把握四點 避免兩誤區(qū)
隨著暑假來臨，新一輪的英語培訓呈現(xiàn)出高潮。 如何正確而有效的選擇英語培訓學校？兒童英語基礎教育應該怎樣進行？就此問題，記者日前專門采訪了資深少兒英語教育專家任蔡麗老師。
蔡老師提醒廣大家長：一定要根據(jù)孩子的特點及興趣選擇學校，切誤盲目聽從虛假宣傳。她建議家長在給孩子選擇英語培訓班的時候一定要把握四點和避免兩誤區(qū)。
四點保證教學質量
蔡老師解釋，首先是弄清楚機構的辦學規(guī)模、硬件環(huán)境和該機構的市場口碑究竟如何。
其次，要看該機構的師資力量以及教學體系是否能夠在短時間內將知識點精準地教給學生，激發(fā)學生學習英語的興趣。
再次，要檢驗該機構是否有完善的正規(guī)研發(fā)的教材體系。只有具備了這一點，才可以根據(jù)學生的特點因材施教。
不僅如此，一般學生上英語培訓班的時候，通常要先進行聽、說、讀、寫方面的測試，所以還要對少兒實際的英語水平有一個客觀的評價，然后根據(jù)孩子的實際情況，確定孩子培訓課程的難度?！拔蚁嘈胖灰议L把握了這四點，就一定能找到一個適合自己孩子特點的英語培訓學校?！辈汤蠋熣f道。
避開“兩誤區(qū)”因材施教
蔡老師提醒，由于兒童與成人在學習能力和學習思維上都存在著本質的不同，家長在選擇培訓機構和課程時應避免“兩誤區(qū)”：第一誤區(qū)是全外教授課是兒童學習英語的好模式。“外籍教師的英語基礎雖扎實，能給幼兒提供良好的示范，但他們普遍不了解幼兒教育的特點，特別是非英語國家的幼兒英語教育的特點，背離了幼兒雙語教育的原則和目標。同時，在教學內容的選擇上、幼兒學習適宜程度的把握上、教學方法和組織方式的安排上以及對幼兒學習的評價上，也常有不當之處。尤其是在聘請的外籍人員中，很多人不具備幼兒教師經(jīng)驗，沒有從業(yè)資格。讓他們承擔幼兒雙語教育，無疑對幼兒的健康發(fā)展是不利的”。蔡老師表示，只有中外教合理搭配才是少兒英語教育的佳模式。
第二誤區(qū)是兒童就讀的培訓班級學生越少越好。蔡老師認為，少兒培訓班級的佳學員人數(shù)為15——25人?！吧賰涸趯W習英語過程中，孩子間團隊活動和英語交流十分重要。孩子通過學習過程將老師講授的英語知識在與同一個班級歲數(shù)相仿的學伴進行語言交流和開展各種英語活動自己輸出，從而將其轉化為學生自己的能力，完成從輸入到輸出的系統(tǒng)化的英語學習過程，實現(xiàn)兒童在快樂的環(huán)境中學習英語，以此加深孩子對英語的印象，才能激發(fā)起學生的興趣，有助于培養(yǎng)孩子英語溝通能力、交往能力和團體合作精神”。
隨著暑假來臨，新一輪的英語培訓呈現(xiàn)出高潮。 如何正確而有效的選擇英語培訓學校？兒童英語基礎教育應該怎樣進行？就此問題，記者日前專門采訪了資深少兒英語教育專家任蔡麗老師。
蔡老師提醒廣大家長：一定要根據(jù)孩子的特點及興趣選擇學校，切誤盲目聽從虛假宣傳。她建議家長在給孩子選擇英語培訓班的時候一定要把握四點和避免兩誤區(qū)。
四點保證教學質量
蔡老師解釋，首先是弄清楚機構的辦學規(guī)模、硬件環(huán)境和該機構的市場口碑究竟如何。
其次，要看該機構的師資力量以及教學體系是否能夠在短時間內將知識點精準地教給學生，激發(fā)學生學習英語的興趣。
再次，要檢驗該機構是否有完善的正規(guī)研發(fā)的教材體系。只有具備了這一點，才可以根據(jù)學生的特點因材施教。
不僅如此，一般學生上英語培訓班的時候，通常要先進行聽、說、讀、寫方面的測試，所以還要對少兒實際的英語水平有一個客觀的評價，然后根據(jù)孩子的實際情況，確定孩子培訓課程的難度?！拔蚁嘈胖灰议L把握了這四點，就一定能找到一個適合自己孩子特點的英語培訓學校?！辈汤蠋熣f道。
避開“兩誤區(qū)”因材施教
蔡老師提醒，由于兒童與成人在學習能力和學習思維上都存在著本質的不同，家長在選擇培訓機構和課程時應避免“兩誤區(qū)”：第一誤區(qū)是全外教授課是兒童學習英語的好模式。“外籍教師的英語基礎雖扎實，能給幼兒提供良好的示范，但他們普遍不了解幼兒教育的特點，特別是非英語國家的幼兒英語教育的特點，背離了幼兒雙語教育的原則和目標。同時，在教學內容的選擇上、幼兒學習適宜程度的把握上、教學方法和組織方式的安排上以及對幼兒學習的評價上，也常有不當之處。尤其是在聘請的外籍人員中，很多人不具備幼兒教師經(jīng)驗，沒有從業(yè)資格。讓他們承擔幼兒雙語教育，無疑對幼兒的健康發(fā)展是不利的”。蔡老師表示，只有中外教合理搭配才是少兒英語教育的佳模式。
第二誤區(qū)是兒童就讀的培訓班級學生越少越好。蔡老師認為，少兒培訓班級的佳學員人數(shù)為15——25人?！吧賰涸趯W習英語過程中，孩子間團隊活動和英語交流十分重要。孩子通過學習過程將老師講授的英語知識在與同一個班級歲數(shù)相仿的學伴進行語言交流和開展各種英語活動自己輸出，從而將其轉化為學生自己的能力，完成從輸入到輸出的系統(tǒng)化的英語學習過程，實現(xiàn)兒童在快樂的環(huán)境中學習英語，以此加深孩子對英語的印象，才能激發(fā)起學生的興趣，有助于培養(yǎng)孩子英語溝通能力、交往能力和團體合作精神”。