近日，長春外國語學(xué)校的一場保送考試引發(fā)家長和學(xué)生的廣泛質(zhì)疑。該?，F(xiàn)為教育部制定的全國17所具有高校保送資格的外國語學(xué)校之一，也是東北地區(qū)的一所。據(jù)舉報，不少平時成績平平的同學(xué)，成績突飛猛進，憑借這次考試一舉獲得了保送資格。一些高三學(xué)生告訴中國青年報記者，“飛躍”而上的同學(xué)有些平時愛打麻將、打桌球，有些成績一直墊底。但他們要么是教職工親屬，要么家庭殷實。學(xué)校有關(guān)負責(zé)人曾表示這一情況“疑似作弊”，并允諾徹查，爭取重考，但次日就表示不再重考。
保送生制度可以追溯到上世紀(jì)五十年代，那時取舍的首要標(biāo)準(zhǔn)是家庭成分，只有根正苗紅的學(xué)生才有資格被保送上大學(xué)，而“出身”不好的學(xué)生即使有好成績也沒有被保送的資格。1977年恢復(fù)高考(論壇)制度以來，保送生制度的初衷和操作都發(fā)生了變化，其功能定位有二：一是要把那些經(jīng)過日?？荚嚪磸?fù)證明了自己的優(yōu)秀學(xué)生免試送進高校，同時也希望通克服“惟分?jǐn)?shù)論”的弊端，選拔綜合素質(zhì)較高或有特長的學(xué)生上大學(xué)，以防偏、奇、怪才被高考制度淘汰。
任何制度在實行過程中都難免磨損和異變，保送生制度也不例外。一方面，好多具有保送資格的學(xué)校為了追求高分和，不再保送成績好的學(xué)生上大學(xué)，而是讓他們參加高考沖擊大學(xué)，被保送的往往是一些成績二流的學(xué)生；另一方面，不良社會習(xí)氣侵襲校園，保送生的選拔成為腐敗高發(fā)地帶，弄虛作假、以權(quán)謀私現(xiàn)象嚴(yán)重。在這兩個因素共同作用下，保送生的生源質(zhì)量明顯下降。為此，教育部決定從2006年起，高校招收保送生時必須進行文化測試。保送生制度配以文化測試，自然是為了防止在保送生錄取過程中作假。這項制度一定程度上遏制了愈演愈烈的作弊現(xiàn)象，但不久之后就遇到了新的挑戰(zhàn)。由于文化測試主要由具有保送資格的學(xué)校自行組織，命題的保密性很成問題，家長們又普遍“望子成龍”，不惜血本讓孩子獲得保送資格者大有人在，再加上某些培訓(xùn)機構(gòu)的居中“搭橋”，保送生文化測試的嚴(yán)肅性和真實度漸漸成了問題。
長春外國語學(xué)校出現(xiàn)的怪狀就很說明問題：一名學(xué)生在11月的期中考試中年級排名第129，保送考試中排名第18。一個在過去3年中成績常常為班級倒數(shù)的學(xué)生，在保送考試中排在年級第6。一個從2009年起成績分別排在第186、232、123的學(xué)生，保送考試中排在年級第7。如果是個別平常學(xué)習(xí)不好的學(xué)生在保送考試中獲得高分，還可以解釋為超水平發(fā)揮，如今成績“飛躍”者大面積存在，這就只能是人為操縱的結(jié)果。對于這樣一起僅憑常識就能斷定大有問題的考試，理應(yīng)認(rèn)定其結(jié)果無效，并啟動調(diào)查和問責(zé)程序。
長春外國語學(xué)?！凹俚每尚Α钡谋Ｋ唾Y格考試，是高招保送制度在現(xiàn)實中不斷遭遇尷尬的縮影。如果說保送制度意在免試選拔成績優(yōu)秀的學(xué)生，可這類學(xué)生就算參加高考，通常也能取得高分，為他們特設(shè)綠色通道根本沒有必要。何況，很多學(xué)校現(xiàn)在本就是“保良不保優(yōu)”，保送制度并不能保證優(yōu)秀學(xué)生免試錄取。如果說保送制度意在為偏、奇、怪才開辟一條晉身之路，這樣的初衷也很難達成。因為偏、奇、怪才往往缺乏一目了然的測試標(biāo)準(zhǔn)，容易成為權(quán)錢交易之后指鹿為馬的工具。過去幾年，媒體報道了那么多虛假的體育特長生和“三模三電”特長生，就足以說明這一點。還有就是，現(xiàn)在的高招保送制度因為增加了文化測試，已經(jīng)有些名存實亡。如果嚴(yán)格遵循考試程序，它就相當(dāng)于另一種形式的高考。如果文化測試只是走形式，它就難免滑向?qū)ぷ夂妥鞅椎哪嗄住?BR> 只要高招保送制度繼續(xù)存在，以上這些問題就很難真正得到解決?，F(xiàn)在，高校自主招生制度正在加速推進，由高校通過自主招生來選拔綜合素質(zhì)較高或有特長的學(xué)生，應(yīng)該會更有針對性。在當(dāng)下的教育生態(tài)中，高招保送制度該何去何從，應(yīng)當(dāng)引起足夠的警惕與重視。 （李星文）(國際在線)
保送生制度可以追溯到上世紀(jì)五十年代，那時取舍的首要標(biāo)準(zhǔn)是家庭成分，只有根正苗紅的學(xué)生才有資格被保送上大學(xué)，而“出身”不好的學(xué)生即使有好成績也沒有被保送的資格。1977年恢復(fù)高考(論壇)制度以來，保送生制度的初衷和操作都發(fā)生了變化，其功能定位有二：一是要把那些經(jīng)過日?？荚嚪磸?fù)證明了自己的優(yōu)秀學(xué)生免試送進高校，同時也希望通克服“惟分?jǐn)?shù)論”的弊端，選拔綜合素質(zhì)較高或有特長的學(xué)生上大學(xué)，以防偏、奇、怪才被高考制度淘汰。
任何制度在實行過程中都難免磨損和異變，保送生制度也不例外。一方面，好多具有保送資格的學(xué)校為了追求高分和，不再保送成績好的學(xué)生上大學(xué)，而是讓他們參加高考沖擊大學(xué)，被保送的往往是一些成績二流的學(xué)生；另一方面，不良社會習(xí)氣侵襲校園，保送生的選拔成為腐敗高發(fā)地帶，弄虛作假、以權(quán)謀私現(xiàn)象嚴(yán)重。在這兩個因素共同作用下，保送生的生源質(zhì)量明顯下降。為此，教育部決定從2006年起，高校招收保送生時必須進行文化測試。保送生制度配以文化測試，自然是為了防止在保送生錄取過程中作假。這項制度一定程度上遏制了愈演愈烈的作弊現(xiàn)象，但不久之后就遇到了新的挑戰(zhàn)。由于文化測試主要由具有保送資格的學(xué)校自行組織，命題的保密性很成問題，家長們又普遍“望子成龍”，不惜血本讓孩子獲得保送資格者大有人在，再加上某些培訓(xùn)機構(gòu)的居中“搭橋”，保送生文化測試的嚴(yán)肅性和真實度漸漸成了問題。
長春外國語學(xué)校出現(xiàn)的怪狀就很說明問題：一名學(xué)生在11月的期中考試中年級排名第129，保送考試中排名第18。一個在過去3年中成績常常為班級倒數(shù)的學(xué)生，在保送考試中排在年級第6。一個從2009年起成績分別排在第186、232、123的學(xué)生，保送考試中排在年級第7。如果是個別平常學(xué)習(xí)不好的學(xué)生在保送考試中獲得高分，還可以解釋為超水平發(fā)揮，如今成績“飛躍”者大面積存在，這就只能是人為操縱的結(jié)果。對于這樣一起僅憑常識就能斷定大有問題的考試，理應(yīng)認(rèn)定其結(jié)果無效，并啟動調(diào)查和問責(zé)程序。
長春外國語學(xué)?！凹俚每尚Α钡谋Ｋ唾Y格考試，是高招保送制度在現(xiàn)實中不斷遭遇尷尬的縮影。如果說保送制度意在免試選拔成績優(yōu)秀的學(xué)生，可這類學(xué)生就算參加高考，通常也能取得高分，為他們特設(shè)綠色通道根本沒有必要。何況，很多學(xué)校現(xiàn)在本就是“保良不保優(yōu)”，保送制度并不能保證優(yōu)秀學(xué)生免試錄取。如果說保送制度意在為偏、奇、怪才開辟一條晉身之路，這樣的初衷也很難達成。因為偏、奇、怪才往往缺乏一目了然的測試標(biāo)準(zhǔn)，容易成為權(quán)錢交易之后指鹿為馬的工具。過去幾年，媒體報道了那么多虛假的體育特長生和“三模三電”特長生，就足以說明這一點。還有就是，現(xiàn)在的高招保送制度因為增加了文化測試，已經(jīng)有些名存實亡。如果嚴(yán)格遵循考試程序，它就相當(dāng)于另一種形式的高考。如果文化測試只是走形式，它就難免滑向?qū)ぷ夂妥鞅椎哪嗄住?BR> 只要高招保送制度繼續(xù)存在，以上這些問題就很難真正得到解決?，F(xiàn)在，高校自主招生制度正在加速推進，由高校通過自主招生來選拔綜合素質(zhì)較高或有特長的學(xué)生，應(yīng)該會更有針對性。在當(dāng)下的教育生態(tài)中，高招保送制度該何去何從，應(yīng)當(dāng)引起足夠的警惕與重視。 （李星文）(國際在線)