字，只好作罷；我還曾申請成立“性學系”，提出“性心理學”和“性教育學”專業(yè)設置，期望擺脫其他專業(yè)的現(xiàn)狀，終也不了了之。2003年后連續(xù)兩年，我曾經和美籍華人阮芳賦走訪武漢大學、南昌大學等8所高校，想協(xié)商開設性學專業(yè)。其中一個學校的副校長專業(yè)是心理學，對我們的建議流露出興趣，說可以向他們校長建議。我專門給他們寫信，還用了激將法說“總得要有人打頭出來吃螃蟹”，結果校長答復我說“這個螃蟹，我們不吃，讓別人去吃吧”。
我不怪任何個人、部門，這是原來的文化結構、教育結構留有缺陷造成的。
進我的課堂，學生從偷偷摸摸到大模大樣
記者：你所負責的《性科學概論》課已經上了19年，還是精品課，這門課的普及對學生的觀念有影響嗎？
彭曉輝：影響非常大，對學生們來說，上這門課就是一個自我洗禮的過程。
早些年剛開這門課的時候，很多報名的學生都提前自己來拿選課單，拿到后就偷偷藏起來怕被別人看到。同寢室的人互相逼問選課科目的時候，還會含含糊糊地說是“科學概論”，把前面的“性”給去掉。到了上課的時候，都是提早很多摸到教室，躲到角落里坐著，稍微來晚一點的都是探頭探腦地看看有沒有熟人，再躲躲閃閃地從后門溜進來，生怕遇到自己的同學，尤其是異性同學。
現(xiàn)在，全都是趾高氣揚地進來，大模大樣地跟同學打招呼，不管是課堂提問還是課上討論，大家都很坦然，這就是科學的態(tài)度。
記者：雖然很多學生選修您的公共課，但是我看到您從2000年就擁有 “人類性學”研究方向的碩導資格，這10年來一共只招了5名研究生。你覺得是什么原因造成的呢？
彭曉輝：學生在考慮研究生專業(yè)方向的時候，必然要考慮飯碗問題，難于就業(yè)的專業(yè)，報考的人數(shù)肯定少啊。我們這個專業(yè)，很多學生都望而生畏，只好退卻了。另外還有觀念上的壓力。
記者：您這個專業(yè)在全國高校也是獨一份，學位到碩士也就到頭了，您所帶的研究生無法在高校跟您“接班”，您考慮過后繼無人的問題嗎？
彭曉輝：我相信人類性學專業(yè)會有發(fā)展的，對這個我抱有樂觀態(tài)度。而且，我的學生曾經給我寫信向我保證，將來我的三尺講臺肯定會有人來接管，把這個專業(yè)堅持下去。
記者：這個將來還有多遠呢？
彭曉輝：我想在我有生之年一定能看到。
[側記]
3月31日中午，記者與彭曉輝教授進行了一個多小時的對話，其間，彭的手機響了多次，都是各路媒體的采訪電話，他只好讓妻子充任“秘書”，拿著手機到另外一個房間負責記錄和應對，這種受關注的程度讓彭曉輝教授稍微有些吃不消。
性學女碩士工作仍未定
記者：在您從事人類性學教育的這些年，有比眼下更受關注的時刻嗎？
彭曉輝：沒有過，這段時間是高峰的。初是我們當?shù)匾粋€媒體的記者過來采訪，他聽了我的課，露露找工作的情況也是中間的內容，沒想到會引起這么大的反響。
記者：您帶的研究生，畢業(yè)了卻找不到工作，因為這個受關注，對您本人是否有壓力？
彭曉輝：這種關注對促進我們的學科發(fā)展是有利的，只要對學科發(fā)展有利，我都歡迎。我還必須強調一點，露露不是找不到工作，而是她希望能夠在這個專業(yè)領域里找到合適的工作，比如中學的性教育工作。其實她能夠找到比當教師收入更高的工作，但是她希望當老師，熱愛性教育，這確實也是受我的影響。我覺得在生活需求基本滿足的情況下，應該從事自己喜歡的職業(yè)，而不要過多考慮經濟收入。
今天上午，記者再次聯(lián)絡彭曉輝教授，據稱彭露露的工作目前還沒有定論。
初的新聞出來后，反思、同情、起哄、譏諷、調侃甚至謾罵等跟帖在幾天之內就超過了數(shù)萬，鍵入“彭露露”來搜索，相關網頁更是達到數(shù)十萬。圍觀的人心態(tài)復雜，有人感慨“悲哀的專業(yè)啊，到哪哪不用，悲哀的大學啊”，更有人認為該專業(yè)本身就沒有設置必要，隨著討論的深入，更是有人直接批評在這個專業(yè)招收研究生的導師就是誤人子弟。
種種表態(tài)實際上說明了社會對“性學碩士”的接受程度。說到底，彭露露頭頂?shù)摹芭T士”稱謂遠遠沒有其前的限定詞“性學”更吸引眼球，甚至可以說，也是這個詞給她尤其她的導師帶來了眼下略微尷尬與期待相混合的心態(tài)和社會廣泛的關注。
我的課是我們學校的精品課，很受同學的歡迎
彭露露
記者：彭露露求職碰到的一大問題就是中學里沒有性教育教師這個編制，這個現(xiàn)象是不是說明你們目前這個專業(yè)與社會需求根本沒有對接？
彭曉輝：我關注這個學科有20年了，在國外，從事這個專業(yè)研究的人很多，工作機會也很多。但是我們國內目前供給和社會需求之間是脫節(jié)的，實際上應該是需求的多，而能供給的專業(yè)人才少。
國家法規(guī)一直要求中小學必須有性教育這樣的課程，但是現(xiàn)在的教育被應試教育干擾，高考指揮棒的存在讓教育完全成了大人的教育，而孩子個人身心發(fā)展的需要卻沒有關心到關鍵點上。教育的目標難道僅僅是培養(yǎng)能考高分的大學生？
為什么網癮幾乎是中國獨有的現(xiàn)象，那么多孩子沉迷網絡，其原因就是基礎教育的僵化和功利造成的，從教育內容到教育的形式，幾乎對孩子的需求和興趣缺乏真正了解。我認為國家應盡快進行教育的結構調整，給學校性教育的人事編制。
記者：您覺得在大學生中開性科學教育這門課有必要嗎？
彭曉輝：（很驕傲地說）我的課是我們學校的精品課，很受同學的歡迎。好多學生說，沒有選修《性科學概論》課，就等于白上了華師。
很多隱秘事，孩子們不愿意跟家長探討，他們會來找我。我跟這些同學們之間是雙重感情，他們既是我的學生，也像我的子女。能被定位為一個能提供專業(yè)幫助、可信賴的長輩，我覺得自己的課很有意義。
就憑這一聲“老師爸爸”，我也要幫她們
記者：學生們找你問的都是什么問題呢？
彭曉輝：大多數(shù)女生都是咨詢她們與男朋友相處時的困惑。我給你舉個例子。曾經有個女學生沖進我的辦公室后，氣鼓鼓地坐在我對面不吭聲。我沒著急搭理她，先給她沏了一杯茶。
過了一會兒，她開口了，第一句就憤憤不平：“難道天底下就沒好男人了？”我故意跟她開玩笑：“你這么說，把老師置于何地啊？”她一下笑了，說：“老師，對不起啊，我沒把你當外人?！?BR> 她告訴我，之前曾經處過一個男朋友，對方請她到家里見過父母后跟她提出了性要求，她拒絕了，后來兩人分手了。這次她又談了一個男朋友，結果對方又提出了性要求。這才讓她如此憤慨?？磥硭捎谇昂髢蓚€男友都主動提出了性要求，而對男性存在偏見，這樣不利于她的人際交往。我給她分析了有三個原因會造成往往是男性主動提出性要求：從生理上講，男性會更快地產生性沖動；從倫理道德上說，社會對男性和女性的貞操觀存在著雙重標準，這讓男性的顧忌會少很多；而從社會角色上看，在性別角色的養(yǎng)成方面，對男性的要求就是積極和主動，對女性的要求就是順從和被動。所以不能僅僅基于這一個現(xiàn)象就下這樣的結論，不能“一竿子打翻一船人”。這個女孩接納了我給她分析的三個觀點，這才覺得自己的“結論”未免有失偏頗。
我覺得這就是這個女孩人生的關鍵時刻，如果沒有人能說服她，打消她的這個念頭，那她很可能對男性產生偏見、厭惡等情緒，而她未來的生活不可能不遇到異性，這種偏見很可能影響到她的同學關系、同事關系甚至婚姻關系。
記者：在這個事件中，我覺得您的角色比較像一個“閨密”。
彭曉輝：（笑）可能吧，那我也是一個高她們一輩的“閨密”，她們的朋友都是跟她們差不多大的小孩，也都是懵懂的年紀，誰也開導不了誰。
在我們學校，很多女學生私下里都說“有什么煩惱去找那個‘老師爸爸’”，她們很多人都當面這樣叫我。就憑這一聲稱呼，我也要幫她們，何況我還有專業(yè)知識。
那些專業(yè)詞匯，有什么不可以說出來的？
記者：露露在求職時曾經大聲說：我學的是性學，不是性交學。這樣的自我調侃是不是你們在課堂上經常討論的方式？
彭曉輝：這其實是專業(yè)詞匯，有什么不可以說出來的？我們的課堂上是不可能不涉及這些學術術語的，在提到這些詞匯的時候我們不該有任何禁忌。
記者：課堂上可以說，公開場合呢？
彭曉輝：當年中國性學會在武漢開年會，我們的11位同學排練并演出了《陰道自白》的話劇，這個話劇的內容主要是主張平等，反對對女性的性傷害。我們還曾經面對武漢市民開放了3場，效果非常好。
但是后來我們在上海演出的時候，上海方面建議我們演出時把“陰道”取消。普通人為什么這么忌諱這樣的詞匯呢，還是受性禁錮文化的影響。陰道是人類誕生的通道，你褻瀆它就是褻瀆母親。
對我們這些專業(yè)人士來說，對一個將來可能從事性教育的人來說，坦然面對這些詞匯很重要。
校長答復我：讓別人吃螃蟹吧
記者：雖然露露被稱為性學碩士，但是她拿到的學位不可能是性學學位吧？
彭曉輝：是的，露露如果能拿到學位，她應該是理學碩士。性學在國外是一級學科，但在咱們國內，只有醫(yī)學中的二級學科設了性醫(yī)學，其實性學至少可以包括性醫(yī)學、性心理學、性教育學，完全可以獨立出來。
記者：你曾經為此努力過嗎？
彭曉輝：當然，我曾向學校申請成立“性科學教育與研究中心”，被要求隱去“性”字，只好作罷；我還曾申請成立“性學系”，提出“性心理學”和“性教育學”專業(yè)設置，期望擺脫其他專業(yè)的現(xiàn)狀，終也不了了之。2003年后連續(xù)兩年，我曾經和美籍華人阮芳賦走訪武漢大學、南昌大學等8所高校，想協(xié)商開設性學專業(yè)。其中一個學校的副校長專業(yè)是心理學，對我們的建議流露出興趣，說可以向他們校長建議。我專門給他們寫信，還用了激將法說“總得要有人打頭出來吃螃蟹”，結果校長答復我說“這個螃蟹，我們不吃，讓別人去吃吧”。
我不怪任何個人、部門，這是原來的文化結構、教育結構留有缺陷造成的。
進我的課堂，學生從偷偷摸摸到大模大樣
記者：你所負責的《性科學概論》課已經上了19年，還是精品課，這門課的普及對學生的觀念有影響嗎？
彭曉輝：影響非常大，對學生們來說，上這門課就是一個自我洗禮的過程。
早些年剛開這門課的時候，很多報名的學生都提前自己來拿選課單，拿到后就偷偷藏起來怕被別人看到。同寢室的人互相逼問選課科目的時候，還會含含糊糊地說是“科學概論”，把前面的“性”給去掉。到了上課的時候，都是提早很多摸到教室，躲到角落里坐著，稍微來晚一點的都是探頭探腦地看看有沒有熟人，再躲躲閃閃地從后門溜進來，生怕遇到自己的同學，尤其是異性同學。
現(xiàn)在，全都是趾高氣揚地進來，大模大樣地跟同學打招呼，不管是課堂提問還是課上討論，大家都很坦然，這就是科學的態(tài)度。
記者：雖然很多學生選修您的公共課，但是我看到您從2000年就擁有 “人類性學”研究方向的碩導資格，這10年來一共只招了5名研究生。你覺得是什么原因造成的呢？
彭曉輝：學生在考慮研究生專業(yè)方向的時候，必然要考慮飯碗問題，難于就業(yè)的專業(yè)，報考的人數(shù)肯定少啊。我們這個專業(yè)，很多學生都望而生畏，只好退卻了。另外還有觀念上的壓力。
記者：您這個專業(yè)在全國高校也是獨一份，學位到碩士也就到頭了，您所帶的研究生無法在高校跟您“接班”，您考慮過后繼無人的問題嗎？
彭曉輝：我相信人類性學專業(yè)會有發(fā)展的，對這個我抱有樂觀態(tài)度。而且，我的學生曾經給我寫信向我保證，將來我的三尺講臺肯定會有人來接管，把這個專業(yè)堅持下去。
記者：這個將來還有多遠呢？
彭曉輝：我想在我有生之年一定能看到。
[側記]
3月31日中午，記者與彭曉輝教授進行了一個多小時的對話，其間，彭的手機響了多次，都是各路媒體的采訪電話，他只好讓妻子充任“秘書”，拿著手機到另外一個房間負責記錄和應對，這種受關注的程度讓彭曉輝教授稍微有些吃不消。
性學女碩士工作仍未定
記者：在您從事人類性學教育的這些年，有比眼下更受關注的時刻嗎？
彭曉輝：沒有過，這段時間是高峰的。初是我們當?shù)匾粋€媒體的記者過來采訪，他聽了我的課，露露找工作的情況也是中間的內容，沒想到會引起這么大的反響。
記者：您帶的研究生，畢業(yè)了卻找不到工作，因為這個受關注，對您本人是否有壓力？
彭曉輝：這種關注對促進我們的學科發(fā)展是有利的，只要對學科發(fā)展有利，我都歡迎。我還必須強調一點，露露不是找不到工作，而是她希望能夠在這個專業(yè)領域里找到合適的工作，比如中學的性教育工作。其實她能夠找到比當教師收入更高的工作，但是她希望當老師，熱愛性教育，這確實也是受我的影響。我覺得在生活需求基本滿足的情況下，應該從事自己喜歡的職業(yè)，而不要過多考慮經濟收入。
今天上午，記者再次聯(lián)絡彭曉輝教授，據稱彭露露的工作目前還沒有定論。