4．青少年階段的定義、主要特征與面臨的主要問(wèn)題
定義
青少年期為12～18歲，是個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期常常被稱(chēng)為“成長(zhǎng)期”，“混沌期”、“危險(xiǎn)期”
生理發(fā)展
青少年階段，各種生理機(jī)能逐步增強(qiáng)，身高、體重、骨骼、肌肉、皮下脂肪以及神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育處于兒童與成年人之間的水平。生殖系統(tǒng)和第二性征已經(jīng)基本發(fā)育成熟，具備了生育的能力
男孩從13歲起，生殖器官開(kāi)始迅速發(fā)育，到15、16歲出現(xiàn)了第一次遺精，這意味著男性性功能的成熟。女孩的生殖器官在12歲左右迅速發(fā)育，14歲左右出現(xiàn)月經(jīng)初潮，標(biāo)志著她們的性功能逐漸成熟
心理發(fā)展
青少年的思維與學(xué)齡兒童的思維不同，主要有三個(gè)方面的特點(diǎn)：
（1）青少年的抽象邏輯思維是通過(guò)假設(shè)的、形式的和反省的思維
（2）青少年的邏輯思維處于由經(jīng)驗(yàn)型向理論型過(guò)渡的階段
（3）青少年階段是抽象邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期和成熟期
青少年的情緒發(fā)展比較豐富和強(qiáng)烈，出現(xiàn)兩極性發(fā)展特征。情緒發(fā)展的兩極性是指情緒的內(nèi)容、強(qiáng)度、穩(wěn)定性、概括性和深刻性等方面具有兩極性。情緒發(fā)展的兩極性使青少年經(jīng)常出現(xiàn)反抗情緒，需要加強(qiáng)情緒的自我調(diào)節(jié)。隨著生理方面的迅速發(fā)展，青少年的性心理有了相應(yīng)的發(fā)展，其主要表現(xiàn)是性意識(shí)的發(fā)展
社會(huì)性發(fā)展
青少年期的社會(huì)性發(fā)展是由青少年社會(huì)化的任務(wù)決定的，青少年社會(huì)化的核心任務(wù)是自我意識(shí)，道德觀和社會(huì)交往的進(jìn)一步發(fā)展
青少年期的家庭、學(xué)校、同伴和社會(huì)等方面呈現(xiàn)出各自特征。正常的家庭應(yīng)尊重青少年的獨(dú)立性，與青少年加強(qiáng)溝通，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。學(xué)校的正確教育方式十分重要。宏觀環(huán)境對(duì)青少年的影響逐漸擴(kuò)大。部分青少年在準(zhǔn)備不足的情況下過(guò)早接觸社會(huì)，少數(shù)青少年受到社會(huì)負(fù)面信息的不良影響
主要問(wèn)題
這一階段面臨的主要問(wèn)題有：青少年要度過(guò)“危險(xiǎn)期”，經(jīng)不住環(huán)境影響會(huì)出現(xiàn)行為偏差，如早戀、犯罪和適應(yīng)不良等問(wèn)題。學(xué)業(yè)上的失敗會(huì)導(dǎo)致多重的負(fù)責(zé)影響。在這一階段家庭和學(xué)校良好的合作關(guān)系對(duì)于幫助青少年健康成長(zhǎng)
定義
青少年期為12～18歲，是個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期常常被稱(chēng)為“成長(zhǎng)期”，“混沌期”、“危險(xiǎn)期”
生理發(fā)展
青少年階段，各種生理機(jī)能逐步增強(qiáng)，身高、體重、骨骼、肌肉、皮下脂肪以及神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育處于兒童與成年人之間的水平。生殖系統(tǒng)和第二性征已經(jīng)基本發(fā)育成熟，具備了生育的能力
男孩從13歲起，生殖器官開(kāi)始迅速發(fā)育，到15、16歲出現(xiàn)了第一次遺精，這意味著男性性功能的成熟。女孩的生殖器官在12歲左右迅速發(fā)育，14歲左右出現(xiàn)月經(jīng)初潮，標(biāo)志著她們的性功能逐漸成熟
心理發(fā)展
青少年的思維與學(xué)齡兒童的思維不同，主要有三個(gè)方面的特點(diǎn)：
（1）青少年的抽象邏輯思維是通過(guò)假設(shè)的、形式的和反省的思維
（2）青少年的邏輯思維處于由經(jīng)驗(yàn)型向理論型過(guò)渡的階段
（3）青少年階段是抽象邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期和成熟期
青少年的情緒發(fā)展比較豐富和強(qiáng)烈，出現(xiàn)兩極性發(fā)展特征。情緒發(fā)展的兩極性是指情緒的內(nèi)容、強(qiáng)度、穩(wěn)定性、概括性和深刻性等方面具有兩極性。情緒發(fā)展的兩極性使青少年經(jīng)常出現(xiàn)反抗情緒，需要加強(qiáng)情緒的自我調(diào)節(jié)。隨著生理方面的迅速發(fā)展，青少年的性心理有了相應(yīng)的發(fā)展，其主要表現(xiàn)是性意識(shí)的發(fā)展
社會(huì)性發(fā)展
青少年期的社會(huì)性發(fā)展是由青少年社會(huì)化的任務(wù)決定的，青少年社會(huì)化的核心任務(wù)是自我意識(shí)，道德觀和社會(huì)交往的進(jìn)一步發(fā)展
青少年期的家庭、學(xué)校、同伴和社會(huì)等方面呈現(xiàn)出各自特征。正常的家庭應(yīng)尊重青少年的獨(dú)立性，與青少年加強(qiáng)溝通，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。學(xué)校的正確教育方式十分重要。宏觀環(huán)境對(duì)青少年的影響逐漸擴(kuò)大。部分青少年在準(zhǔn)備不足的情況下過(guò)早接觸社會(huì)，少數(shù)青少年受到社會(huì)負(fù)面信息的不良影響
主要問(wèn)題
這一階段面臨的主要問(wèn)題有：青少年要度過(guò)“危險(xiǎn)期”，經(jīng)不住環(huán)境影響會(huì)出現(xiàn)行為偏差，如早戀、犯罪和適應(yīng)不良等問(wèn)題。學(xué)業(yè)上的失敗會(huì)導(dǎo)致多重的負(fù)責(zé)影響。在這一階段家庭和學(xué)校良好的合作關(guān)系對(duì)于幫助青少年健康成長(zhǎng)