一、填空題
填空題的作用主要在于測試考生對于知識掌握的準確程度和熟練程度以及理解能力。由于填空題所測試的內(nèi)容往往是一些容易混淆和被人遺忘的東西，所以也具有一定的難度。其目的是檢驗考生對于某個事務的變化發(fā)展進程和規(guī)律，以及運行程序等的掌握情況。在試題內(nèi)容中，隱含著一定的邏輯關系。這就要求考生必須具備一定的邏輯思維能力和推理能力。
二、判斷題
1.判斷題的命題通常是一些比較重要的或有意義的概念、事實、原理或結論。在判斷題的解答過程中，主要是看：1.結論是否明確，不可含糊或騎墻居中。判斷題中有的試題詞字較多，語句很長，包含有很多各自可以獨立存在的內(nèi)容。其中有點表述正確，有的不正確，在這種情況下，考察應試者能否作出判斷，只要有一部分是錯誤的，整個試題便應被視為錯誤。
2.分辨表現(xiàn)形式。判斷題的表現(xiàn)形式一般分為直接結論式或間接結論式兩種類型。間接結論式的特點是是非項的陳述在前，應試者必須先對是非項進行推理，然后才能得出結論。
3.辨析設錯方式。編制試題時采用多種多樣的設錯方法和技巧。如實事錯、前提錯、邏輯錯、隸屬關系錯以及概念使用、詞語表達錯等等。事實錯是指某一命題所表述的意思違反了事實真相；前提錯則是指所給出的前提無法推斷出命題的結論。應試者在解答時必須仔細辨析命題的設錯方式，造成錯綜紛繁的干擾因素在里面。
三、選擇題
選擇題的類型主要是單選題、多選題和雙選題這三種。
出題思路是：
1.命題錯誤或者混淆，看是否有靈活多樣的分析和判斷能力。
2、該選擇項同其他選擇項存在著比較明顯的特征差異。
3.感官印象認定形成的錯誤類型。看對政策是否吃透深刻。
4.應試者對各選擇項同題意要求是否進行縱向比較，根據(jù)各自同題意要求差異的大小來確定最符合題意要求的答案?？绰┻x或誤選的可能性?！?BR> 5.大膽猜測，根據(jù)你掌握的政策，能否對題意深究，大膽猜測立案判斷。
四、作文題
作文題是對應試者的邏輯思維、創(chuàng)造思維及書面表達等多方面能力進行測試的一種綜合性較強的試題。作文題包括命題作文和條件作文兩種。命題作文部分主要是要求考生依據(jù)一定的材料或圖畫寫一篇議論文或說明文，條件作文主要是公文寫作、命題作文。
1、應試者是否對中心議題理解，對主題的內(nèi)涵進行完全的分解。對政策性把握的如何？有什么立法依據(jù)？
2、論點新穎，論點具有一定的獨特性、創(chuàng)造性，而不違背原則。
3、材料是否有說服力，取材必須以表現(xiàn)主題的需要為依據(jù)，有較強的代表性、時代性，能夠深刻地反映出主題的實質。
五、論述題
辨別試題類型。根據(jù)不同的標準，論述題可以劃分為許多類型。主要有敘述式、說明式、評價式、分析式和批駁式這五種。敘述式論述題要求考生把某一事實或原理詳細地記述下來；說明式論述題則要求考生用自己的話對某一事件或原理進行解釋。運用所掌握的知識或理論對事物或人作出價值評定，是評論式論述題的重要特點。分析式論述題要求考生對某一現(xiàn)象進行分解，然后找出這些獨立的組成部分相互之間的內(nèi)在關系。批駁式論述題要求應試者用某種觀點對試題所展示的觀點或立論進行反駁。
論據(jù)的選擇是否針對性強，看考生應從說明或證明論點的需要出發(fā)，選取那些能夠強化所提論點或對論點進行解釋和論證的材料做為論據(jù)，使這些論據(jù)能有效地為論點服務。那些最有代表性或最有說服力的材料作為自己的論據(jù)，而不是毫無選擇地堆砌材料。
論證充分、全面 。應試者在具體論述過程中，能否做到論證充分、全面，是不是以偏蓋全。理論聯(lián)系實際，將所述理論同現(xiàn)實生活中的某些事實結合起來，運用這些理論來對現(xiàn)實事物作出解釋。表述上要否邏輯性強，內(nèi)容之間不相互矛盾和沖突，層次不清、語無倫次的現(xiàn)象，中心議題的內(nèi)涵應該在論點中有完整的體現(xiàn)，而且，每一個論點也應有充分的論據(jù)為基礎，論點應是對論據(jù)的正確概括。
六、案例分析題
案例分析題是一種綜合性較強的題目類型，要求考生對此進行仔細閱讀和分析。然后運用某種基本原理和理論知識對所提出的問題進行解答，或作出評價。
解答案例分析題，看考生應該仔細閱讀背景材料。試題中的問題會在背景材料中有直接或間接的某種暗示。是否抓住重點分析。
此外，看考生在確立分析的原理或理論知識時，有主次之分，考生在答題過程中是否擺正自己的位置，而應以一個局外人的身份對此進行客觀地分析或評價。
七、數(shù)字推理題
數(shù)字推理題主要有以下幾種題型:
1.等差數(shù)列及其變式
例題：1,4,7,10,13,() A.14 B.15 C.16 D.17
答案為C。我們很容易從中發(fā)現(xiàn)相鄰兩個數(shù)字之間的差是一個常數(shù)3，所以括號中的數(shù)字應為16。等差數(shù)列是數(shù)字推理測驗中排列數(shù)字的常見規(guī)律之一。
例題：3,4,6,9,()，18 A.11 B.12 C.13 D.14
答案為C。仔細觀察，本題中的相鄰兩項之差構成一個等差數(shù)列1,2,3,4,5.……，因此很快可以推算出括號內(nèi)的數(shù)字應為13,象這種相鄰項之差雖不是一個常數(shù)，但有著明顯的規(guī)律性，可以把它看作等差數(shù)列的變式。
2.“兩項之和等于第三項”型
例題：34,35,69,104,() A.138 B.139 C.173 D.179
答案為C。觀察數(shù)字的前三項，發(fā)現(xiàn)第一項與第二項相加等于第三項，3435=69，在把這假設在下一數(shù)字中檢驗，3569=104，得到驗證，因此類推，得出答案為173。前幾項或后幾項的和等于后一項是數(shù)字排列的又一重要規(guī)律。
3.等比數(shù)列及其變式
例題：3，9，27，81，() A.243 B.342 C.433 D.135
答案為A。這是最一種基本的排列方式，等比數(shù)列。其特點為相鄰兩項數(shù)字之間的商是一個常數(shù)。
例題：8，8，12，24，60，() A.90 B.120 C.180 D.240
答案為C。雖然此題中相鄰項的商并不是一個常數(shù)，但它們是按照一定規(guī)律排列的：1，1.5，2，2.5，3，因此答案應為60×3=180,象這種題可視作等比數(shù)列的變式。
4.平方型及其變式
例題：1,4,9,()，25,36 A.10 B.14 C.20 D.16
答案為D。這道試題考生一眼就可以看出第一項是1的平方，第二項是2的平方，依此類推，得出第四項為4的平方16。對于這種題，考生應熟練掌握一些數(shù)字的平方得數(shù)。如：
10的平方=100 11的平方=121 12的平方=144 13的平方=169 14的平方=196 15的平方=225
例題：66，83，102，123，() A.144 B.145 C.146 D.147
答案為C。這是一道平方型數(shù)列的變式，其規(guī)律是8，9，10，11的平方后再加2，因此空格內(nèi)應為12的平方加2，得146。這種在平方數(shù)列的基礎上加減乘除一個常數(shù)或有規(guī)律的數(shù)列，可以被看作是平方型數(shù)列的變式，考生只要把握了平方規(guī)律，問題就可以化繁為簡了。
5.立方型及其變式
例題：1，8，27，() A.36 B.64 C.72 D.81
答案為B。解題方法如平方型。我們重點說說其變式
例題：0，6，24，60，120，() A.186 B.210 C.220 D.226
答案為B。這是一道比較有難道的題目。如果你能想到它是立方型的變式，就找到了問題的突破口。這道題的規(guī)律是第一項為1的立方減1，第二項為2的立方減2，第三項為3的立方減3，依此類推，空格處應為6的立方減6，即210。
6.雙重數(shù)列
例題：257，178，259，173，261，168，263，() A.275 B.178 C.164 D.163
答案為D。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，奇數(shù)項數(shù)值均為大數(shù)，而偶數(shù)項都是小數(shù)。可以判斷，這是兩列數(shù)列交替排列在一起而形成的一種排列方式。在這類題目中，規(guī)律不能在鄰項中尋找，而必須在隔項中尋找，我們可以看到，奇數(shù)項是一個等差數(shù)列，偶數(shù)項也是一個等差數(shù)列，因此不難發(fā)現(xiàn)空格處即偶數(shù)項的第四項，應為163。也有一些題目中的兩個數(shù)列是按不同的規(guī)律排列的，考生如果能判斷出這是多組數(shù)列交替排列在一起的數(shù)列，就找到了解題的關鍵。
需要補充說明的是，近年來數(shù)字推理題的趨勢越來越難，因此，遇到難題時可以先跳過去做其他較容易的題目，等有時間再返回來解答難題。
八、申論
申論考試的內(nèi)容、方法及其要達到的測評功能，實際涵蓋了策論和作文這兩種考試形式的基本方面。申論考試“主要側重考查應試者對給定資料的閱讀理解能力、分析歸納能力、提出和解決問題能力以及文字表達能力?！笨荚囆问郊葒栏裼朱`活，要求考生摒棄套話、閑話，要求分析、論證和解決問題透徹、全面、清晰，同時又保證考生能充分發(fā)揮自己的潛力，施展自己的真才實學。
申論考試的特點
首先，申論考試的背景材料具有普遍性。注重對應試者實際能力的考查，而且內(nèi)容并不局限于某一方面，對政治、經(jīng)濟、法律、文化等均有涉及。
其次，申論的題目有很強的針對性。申論考試題目的背景資料涉及面廣，內(nèi)容復雜，但是重點突出。針對性和可行性是申論考試中兩個基本要求，認識和抓住了這兩點，才算真正領會了申論考試的精髓，找準了答題的突破口，從而能夠高屋建瓴、鞭辟入理地建構思路和完成論證。
申論的考試內(nèi)容
申論考試的結構比較規(guī)范，清晰明確，首先給定一篇（或一組）1500字左右的資料，要求應試者在認真閱讀給定資料的基礎上，理解給定資料所反映的事件（或案例、或社會現(xiàn)象）的性質和本質，然后按要求作題。其答題形式具體言之，就是經(jīng)過對資料的整理、分析、歸納后，用簡明扼要的文字概括出給定資料所反映的主要問題，然后針對主要問題提出解決問題的對策和可行性方案，在完成上述兩項程序的基礎上，緊緊扣住給定資料及其反映的主要問題，申明、闡述、論證對問題的基本看法和解決問題的方法。
申論考試的全部過程，可以歸納為閱讀資料、概括主題、提出對策、進行論證四個主要的環(huán)節(jié)。
閱讀理解給定資料是申論考試最基礎的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)雖然不能用文字直接在答卷上反映出來，卻是完成其他三個環(huán)節(jié)的前提條件，而且在時序上位在首要，不容滯后。申論考試的時間應該說是比較充足的，考生應該也完全有必要拿出一定的時間（一般需要40分鐘左右）來仔細閱讀給定資料，以求真正理解和掌握資料的敘述思路和內(nèi)容實質。
概括主題是一個重要的承上啟下的環(huán)節(jié)，一方面它是對前面閱讀資料環(huán)節(jié)的一個小結，另一方面，又使提出的對策或可行性方案以及論證過程更具有針對性，是其據(jù)以立論和展開的基礎。
提出對策是申論考試的關鍵環(huán)節(jié)，重點考查考生的思維開闊程度、探索創(chuàng)新意識、應變和解決問題的能力。給考生提供了充分發(fā)揮的自由空間，考生可以根據(jù)各自的知識、閱歷，對同一問題各抒己見，見仁見智。
進行論證是申論考試最后一個環(huán)節(jié)。要求應試者充分利用給定資料，切中主要問題，全面闡明、論證自己對給定資料所反映的主要問題的基本看法以及解決問題的方案。