同學(xué)們，我們生活在聲音的海洋里，那么你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？聲音是如何傳到我們的耳朵里的？這節(jié)課我們一起來(lái)探究神秘的聲現(xiàn)象。
這節(jié)課同學(xué)們需要掌握：
◇通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；
◇知道聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲；
◇知道聲音傳播的速度與介質(zhì)種類(lèi)和溫度有關(guān)。
一、知識(shí)準(zhǔn)備 回顧復(fù)習(xí)，鏈接已有知能，為新知做儲(chǔ)備。
聯(lián)想：自然界中物體的存在狀態(tài)通常有三種： 、液體和 。物體沿著直線或曲線的往返運(yùn)動(dòng)叫做 ，往返就叫做振動(dòng)了。
二、小組探究活動(dòng) 動(dòng)手操作，親歷探究過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)技能。
探究1：聲是怎樣產(chǎn)生的
實(shí)驗(yàn)：（1）用手指按住自己的喉頭兩側(cè)說(shuō)話；（2）撥動(dòng)張緊的橡皮筋；（3）用手?jǐn)噭?dòng)臉盆中的水；（4）吹笛子；（5）用鼓槌敲鼓，再用手按住鼓面。
歸納結(jié)論：聲是由物體的________產(chǎn)生的；振動(dòng)停止，發(fā)聲也_______。
探究2：聲音傳播的條件
實(shí)驗(yàn)：（1）把耳朵貼在桌面一端，請(qǐng)另一同學(xué)輕敲桌面另一端；（2）用細(xì)棍輕輕敲擊玻璃魚(yú)缸的外壁，水中的魚(yú)立即受驚游動(dòng)；（3）閱讀教材真空罩實(shí)驗(yàn)，獲取相關(guān)信息。
歸納結(jié)論：聲音的傳播需要 ，真空 （選填“能”或“不能”）傳聲。固體、液體和氣體都可以作為傳播聲音的介質(zhì)。
三、典例剖析 典題精析，共享思維心路。
例1 如圖1甲中的喇叭在“唱歌”，看到紙盆上的紙屑上下跳動(dòng)。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明喇叭發(fā)聲時(shí)，紙盆在不停地______。如圖1乙，笛子發(fā)出的聲音是_________振動(dòng)引起的。
思路剖析：任何一個(gè)聲音都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。喇叭“唱歌”（發(fā)聲）時(shí)，紙盆上的紙屑就隨之上下跳動(dòng)，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明喇叭的“唱歌”聲是由于紙盆的振動(dòng)產(chǎn)出的。笛子是一種樂(lè)器，管內(nèi)充滿了空氣，平時(shí)管內(nèi)空氣靜止不動(dòng)的，吹笛子時(shí)，笛子管內(nèi)的空氣柱會(huì)發(fā)生振動(dòng)，笛子就發(fā)出了聲音。
變式練習(xí)1：小槌敲擊音叉，我們能聽(tīng)到音叉發(fā)出嗡嗡的聲音；用手接觸一下，手有麻的感覺(jué)；放入水中，可以觀察到水面有大量水珠被激起來(lái)，如圖2所示。以上現(xiàn)象說(shuō)明發(fā)聲的音叉在 ；正在發(fā)聲的音叉，用手按住后，發(fā)聲停止，這是因?yàn)?。
例2 能說(shuō)明“液體可以傳聲”的事例是（ ）
A．我們聽(tīng)到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲
B．我們聽(tīng)到樹(shù)枝上小鳥(niǎo)的“啾啾”聲
C．將要上鉤的魚(yú)被岸邊的說(shuō)話聲嚇跑
D．人在溪邊聽(tīng)到“嘩嘩”的流水聲
思路剖析：固體、液體、氣體都可以作為傳播聲音的介質(zhì)，我們需要分析題干中每種情況下聲音是通過(guò)哪種物質(zhì)傳到耳中的。雨滴打在雨傘上的聲音是由空氣傳入人耳的，我們聽(tīng)到的鳥(niǎo)鳴也是由空氣傳入耳朵的，人聽(tīng)到溪流的流水聲也是由空氣傳播的，這三個(gè)例子都說(shuō)明了氣體能夠傳聲。水中快要上鉤的魚(yú)被岸上人的說(shuō)話聲嚇跑，說(shuō)明魚(yú)聽(tīng)到了岸上人的說(shuō)話聲，這聲音必須由水才能傳給魚(yú)，故說(shuō)明液體能傳聲。
變式練習(xí)2：用兩個(gè)紙盒和一根鋼線可以制成“土電話”，兩個(gè)人能在相距不太遠(yuǎn)的地方用它通話，說(shuō)明（ ）
A．聲音是通過(guò)空氣傳播的
B．聲音是通過(guò)鋼線傳播的
C．只有鋼線和紙盒子組合在一起才能傳播聲音
D．以上說(shuō)法都不對(duì)
四、小組自主學(xué)習(xí)活動(dòng) 分析數(shù)據(jù)，提取規(guī)律。
我們知道：聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。閱讀課本小資料表格中一些介質(zhì)中的聲速，回答問(wèn)題：聲音在介質(zhì)中的傳播速度有什么規(guī)律（寫(xiě)出兩條）？
思路剖析：分析數(shù)據(jù)來(lái)尋找規(guī)律，可以從數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)出發(fā)，尋找共性與差異。聲音在空氣中傳播時(shí)，從表中看出，溫度升高時(shí)聲速變大了，所以說(shuō)明聲音的傳播速度與介質(zhì)的溫度有關(guān)。另外，表中所給的聲速，在空氣（氣體）中慢，在水和煤油（液體）中較快，而在冰等（固體）中的快，這樣可歸納出另一條規(guī)律：一般情況下，聲音在固體中傳播速度比液體中快，在液體中又比氣體中快。
變式練習(xí)3：下列關(guān)于聲速的說(shuō)法中，正確的是（ ）
A．聲音從水中傳到空氣中時(shí)，聲速增大
B．聲音從水中傳到空氣中時(shí)，聲速不變
C．聲音被墻壁反射回來(lái)，聲速不變
D．聲音被墻壁反射回來(lái)，聲速變小
五、小結(jié)評(píng)價(jià) 回味反思，領(lǐng)悟提高，做到自主評(píng)價(jià)
學(xué)完本節(jié)課，請(qǐng)?jiān)诟黜?xiàng)后面的“（ ）”中用“√”或“？”標(biāo)注你是否掌握。
（1）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。 （ ）
（2）聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。 （ ）
（3）對(duì)聲音傳播的速度與介質(zhì)的種類(lèi)和溫度兩個(gè)因素有關(guān)的理解。 （ ）
這節(jié)課同學(xué)們需要掌握：
◇通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；
◇知道聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲；
◇知道聲音傳播的速度與介質(zhì)種類(lèi)和溫度有關(guān)。
一、知識(shí)準(zhǔn)備 回顧復(fù)習(xí)，鏈接已有知能，為新知做儲(chǔ)備。
聯(lián)想：自然界中物體的存在狀態(tài)通常有三種： 、液體和 。物體沿著直線或曲線的往返運(yùn)動(dòng)叫做 ，往返就叫做振動(dòng)了。
二、小組探究活動(dòng) 動(dòng)手操作，親歷探究過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)技能。
探究1：聲是怎樣產(chǎn)生的
實(shí)驗(yàn)：（1）用手指按住自己的喉頭兩側(cè)說(shuō)話；（2）撥動(dòng)張緊的橡皮筋；（3）用手?jǐn)噭?dòng)臉盆中的水；（4）吹笛子；（5）用鼓槌敲鼓，再用手按住鼓面。
歸納結(jié)論：聲是由物體的________產(chǎn)生的；振動(dòng)停止，發(fā)聲也_______。
探究2：聲音傳播的條件
實(shí)驗(yàn)：（1）把耳朵貼在桌面一端，請(qǐng)另一同學(xué)輕敲桌面另一端；（2）用細(xì)棍輕輕敲擊玻璃魚(yú)缸的外壁，水中的魚(yú)立即受驚游動(dòng)；（3）閱讀教材真空罩實(shí)驗(yàn)，獲取相關(guān)信息。
歸納結(jié)論：聲音的傳播需要 ，真空 （選填“能”或“不能”）傳聲。固體、液體和氣體都可以作為傳播聲音的介質(zhì)。
三、典例剖析 典題精析，共享思維心路。
例1 如圖1甲中的喇叭在“唱歌”，看到紙盆上的紙屑上下跳動(dòng)。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明喇叭發(fā)聲時(shí)，紙盆在不停地______。如圖1乙，笛子發(fā)出的聲音是_________振動(dòng)引起的。
思路剖析：任何一個(gè)聲音都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。喇叭“唱歌”（發(fā)聲）時(shí)，紙盆上的紙屑就隨之上下跳動(dòng)，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明喇叭的“唱歌”聲是由于紙盆的振動(dòng)產(chǎn)出的。笛子是一種樂(lè)器，管內(nèi)充滿了空氣，平時(shí)管內(nèi)空氣靜止不動(dòng)的，吹笛子時(shí)，笛子管內(nèi)的空氣柱會(huì)發(fā)生振動(dòng)，笛子就發(fā)出了聲音。
變式練習(xí)1：小槌敲擊音叉，我們能聽(tīng)到音叉發(fā)出嗡嗡的聲音；用手接觸一下，手有麻的感覺(jué)；放入水中，可以觀察到水面有大量水珠被激起來(lái)，如圖2所示。以上現(xiàn)象說(shuō)明發(fā)聲的音叉在 ；正在發(fā)聲的音叉，用手按住后，發(fā)聲停止，這是因?yàn)?。
例2 能說(shuō)明“液體可以傳聲”的事例是（ ）
A．我們聽(tīng)到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲
B．我們聽(tīng)到樹(shù)枝上小鳥(niǎo)的“啾啾”聲
C．將要上鉤的魚(yú)被岸邊的說(shuō)話聲嚇跑
D．人在溪邊聽(tīng)到“嘩嘩”的流水聲
思路剖析：固體、液體、氣體都可以作為傳播聲音的介質(zhì)，我們需要分析題干中每種情況下聲音是通過(guò)哪種物質(zhì)傳到耳中的。雨滴打在雨傘上的聲音是由空氣傳入人耳的，我們聽(tīng)到的鳥(niǎo)鳴也是由空氣傳入耳朵的，人聽(tīng)到溪流的流水聲也是由空氣傳播的，這三個(gè)例子都說(shuō)明了氣體能夠傳聲。水中快要上鉤的魚(yú)被岸上人的說(shuō)話聲嚇跑，說(shuō)明魚(yú)聽(tīng)到了岸上人的說(shuō)話聲，這聲音必須由水才能傳給魚(yú)，故說(shuō)明液體能傳聲。
變式練習(xí)2：用兩個(gè)紙盒和一根鋼線可以制成“土電話”，兩個(gè)人能在相距不太遠(yuǎn)的地方用它通話，說(shuō)明（ ）
A．聲音是通過(guò)空氣傳播的
B．聲音是通過(guò)鋼線傳播的
C．只有鋼線和紙盒子組合在一起才能傳播聲音
D．以上說(shuō)法都不對(duì)
四、小組自主學(xué)習(xí)活動(dòng) 分析數(shù)據(jù)，提取規(guī)律。
我們知道：聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。閱讀課本小資料表格中一些介質(zhì)中的聲速，回答問(wèn)題：聲音在介質(zhì)中的傳播速度有什么規(guī)律（寫(xiě)出兩條）？
思路剖析：分析數(shù)據(jù)來(lái)尋找規(guī)律，可以從數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)出發(fā)，尋找共性與差異。聲音在空氣中傳播時(shí)，從表中看出，溫度升高時(shí)聲速變大了，所以說(shuō)明聲音的傳播速度與介質(zhì)的溫度有關(guān)。另外，表中所給的聲速，在空氣（氣體）中慢，在水和煤油（液體）中較快，而在冰等（固體）中的快，這樣可歸納出另一條規(guī)律：一般情況下，聲音在固體中傳播速度比液體中快，在液體中又比氣體中快。
變式練習(xí)3：下列關(guān)于聲速的說(shuō)法中，正確的是（ ）
A．聲音從水中傳到空氣中時(shí)，聲速增大
B．聲音從水中傳到空氣中時(shí)，聲速不變
C．聲音被墻壁反射回來(lái)，聲速不變
D．聲音被墻壁反射回來(lái)，聲速變小
五、小結(jié)評(píng)價(jià) 回味反思，領(lǐng)悟提高，做到自主評(píng)價(jià)
學(xué)完本節(jié)課，請(qǐng)?jiān)诟黜?xiàng)后面的“（ ）”中用“√”或“？”標(biāo)注你是否掌握。
（1）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。 （ ）
（2）聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。 （ ）
（3）對(duì)聲音傳播的速度與介質(zhì)的種類(lèi)和溫度兩個(gè)因素有關(guān)的理解。 （ ）