一方面，教師在辛辛苦苦地教“應試作文”；另一方面，高考(論壇)作文已經(jīng)確立了“開放、靈活、包容、多元”的評價原則，在把“思想、真實、創(chuàng)新、規(guī)范”作為高考優(yōu)秀作文標準的今天，靠應試已經(jīng)不可能贏得考場作文的高分。要走出這一怪圈，教師首先必須改變理念，這比起教給學生“高分技巧”、“制勝秘訣”的純技術操作，重要且有用得多。本刊今天起推出“高考閱卷組長教你寫作文”專欄，長期擔任上海高考語文閱卷組組長的華東師范大學中文系教授周宏為本報撰文，厘清對高考閱卷標準的誤區(qū)，教你如何真正寫出一篇好作文。
對一篇毫無依據(jù)的空洞作文，因為他的立意就判為高分，這就不是引導學生向善，而是引誘學生趨惡。對高考作文中故意拔高的偽崇高，如果不制止，傷害的不僅是學生的作文能力，更是影響學生一生的人品。
為求高分而不惜造假的行為，在中小學生作文中至今還有一定市場。為了深刻、升華，可以在毫無鋪墊、論據(jù)單薄甚至似是而非的情況下，突然在作文結(jié)尾拔高；為了表現(xiàn)自己的堅強，可以在高考作文中把自己偽造成雙目失明，雙腿殘疾，父母雙亡……怎么可憐怎么寫，為的是能夠得個高分。而根據(jù)調(diào)查結(jié)果，寫這些題材的絕大多數(shù)同學都四肢健全、明眸善睞、父母雙全。
有學生寫《我的偶像》，說“我的偶像是環(huán)衛(wèi)工人，因為他們每天早起晚歸弄臟了自己干凈了城市?！薄八麄兪浅鞘械拿廊輲?。”接下來便是一段一段的抒情議論，沒有任何有說服力的敘述描寫。我曾經(jīng)多次問不同學校的高三學生：“把環(huán)衛(wèi)工人當成偶像的請舉手”，數(shù)百位聽講同學每次都無一人舉手。而恰恰是和他們同齡的一些人，為了體現(xiàn)“感情健康、積極向上”，在作文中“表露”虛情假意。
對一篇毫無依據(jù)的空洞作文，因為他的立意就判為高分，這就不是引導學生向善，而是引誘學生趨惡。對高考作文中故意拔高的偽崇高，如果不制止，傷害的不僅是學生的作文能力，更是影響學生一生的人品。
為求高分而不惜造假的行為，在中小學生作文中至今還有一定市場。為了深刻、升華，可以在毫無鋪墊、論據(jù)單薄甚至似是而非的情況下，突然在作文結(jié)尾拔高；為了表現(xiàn)自己的堅強，可以在高考作文中把自己偽造成雙目失明，雙腿殘疾，父母雙亡……怎么可憐怎么寫，為的是能夠得個高分。而根據(jù)調(diào)查結(jié)果，寫這些題材的絕大多數(shù)同學都四肢健全、明眸善睞、父母雙全。
有學生寫《我的偶像》，說“我的偶像是環(huán)衛(wèi)工人，因為他們每天早起晚歸弄臟了自己干凈了城市?！薄八麄兪浅鞘械拿廊輲?。”接下來便是一段一段的抒情議論，沒有任何有說服力的敘述描寫。我曾經(jīng)多次問不同學校的高三學生：“把環(huán)衛(wèi)工人當成偶像的請舉手”，數(shù)百位聽講同學每次都無一人舉手。而恰恰是和他們同齡的一些人，為了體現(xiàn)“感情健康、積極向上”，在作文中“表露”虛情假意。