據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報道，以往在人才招聘的時候用人單位都會登錄教育部網(wǎng)來核實應(yīng)聘者學(xué)位證、畢業(yè)證的真實性，然而再過幾年的時間將會有一批畢業(yè)生拿著非教育部承認(rèn)的學(xué)歷和文憑步入社會了，這樣的事情即將發(fā)生在南方科技大學(xué)。（《中廣網(wǎng)》12月18日）
客觀的講，高校能站在“科教興國”的立場上，提出雷人的“利國之策”，應(yīng)該是要支持的，可如果只是為了引起公眾的關(guān)注，只為“語不驚人，死不休”，或者說是為了某種利益上的爭奪，提出“前無古人”的雷策，就不免略顯其蒼白。
南方科技大學(xué)，提出自發(fā)文憑的教育政策，拋開了國家教育部的“管制”，可謂是開辟了教育的一次新的“天地”，其教育理念的改革，也對中國的傳統(tǒng)教育思想提出了新挑戰(zhàn)。此舉乍看起來很合乎邏輯，也能促進(jìn)中國教育的發(fā)展，可仔細(xì)咂摸一下，其間透露出來的信息，不免令人糾結(jié)：一者，南科大也屬自主招生的高校，在以“北京大學(xué)”、“清華大學(xué)”的“北約”、“南約”派系為搶“優(yōu)質(zhì)”生源而全力“撕殺”的背景下，單槍匹馬的宣布自發(fā)文憑政策，不免也有為搶生源而提出雷人政策的嫌疑。二者，南科大雖在中國的高校教育排行里享有較高的聲譽，可作為自發(fā)文憑的“創(chuàng)始人”能否有真正的實力和資源打造出中國高校全面的高校人才？三者，南科大雖然在自發(fā)文憑的宣傳上有市領(lǐng)導(dǎo)及院士坐鎮(zhèn)，可高校文憑一直都是由國家教育部承認(rèn)的才有效，其用人單位及公眾幾十年來都受其思想熏陶，如果南科大的文憑不被社會承認(rèn)，豈不是斷送了高校學(xué)生的青春和前程？此外在假文憑“制造業(yè)”如此猖狂的朝代，不需教育局承認(rèn)就自發(fā)文憑，會不會給其造假文憑市場提供更大發(fā)展空間？
其實，高校教育的文憑不管是由誰來發(fā)，在現(xiàn)實社會中，已經(jīng)變得并不是那么重要了，只要高校培養(yǎng)出來的學(xué)生有自主創(chuàng)新的能力，能在社會和企業(yè)中獨擋一面，能為成為國家的棟梁之才，一紙文憑又有何用。高校教育的本質(zhì)不是給公眾帶來多少“有文憑”的人才，而是為社會創(chuàng)造有利于國家有利于人民的真正有思想的人。文憑只是一席“滿紙荒唐言”，要培養(yǎng)“誰解其中味”的人才是高校創(chuàng)辦的目的。
高校自發(fā)文憑的舉措，站在客觀的立場上，應(yīng)該是有利于社會人才的培養(yǎng)，可如果政策淪為高校之間爭奪生源的“砝碼”，就不免讓公眾笑看高校教育體制改格的“天真”了，畢竟高校就讀的選擇權(quán)還是在家長和學(xué)生的手里，任憑再豪華的外表裝飾，也掩蓋不了高校欲蓋彌彰的本質(zhì)。
客觀的講，高校能站在“科教興國”的立場上，提出雷人的“利國之策”，應(yīng)該是要支持的，可如果只是為了引起公眾的關(guān)注，只為“語不驚人，死不休”，或者說是為了某種利益上的爭奪，提出“前無古人”的雷策，就不免略顯其蒼白。
南方科技大學(xué)，提出自發(fā)文憑的教育政策，拋開了國家教育部的“管制”，可謂是開辟了教育的一次新的“天地”，其教育理念的改革，也對中國的傳統(tǒng)教育思想提出了新挑戰(zhàn)。此舉乍看起來很合乎邏輯，也能促進(jìn)中國教育的發(fā)展，可仔細(xì)咂摸一下，其間透露出來的信息，不免令人糾結(jié)：一者，南科大也屬自主招生的高校，在以“北京大學(xué)”、“清華大學(xué)”的“北約”、“南約”派系為搶“優(yōu)質(zhì)”生源而全力“撕殺”的背景下，單槍匹馬的宣布自發(fā)文憑政策，不免也有為搶生源而提出雷人政策的嫌疑。二者，南科大雖在中國的高校教育排行里享有較高的聲譽，可作為自發(fā)文憑的“創(chuàng)始人”能否有真正的實力和資源打造出中國高校全面的高校人才？三者，南科大雖然在自發(fā)文憑的宣傳上有市領(lǐng)導(dǎo)及院士坐鎮(zhèn)，可高校文憑一直都是由國家教育部承認(rèn)的才有效，其用人單位及公眾幾十年來都受其思想熏陶，如果南科大的文憑不被社會承認(rèn)，豈不是斷送了高校學(xué)生的青春和前程？此外在假文憑“制造業(yè)”如此猖狂的朝代，不需教育局承認(rèn)就自發(fā)文憑，會不會給其造假文憑市場提供更大發(fā)展空間？
其實，高校教育的文憑不管是由誰來發(fā)，在現(xiàn)實社會中，已經(jīng)變得并不是那么重要了，只要高校培養(yǎng)出來的學(xué)生有自主創(chuàng)新的能力，能在社會和企業(yè)中獨擋一面，能為成為國家的棟梁之才，一紙文憑又有何用。高校教育的本質(zhì)不是給公眾帶來多少“有文憑”的人才，而是為社會創(chuàng)造有利于國家有利于人民的真正有思想的人。文憑只是一席“滿紙荒唐言”，要培養(yǎng)“誰解其中味”的人才是高校創(chuàng)辦的目的。
高校自發(fā)文憑的舉措，站在客觀的立場上，應(yīng)該是有利于社會人才的培養(yǎng)，可如果政策淪為高校之間爭奪生源的“砝碼”，就不免讓公眾笑看高校教育體制改格的“天真”了，畢竟高校就讀的選擇權(quán)還是在家長和學(xué)生的手里，任憑再豪華的外表裝飾，也掩蓋不了高校欲蓋彌彰的本質(zhì)。