據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》昨日?qǐng)?bào)道，一直高高在上的高校，如今也感到了生存威脅。近日，教育部下屬的中國教育在線發(fā)布《2011年高招調(diào)查報(bào)告》，數(shù)據(jù)顯示， 全國高考(微博)生源從2008年峰1050萬人起，開始全面下降，近兩年累計(jì)下降200萬，并呈現(xiàn)加速趨勢(shì)，這一態(tài)勢(shì)可能延續(xù)至2017年到2020年前 后。這意味著，部分高校將因生源枯竭面臨生存挑戰(zhàn)。
報(bào)告認(rèn)為，在普通高校，學(xué)生學(xué)費(fèi)收入在學(xué)校日常運(yùn)行中占據(jù)重要地位。往明里說，一旦生源不足，高校的倒閉將不可避免。當(dāng)初拍腦袋盲目擴(kuò)建的決策者，肯定想不到高校也有倒閉那一天。
與社會(huì)彌漫的憂慮不同，我倒認(rèn)為，高校倒閉不是什么壞事。中國的教育產(chǎn)業(yè)化說來實(shí)在是一個(gè)“怪胎”：一方面，面對(duì)學(xué)生時(shí)，以產(chǎn)業(yè)化之名大肆收取學(xué)費(fèi)；另 一方面，面對(duì)自己時(shí)，大施行政化，把自己搞成一個(gè)個(gè)小衙門，不想下海游泳不愿參與競(jìng)爭(zhēng)。這種單向的產(chǎn)業(yè)化，是改革不徹底的產(chǎn)物，是教育發(fā)展的一大“怪 胎”。
其實(shí)不論產(chǎn)業(yè)化與否，教育也應(yīng)該有競(jìng)爭(zhēng)，所有學(xué)校都應(yīng)該優(yōu)勝劣汰。教育產(chǎn)業(yè)化對(duì)于學(xué)生來說，以加大收費(fèi)為代價(jià)，換來的應(yīng)該是教育 質(zhì)量的提高；對(duì)于學(xué)校來說，以獲取收益為根本，換來的應(yīng)該是激烈的競(jìng)爭(zhēng)，是教育質(zhì)量的提升。但讓人遺憾的是，教育產(chǎn)業(yè)化至今，鮮有學(xué)校面臨生死危機(jī)，哪怕 個(gè)別學(xué)校辦得再差，教育質(zhì)量再劣，依然茍延殘喘。
當(dāng)然，我們不能說高校完全沒有一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)壓力。比如說，現(xiàn)在北大和清華“爭(zhēng)頭牌”還是挺 激烈的，但這種競(jìng)爭(zhēng)，是一種不完全競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于那些無意世界一流、中國一流的高校來說，他們根本無心參與到競(jìng)爭(zhēng)中來。競(jìng)爭(zhēng)不在，動(dòng)力不在，中國教育前進(jìn)的推 力不在，中國教育還能有多大發(fā)展?jié)摿Γ?BR> 由是而論，中國教育特別是高校需要一場(chǎng)全面競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該如市場(chǎng)主體一樣，是存在生死考驗(yàn)的 競(jìng)爭(zhēng)，勝者存，敗者退。這種競(jìng)爭(zhēng)本應(yīng)是高校的自發(fā)行動(dòng)，鑒于高校內(nèi)力不在，競(jìng)爭(zhēng)就需外力推動(dòng)?，F(xiàn)在生源下降，競(jìng)爭(zhēng)隨之而來，這不以高校意志為轉(zhuǎn)移?？梢灶A(yù) 期，外力激發(fā)內(nèi)力推動(dòng)高校參與競(jìng)爭(zhēng)、融入競(jìng)爭(zhēng)，最終能促進(jìn)教育質(zhì)量的普遍提升。
由此看來，讓部分高校倒閉，天塌不下來，不僅不是壞事，反而是一件大好事。只是希望相關(guān)方面別迫不及待伸手相拉。這樣或會(huì)讓部分高校多吸幾口氣，但對(duì)于整個(gè)中國教育特別是高校來說，卻少了一股生猛、新鮮之氣。
報(bào)告認(rèn)為，在普通高校，學(xué)生學(xué)費(fèi)收入在學(xué)校日常運(yùn)行中占據(jù)重要地位。往明里說，一旦生源不足，高校的倒閉將不可避免。當(dāng)初拍腦袋盲目擴(kuò)建的決策者，肯定想不到高校也有倒閉那一天。
與社會(huì)彌漫的憂慮不同，我倒認(rèn)為，高校倒閉不是什么壞事。中國的教育產(chǎn)業(yè)化說來實(shí)在是一個(gè)“怪胎”：一方面，面對(duì)學(xué)生時(shí)，以產(chǎn)業(yè)化之名大肆收取學(xué)費(fèi)；另 一方面，面對(duì)自己時(shí)，大施行政化，把自己搞成一個(gè)個(gè)小衙門，不想下海游泳不愿參與競(jìng)爭(zhēng)。這種單向的產(chǎn)業(yè)化，是改革不徹底的產(chǎn)物，是教育發(fā)展的一大“怪 胎”。
其實(shí)不論產(chǎn)業(yè)化與否，教育也應(yīng)該有競(jìng)爭(zhēng)，所有學(xué)校都應(yīng)該優(yōu)勝劣汰。教育產(chǎn)業(yè)化對(duì)于學(xué)生來說，以加大收費(fèi)為代價(jià)，換來的應(yīng)該是教育 質(zhì)量的提高；對(duì)于學(xué)校來說，以獲取收益為根本，換來的應(yīng)該是激烈的競(jìng)爭(zhēng)，是教育質(zhì)量的提升。但讓人遺憾的是，教育產(chǎn)業(yè)化至今，鮮有學(xué)校面臨生死危機(jī)，哪怕 個(gè)別學(xué)校辦得再差，教育質(zhì)量再劣，依然茍延殘喘。
當(dāng)然，我們不能說高校完全沒有一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)壓力。比如說，現(xiàn)在北大和清華“爭(zhēng)頭牌”還是挺 激烈的，但這種競(jìng)爭(zhēng)，是一種不完全競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于那些無意世界一流、中國一流的高校來說，他們根本無心參與到競(jìng)爭(zhēng)中來。競(jìng)爭(zhēng)不在，動(dòng)力不在，中國教育前進(jìn)的推 力不在，中國教育還能有多大發(fā)展?jié)摿Γ?BR> 由是而論，中國教育特別是高校需要一場(chǎng)全面競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該如市場(chǎng)主體一樣，是存在生死考驗(yàn)的 競(jìng)爭(zhēng)，勝者存，敗者退。這種競(jìng)爭(zhēng)本應(yīng)是高校的自發(fā)行動(dòng)，鑒于高校內(nèi)力不在，競(jìng)爭(zhēng)就需外力推動(dòng)?，F(xiàn)在生源下降，競(jìng)爭(zhēng)隨之而來，這不以高校意志為轉(zhuǎn)移?？梢灶A(yù) 期，外力激發(fā)內(nèi)力推動(dòng)高校參與競(jìng)爭(zhēng)、融入競(jìng)爭(zhēng)，最終能促進(jìn)教育質(zhì)量的普遍提升。
由此看來，讓部分高校倒閉，天塌不下來，不僅不是壞事，反而是一件大好事。只是希望相關(guān)方面別迫不及待伸手相拉。這樣或會(huì)讓部分高校多吸幾口氣，但對(duì)于整個(gè)中國教育特別是高校來說，卻少了一股生猛、新鮮之氣。