隨著高考(微博)成績(jī)的發(fā)布，要不要公布高考狀元身份，成為連日來的熱點(diǎn)話題。按理說，教育部已經(jīng)明確要求各地不要對(duì)高考考生成績(jī)進(jìn)行排名，但一些地方仍然照炒不誤。好政策難落實(shí)，折射出教育觀念改變之艱，教育改革任務(wù)之巨。
從根本上說，炒狀元就是應(yīng)試教育下的“蛋”。只有在單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系下，狀元才能成為衡量教育成敗的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于教育者而言，如果僅以培養(yǎng)狀元為榮，固守狀元思維，充其量只能說能培育出高質(zhì)量考生，并不一定能證明會(huì)教出高素質(zhì)學(xué)生。
事實(shí)已經(jīng)反復(fù)證明，一考不能定終身。在高考狀元云集的北大，自主招生專家組發(fā)現(xiàn)，狀元和距其30分左右的學(xué)生在智力、能力、知識(shí)上沒有什么差別，有的教授更認(rèn)為相差100分之內(nèi)的學(xué)生素質(zhì)上沒有多大差別。退一萬步講，從古到今各行各業(yè)的出類拔萃者，有幾個(gè)曾是狀元？
狀元炒作屢禁不止，無非是因?yàn)楸澈蟮睦骀湣W(xué)校、企業(yè)乃至狀元本人都可以從中獲利。尤其是對(duì)地方教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校而言，狀元似乎就是政績(jī)，既可在系統(tǒng)內(nèi)揚(yáng)名立萬，又能吸引更多的優(yōu)質(zhì)資源，獲取眾多實(shí)實(shí)在在的好處。因而，國(guó)家部委的禁令在一些地方變成一紙空文，也就不足為奇了。
教育者應(yīng)深知，教育的目的不是分?jǐn)?shù)，而是為了人的成長(zhǎng)和完善。淡化狀元，淡化排名，淡化純以分?jǐn)?shù)取人的價(jià)值取向，無疑是對(duì)教育本質(zhì)的一種回歸。不對(duì)狀元進(jìn)行渲染和炒作，不把升學(xué)和分?jǐn)?shù)作為教育的惟一目標(biāo)，才可能還原教育的本來意義和使命。
結(jié)語
令人欣慰的是，一些地方對(duì)此已進(jìn)行了積極的探索。例如山東省從今年起高考成績(jī)數(shù)據(jù)由省里統(tǒng)一掌握，不再向市縣發(fā)布，高考信息只用于本人填報(bào)志愿和錄取招生；廣東不再公布高考狀元，對(duì)前十名考生只通知其“成績(jī)排在前十”……這些舉措，是對(duì)教育上的人才評(píng)價(jià)機(jī)制的糾偏，更為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)營(yíng)造好的氛圍。我們期待，更多地方能跟上這樣的腳步，素質(zhì)教育的觀念能更加深入人心。(記者：王海鷹)
從根本上說，炒狀元就是應(yīng)試教育下的“蛋”。只有在單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系下，狀元才能成為衡量教育成敗的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于教育者而言，如果僅以培養(yǎng)狀元為榮，固守狀元思維，充其量只能說能培育出高質(zhì)量考生，并不一定能證明會(huì)教出高素質(zhì)學(xué)生。
事實(shí)已經(jīng)反復(fù)證明，一考不能定終身。在高考狀元云集的北大，自主招生專家組發(fā)現(xiàn)，狀元和距其30分左右的學(xué)生在智力、能力、知識(shí)上沒有什么差別，有的教授更認(rèn)為相差100分之內(nèi)的學(xué)生素質(zhì)上沒有多大差別。退一萬步講，從古到今各行各業(yè)的出類拔萃者，有幾個(gè)曾是狀元？
狀元炒作屢禁不止，無非是因?yàn)楸澈蟮睦骀湣W(xué)校、企業(yè)乃至狀元本人都可以從中獲利。尤其是對(duì)地方教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校而言，狀元似乎就是政績(jī)，既可在系統(tǒng)內(nèi)揚(yáng)名立萬，又能吸引更多的優(yōu)質(zhì)資源，獲取眾多實(shí)實(shí)在在的好處。因而，國(guó)家部委的禁令在一些地方變成一紙空文，也就不足為奇了。
教育者應(yīng)深知，教育的目的不是分?jǐn)?shù)，而是為了人的成長(zhǎng)和完善。淡化狀元，淡化排名，淡化純以分?jǐn)?shù)取人的價(jià)值取向，無疑是對(duì)教育本質(zhì)的一種回歸。不對(duì)狀元進(jìn)行渲染和炒作，不把升學(xué)和分?jǐn)?shù)作為教育的惟一目標(biāo)，才可能還原教育的本來意義和使命。
結(jié)語
令人欣慰的是，一些地方對(duì)此已進(jìn)行了積極的探索。例如山東省從今年起高考成績(jī)數(shù)據(jù)由省里統(tǒng)一掌握，不再向市縣發(fā)布，高考信息只用于本人填報(bào)志愿和錄取招生；廣東不再公布高考狀元，對(duì)前十名考生只通知其“成績(jī)排在前十”……這些舉措，是對(duì)教育上的人才評(píng)價(jià)機(jī)制的糾偏，更為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)營(yíng)造好的氛圍。我們期待，更多地方能跟上這樣的腳步，素質(zhì)教育的觀念能更加深入人心。(記者：王海鷹)