2010年國(guó)考申論不僅對(duì)兩類考生采用兩類試卷開(kāi)始考試，同時(shí)也出現(xiàn)針對(duì)兩類考生的不同新題型。
如國(guó)考綜合管理類考生試卷第2題：請(qǐng)結(jié)合給定資料中的具體事例，談?wù)勀銓?duì)“海洋的污染將毀滅魚兒的家園，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非而已！”這句話的理解。（10分）要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。不超過(guò)150字。
這個(gè)題干要求是對(duì)引用材料中的話進(jìn)行理解，不同于傳統(tǒng)概括題、分析題等類型的提問(wèn)方式，這種題目讓許多考生摸不著答題方向與思路。
同時(shí)浙江2010年公務(wù)員考試也出現(xiàn)了這種提問(wèn)方式：1、按要求談?wù)剬?duì)以下兩句劃線句子的理解（20分）（1）今天，我們還能把應(yīng)對(duì)氣候變化視為一種奢侈嗎？（根據(jù)資料一、二作答）（10分）（2）從當(dāng)前形勢(shì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，大面積對(duì)化石能源實(shí)施價(jià)格補(bǔ)貼顯然是不適宜的。 (根據(jù)資料三作答) （10分）要求：（1）準(zhǔn)確、全面、簡(jiǎn)潔。每一小題字?jǐn)?shù)分別不超過(guò)150字。（2）兩道小題都答在答題卡第一題頁(yè)面位置并寫明小題號(hào)，兩小題之間空兩行。
這種新的提問(wèn)方式，其實(shí)并沒(méi)有脫離常見(jiàn)的概括題與分析題的窠臼，也沒(méi)有放棄考查考生歸納概括與分析能力，對(duì)句子理解的過(guò)程實(shí)際是分析能力的考查，而進(jìn)行答題時(shí)需要根據(jù)材料概括好信息點(diǎn)，因此對(duì)句子理解是分析題與概括題綜合考查的舊題型，即是用“舊瓶子裝新酒”。
要解答出這類題，首先要看題干內(nèi)容，分析提干中的這句話是什么意思，是在說(shuō)問(wèn)題還是在強(qiáng)調(diào)做法帶來(lái)的后果？其次把這句話放回到材料中，找出這句話的出處及其相關(guān)的信息點(diǎn)；最后根據(jù)題干概括出要點(diǎn)。
如解答國(guó)考綜合管理類第一題第二小題：請(qǐng)結(jié)合給定資料中的具體事例，談?wù)勀銓?duì)“海洋的污染將毀滅魚兒的家園，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非而已！”這句話的理解。（10分）要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。不超過(guò)150字。
通過(guò)分析句子可知這句話主要在說(shuō)明海洋污染帶來(lái)的危害，不僅毀滅魚兒家園還會(huì)毀滅人類；這句話出現(xiàn)在給定材料一中，其中還有這樣的表述：
權(quán)威部門指出，如果不采取果斷措施，渤海將在十幾年后變成“死?！薄Ｄ菚r(shí)，即使不向渤海輸入一滴污水，單靠其與外界水體交換恢復(fù)清潔，至少也要200年。實(shí)際上，從世界范圍看，海洋及其資源的破壞，波及面積相當(dāng)大，其原因不單是污染，還包括過(guò)度捕撈、填海造地、盲目攫取海底能源等等。海洋的污染將毀滅魚兒的家園，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非而已！
從給定材料中可以找出“海洋及其資源的破壞、原因不單是污染，還包括過(guò)度捕撈、填海造地、盲目攫取海底能源”，這些信息點(diǎn)表明這句話重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)污染帶來(lái)的更多危害，根據(jù)找到的信息點(diǎn)答案為：“海洋的污染不僅僅會(huì)毀滅魚兒的家園、破壞海洋生態(tài)的平衡，進(jìn)而破壞自然生態(tài)，特別是會(huì)影響到人類生產(chǎn)的發(fā)展，對(duì)人民的生活造成消極影響，這將是其更加嚴(yán)重的危害。這種危害更進(jìn)一步會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)重問(wèn)題，造成整個(gè)人類社會(huì)的嚴(yán)重發(fā)展障礙，甚至是毀滅人類自身?！?BR> 所以這句話理解是要概括出污染帶來(lái)的負(fù)面影響，是分析后概括影響的題型。
對(duì)于浙江考試的分析也應(yīng)如此進(jìn)行，但是明顯的是題干中的兩句話都是關(guān)于問(wèn)題的表達(dá)，所以是要考生概括問(wèn)題的原因的。從材料中找出相關(guān)原因，按照概括原因的解答方法有條理歸納出信息點(diǎn)即可。
這種對(duì)句子理解的新題型關(guān)鍵要把握住題干問(wèn)題的內(nèi)容表述是什么，只有分析準(zhǔn)確了，從材料中才能找出有效信息點(diǎn)，具體解答中還是需要概括的方法
如國(guó)考綜合管理類考生試卷第2題：請(qǐng)結(jié)合給定資料中的具體事例，談?wù)勀銓?duì)“海洋的污染將毀滅魚兒的家園，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非而已！”這句話的理解。（10分）要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。不超過(guò)150字。
這個(gè)題干要求是對(duì)引用材料中的話進(jìn)行理解，不同于傳統(tǒng)概括題、分析題等類型的提問(wèn)方式，這種題目讓許多考生摸不著答題方向與思路。
同時(shí)浙江2010年公務(wù)員考試也出現(xiàn)了這種提問(wèn)方式：1、按要求談?wù)剬?duì)以下兩句劃線句子的理解（20分）（1）今天，我們還能把應(yīng)對(duì)氣候變化視為一種奢侈嗎？（根據(jù)資料一、二作答）（10分）（2）從當(dāng)前形勢(shì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，大面積對(duì)化石能源實(shí)施價(jià)格補(bǔ)貼顯然是不適宜的。 (根據(jù)資料三作答) （10分）要求：（1）準(zhǔn)確、全面、簡(jiǎn)潔。每一小題字?jǐn)?shù)分別不超過(guò)150字。（2）兩道小題都答在答題卡第一題頁(yè)面位置并寫明小題號(hào)，兩小題之間空兩行。
這種新的提問(wèn)方式，其實(shí)并沒(méi)有脫離常見(jiàn)的概括題與分析題的窠臼，也沒(méi)有放棄考查考生歸納概括與分析能力，對(duì)句子理解的過(guò)程實(shí)際是分析能力的考查，而進(jìn)行答題時(shí)需要根據(jù)材料概括好信息點(diǎn)，因此對(duì)句子理解是分析題與概括題綜合考查的舊題型，即是用“舊瓶子裝新酒”。
要解答出這類題，首先要看題干內(nèi)容，分析提干中的這句話是什么意思，是在說(shuō)問(wèn)題還是在強(qiáng)調(diào)做法帶來(lái)的后果？其次把這句話放回到材料中，找出這句話的出處及其相關(guān)的信息點(diǎn)；最后根據(jù)題干概括出要點(diǎn)。
如解答國(guó)考綜合管理類第一題第二小題：請(qǐng)結(jié)合給定資料中的具體事例，談?wù)勀銓?duì)“海洋的污染將毀滅魚兒的家園，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非而已！”這句話的理解。（10分）要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。不超過(guò)150字。
通過(guò)分析句子可知這句話主要在說(shuō)明海洋污染帶來(lái)的危害，不僅毀滅魚兒家園還會(huì)毀滅人類；這句話出現(xiàn)在給定材料一中，其中還有這樣的表述：
權(quán)威部門指出，如果不采取果斷措施，渤海將在十幾年后變成“死?！薄Ｄ菚r(shí)，即使不向渤海輸入一滴污水，單靠其與外界水體交換恢復(fù)清潔，至少也要200年。實(shí)際上，從世界范圍看，海洋及其資源的破壞，波及面積相當(dāng)大，其原因不單是污染，還包括過(guò)度捕撈、填海造地、盲目攫取海底能源等等。海洋的污染將毀滅魚兒的家園，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非而已！
從給定材料中可以找出“海洋及其資源的破壞、原因不單是污染，還包括過(guò)度捕撈、填海造地、盲目攫取海底能源”，這些信息點(diǎn)表明這句話重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)污染帶來(lái)的更多危害，根據(jù)找到的信息點(diǎn)答案為：“海洋的污染不僅僅會(huì)毀滅魚兒的家園、破壞海洋生態(tài)的平衡，進(jìn)而破壞自然生態(tài)，特別是會(huì)影響到人類生產(chǎn)的發(fā)展，對(duì)人民的生活造成消極影響，這將是其更加嚴(yán)重的危害。這種危害更進(jìn)一步會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)重問(wèn)題，造成整個(gè)人類社會(huì)的嚴(yán)重發(fā)展障礙，甚至是毀滅人類自身?！?BR> 所以這句話理解是要概括出污染帶來(lái)的負(fù)面影響，是分析后概括影響的題型。
對(duì)于浙江考試的分析也應(yīng)如此進(jìn)行，但是明顯的是題干中的兩句話都是關(guān)于問(wèn)題的表達(dá)，所以是要考生概括問(wèn)題的原因的。從材料中找出相關(guān)原因，按照概括原因的解答方法有條理歸納出信息點(diǎn)即可。
這種對(duì)句子理解的新題型關(guān)鍵要把握住題干問(wèn)題的內(nèi)容表述是什么，只有分析準(zhǔn)確了，從材料中才能找出有效信息點(diǎn)，具體解答中還是需要概括的方法