今年的研考教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試是第二次由教育部統(tǒng)一命題。教育學(xué)考研輔導(dǎo)老師、北京師范大學(xué)教育學(xué)院張老師說，今年的教育學(xué)專業(yè)統(tǒng)考試題略難于去年，對知識點的考查更全面，同時注重綜合能力考查。
去年參加過教育學(xué)統(tǒng)考的小呂認(rèn)為，今年教育學(xué)試題從總體上延續(xù)了去年的考試風(fēng)格，重要的基礎(chǔ)理論、觀點與國內(nèi)目前較受關(guān)注的教育問題結(jié)合較緊密。從試題所占比重來看，各部分內(nèi)容的分布大致和去年相同，但整體而言，難度比去年有所提高。選擇題部分考查知識面較廣，只有平時復(fù)習(xí)細(xì)心才能得高分。分析題部分比去年更注重考查考生的基礎(chǔ)知識，題目設(shè)置更靈活，綜合性也較強(qiáng)。從今年的試卷中可看出教育學(xué)命題的一個基本思路是講究對基礎(chǔ)知識的全面掌握，注重理論與實踐的緊密結(jié)合。
今年的試題有新的特點。張老師認(rèn)為，一是主觀題部分更加突出多個知識點綜合運用解決問題。注重考查教師專業(yè)發(fā)展方面的知識并與實際教學(xué)知識相結(jié)合，對問題進(jìn)行綜合分析和解決。如：在辨析題中對教師專業(yè)發(fā)展就是取得教師資格證書的問題進(jìn)行辨析；在論述題中要求考生從改進(jìn)教師課堂教學(xué)方法的角度，探討關(guān)于學(xué)生受教育不平等客觀存在的情況等。二是試題捕捉到了與時代緊密結(jié)合的教育性問題。如論述題中要求考生區(qū)別晏陽初、梁漱溟對鄉(xiāng)村教育看法的異同，這實際上可以為我國當(dāng)前農(nóng)村教育提供一定的經(jīng)驗和啟示。
張老師建議準(zhǔn)備參加明年教育學(xué)考試的考生，扎實深入復(fù)習(xí)教育學(xué)的基礎(chǔ)、理論知識。同時，在復(fù)習(xí)時關(guān)注我國當(dāng)前教育領(lǐng)域內(nèi)的熱點問題、重點問題，注重與教育學(xué)的原理和方法進(jìn)行結(jié)合，可隨時總結(jié)、思考，在平時就要注意培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
去年參加過教育學(xué)統(tǒng)考的小呂認(rèn)為，今年教育學(xué)試題從總體上延續(xù)了去年的考試風(fēng)格，重要的基礎(chǔ)理論、觀點與國內(nèi)目前較受關(guān)注的教育問題結(jié)合較緊密。從試題所占比重來看，各部分內(nèi)容的分布大致和去年相同，但整體而言，難度比去年有所提高。選擇題部分考查知識面較廣，只有平時復(fù)習(xí)細(xì)心才能得高分。分析題部分比去年更注重考查考生的基礎(chǔ)知識，題目設(shè)置更靈活，綜合性也較強(qiáng)。從今年的試卷中可看出教育學(xué)命題的一個基本思路是講究對基礎(chǔ)知識的全面掌握，注重理論與實踐的緊密結(jié)合。
今年的試題有新的特點。張老師認(rèn)為，一是主觀題部分更加突出多個知識點綜合運用解決問題。注重考查教師專業(yè)發(fā)展方面的知識并與實際教學(xué)知識相結(jié)合，對問題進(jìn)行綜合分析和解決。如：在辨析題中對教師專業(yè)發(fā)展就是取得教師資格證書的問題進(jìn)行辨析；在論述題中要求考生從改進(jìn)教師課堂教學(xué)方法的角度，探討關(guān)于學(xué)生受教育不平等客觀存在的情況等。二是試題捕捉到了與時代緊密結(jié)合的教育性問題。如論述題中要求考生區(qū)別晏陽初、梁漱溟對鄉(xiāng)村教育看法的異同，這實際上可以為我國當(dāng)前農(nóng)村教育提供一定的經(jīng)驗和啟示。
張老師建議準(zhǔn)備參加明年教育學(xué)考試的考生，扎實深入復(fù)習(xí)教育學(xué)的基礎(chǔ)、理論知識。同時，在復(fù)習(xí)時關(guān)注我國當(dāng)前教育領(lǐng)域內(nèi)的熱點問題、重點問題，注重與教育學(xué)的原理和方法進(jìn)行結(jié)合，可隨時總結(jié)、思考，在平時就要注意培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。