2011留學(xué)資訊：全班20名學(xué)生有15人被美國排名前72名大學(xué)錄取
馬戈是東北師大附中一位“特殊”的班主任。“特殊”的不是她本人，而是她帶的高三31班。
這個只有20名學(xué)生的班級被稱為“出國班”，全班20人中，除了高二就已經(jīng)出國的3人和今年參加高考的兩人外，其余15人均被美國排名前72名的大學(xué)錄取，托福平均分達(dá)到了90分。
學(xué)校嘗試“出國班”
近幾年，師大附中每年都有百余名學(xué)生選擇畢業(yè)后出國留學(xué)。2008年，學(xué)校做了一個嘗試，專門成立了“出國班”，讓有出國意向的學(xué)生自愿報名。
這些學(xué)生大致分為兩類，一類學(xué)生的家長是高級知識分子，另一類是“*”。全班中考的成績并不高，只有兩名學(xué)生是統(tǒng)招生，其他均為自費(fèi)生。
馬戈也是一名留學(xué)生，本科畢業(yè)后赴美留學(xué)6年，取得博士學(xué)位后回國。她是在“出國班”高二時接的這個班，當(dāng)時她剛當(dāng)上母親。
當(dāng)時學(xué)生很迷茫
班里的學(xué)生，那個時候成績普遍不好，不僅文化課成績不高，幾個參加了托?？荚嚨膶W(xué)生，成績也只有四五十分。
“學(xué)生們很迷茫，有時看見他們眼睛雖然盯著黑板，可心已經(jīng)飛了?！瘪R戈說，這些孩子雖然知道自己要去國外上大學(xué)，卻不知道怎么做才能達(dá)到這個目標(biāo)，有的甚至懷疑自己當(dāng)初的選擇。
但是兩年后，這些學(xué)生們都發(fā)生了很大的改變。
20名學(xué)生中，高二期間，一人轉(zhuǎn)學(xué)去加拿大繼續(xù)讀高中；高二學(xué)年結(jié)束時，一人去澳大利亞墨爾本皇家理工學(xué)院攻讀預(yù)科，一人赴美國波特蘭州立大學(xué)攻讀管理學(xué)學(xué)士學(xué)位；高三學(xué)年，有兩人回歸高考，都取得了不錯的分?jǐn)?shù)，應(yīng)該能分別被蘇州大學(xué)和東北電力大學(xué)錄取；其余的15人，均被美國排名前72名的大學(xué)錄取。
馬戈介紹，這15名學(xué)生托福平均分達(dá)到了90分，平均每人收到5份錄取通知書，有全美排名第25位的加州大學(xué)洛杉磯分校、排名第35位的波士頓大學(xué)、排名第41位的華盛頓大學(xué)等。
讓孩子在探索中成長
兩年的時間內(nèi)，馬戈是如何讓這些孩子發(fā)生了翻天覆地的變化？
在高二上學(xué)期開學(xué)的第一天，馬戈就坦白地告訴學(xué)生們：“我們的成績不好，在學(xué)校里，我們是一個特殊的群體，和其他同學(xué)不一樣。但是，我們不可以放棄自己，因為這是我們自己的人生?！?BR> 她說，其他班級的老師都像護(hù)著雞雛的母雞一樣，帶著學(xué)生們往前走，學(xué)生該怎么做，老師一步一步教。可是“出國班”不一樣，他們不僅需要獨(dú)立制定課程，同時也要有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
在班會上，馬戈跟學(xué)生們說了一段很“雷人”的話：“我不會告訴你們應(yīng)該做什么、必須做什么、怎么做什么，因為這些不是我的問題，這些你們自己早晚要解決。”
馬戈說，她這樣說，就是為了不讓孩子們逃避責(zé)任，不給答案，讓他們自己去想。自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在探索中成長，這正是她在美國留學(xué)時學(xué)到的。
開始，孩子們有點蒙，不知道學(xué)習(xí)該如何下手。漸漸的，他們開始試探著問馬戈：“我這樣做對不對？”再后來，他們問都不問了，只是在取得進(jìn)步的時候，向老師報喜。
用故事啟發(fā)學(xué)生
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，一般的老師都會找他們談話。馬戈的做法是：講故事。講她自己，講身邊的人，讓學(xué)生們從故事中得到啟發(fā)，找到解決問題的鑰匙。
此外，在學(xué)習(xí)時，班里不是老師授課，而是采取小組討論的方式。老師給學(xué)生一個方向，讓小組討論確定題目，再去查找文獻(xiàn)，后由學(xué)生來作報告。
畢業(yè)時，一名學(xué)生跟馬戈講述如何選擇學(xué)校時，把理由說得頭頭是道，讓她覺得心服口服。她知道，孩子們真的長大了。
馬戈是東北師大附中一位“特殊”的班主任。“特殊”的不是她本人，而是她帶的高三31班。
這個只有20名學(xué)生的班級被稱為“出國班”，全班20人中，除了高二就已經(jīng)出國的3人和今年參加高考的兩人外，其余15人均被美國排名前72名的大學(xué)錄取，托福平均分達(dá)到了90分。
學(xué)校嘗試“出國班”
近幾年，師大附中每年都有百余名學(xué)生選擇畢業(yè)后出國留學(xué)。2008年，學(xué)校做了一個嘗試，專門成立了“出國班”，讓有出國意向的學(xué)生自愿報名。
這些學(xué)生大致分為兩類，一類學(xué)生的家長是高級知識分子，另一類是“*”。全班中考的成績并不高，只有兩名學(xué)生是統(tǒng)招生，其他均為自費(fèi)生。
馬戈也是一名留學(xué)生，本科畢業(yè)后赴美留學(xué)6年，取得博士學(xué)位后回國。她是在“出國班”高二時接的這個班，當(dāng)時她剛當(dāng)上母親。
當(dāng)時學(xué)生很迷茫
班里的學(xué)生，那個時候成績普遍不好，不僅文化課成績不高，幾個參加了托?？荚嚨膶W(xué)生，成績也只有四五十分。
“學(xué)生們很迷茫，有時看見他們眼睛雖然盯著黑板，可心已經(jīng)飛了?！瘪R戈說，這些孩子雖然知道自己要去國外上大學(xué)，卻不知道怎么做才能達(dá)到這個目標(biāo)，有的甚至懷疑自己當(dāng)初的選擇。
但是兩年后，這些學(xué)生們都發(fā)生了很大的改變。
20名學(xué)生中，高二期間，一人轉(zhuǎn)學(xué)去加拿大繼續(xù)讀高中；高二學(xué)年結(jié)束時，一人去澳大利亞墨爾本皇家理工學(xué)院攻讀預(yù)科，一人赴美國波特蘭州立大學(xué)攻讀管理學(xué)學(xué)士學(xué)位；高三學(xué)年，有兩人回歸高考，都取得了不錯的分?jǐn)?shù)，應(yīng)該能分別被蘇州大學(xué)和東北電力大學(xué)錄取；其余的15人，均被美國排名前72名的大學(xué)錄取。
馬戈介紹，這15名學(xué)生托福平均分達(dá)到了90分，平均每人收到5份錄取通知書，有全美排名第25位的加州大學(xué)洛杉磯分校、排名第35位的波士頓大學(xué)、排名第41位的華盛頓大學(xué)等。
讓孩子在探索中成長
兩年的時間內(nèi)，馬戈是如何讓這些孩子發(fā)生了翻天覆地的變化？
在高二上學(xué)期開學(xué)的第一天，馬戈就坦白地告訴學(xué)生們：“我們的成績不好，在學(xué)校里，我們是一個特殊的群體，和其他同學(xué)不一樣。但是，我們不可以放棄自己，因為這是我們自己的人生?！?BR> 她說，其他班級的老師都像護(hù)著雞雛的母雞一樣，帶著學(xué)生們往前走，學(xué)生該怎么做，老師一步一步教。可是“出國班”不一樣，他們不僅需要獨(dú)立制定課程，同時也要有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
在班會上，馬戈跟學(xué)生們說了一段很“雷人”的話：“我不會告訴你們應(yīng)該做什么、必須做什么、怎么做什么，因為這些不是我的問題，這些你們自己早晚要解決。”
馬戈說，她這樣說，就是為了不讓孩子們逃避責(zé)任，不給答案，讓他們自己去想。自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在探索中成長，這正是她在美國留學(xué)時學(xué)到的。
開始，孩子們有點蒙，不知道學(xué)習(xí)該如何下手。漸漸的，他們開始試探著問馬戈：“我這樣做對不對？”再后來，他們問都不問了，只是在取得進(jìn)步的時候，向老師報喜。
用故事啟發(fā)學(xué)生
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，一般的老師都會找他們談話。馬戈的做法是：講故事。講她自己，講身邊的人，讓學(xué)生們從故事中得到啟發(fā)，找到解決問題的鑰匙。
此外，在學(xué)習(xí)時，班里不是老師授課，而是采取小組討論的方式。老師給學(xué)生一個方向，讓小組討論確定題目，再去查找文獻(xiàn)，后由學(xué)生來作報告。
畢業(yè)時，一名學(xué)生跟馬戈講述如何選擇學(xué)校時，把理由說得頭頭是道，讓她覺得心服口服。她知道，孩子們真的長大了。