近日，教育部在京召開了本科專業(yè)目錄修訂工作專家會(huì)議，成立了本科專業(yè)目錄修訂工作綜合組和專家組，正式啟動(dòng)了新一輪本科專業(yè)目錄修訂工作。教育部黨組成員、部長(zhǎng)助理林蕙青同志出席會(huì)議并講話。
教育部組織開展新一輪本科專業(yè)目錄修訂工作，是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的重大舉措，是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展中一項(xiàng)具有基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性的工作。
學(xué)科專業(yè)目錄是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)所處發(fā)展階段在人才需求、人才培養(yǎng)方面的集中反映，具有鮮明的時(shí)代特征。學(xué)科的發(fā)展、社會(huì)分工的變革以及教育對(duì)象的變化，都直接影響著高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整。進(jìn)入新世紀(jì)以來的10年，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，高等教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)歷史性跨越的時(shí)期。社會(huì)環(huán)境和高等教育自身發(fā)生的巨大變化都對(duì)本科專業(yè)目錄及專業(yè)設(shè)置提出了新挑戰(zhàn)。一是國(guó)家發(fā)展新的歷史方位對(duì)本科專業(yè)設(shè)置提出了新要求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)的全面推進(jìn)，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化的深入發(fā)展，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，實(shí)施重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃，大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等，都對(duì)高校專業(yè)設(shè)置提出了新的更高要求。二是科技進(jìn)步日新月異，特別是現(xiàn)代科技在高度分化基礎(chǔ)上的高度綜合引起了學(xué)科的分化與重組，新興學(xué)科、交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)，對(duì)高校本科專業(yè)設(shè)置提出了新挑戰(zhàn)。三是高等教育大眾化的階段性特征要求構(gòu)建與之相適應(yīng)的本科人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置模式。滿足社會(huì)多層次、多類型、多規(guī)格的人才需求，切實(shí)解決好高等教育快速發(fā)展過程中客觀上容易出現(xiàn)的高校發(fā)展同質(zhì)化、專業(yè)設(shè)置趨同化和人才培養(yǎng)模式單一化問題。四是中國(guó)特色現(xiàn)代高等教育的建設(shè)和發(fā)展亟須深化專業(yè)設(shè)置及調(diào)整機(jī)制改革。這是落實(shí)和擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)的重要內(nèi)容，也是建立完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度的重要內(nèi)容。一方面高校要形成自我激勵(lì)、自我約束、自我發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，另一方面政府部門要形成對(duì)專業(yè)設(shè)置有效宏觀管理、質(zhì)量監(jiān)督和支持服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制。
現(xiàn)行本科專業(yè)目錄及專業(yè)管理辦法是1998年制定實(shí)施的，距今已經(jīng)有12年時(shí)間，明顯存在著以下問題：一是不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、社會(huì)需求的變化，二是不能適應(yīng)高校多類型、人才培養(yǎng)多規(guī)格的需要，三是新興學(xué)科和交叉學(xué)科專業(yè)設(shè)置困難，不利于復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，四是與研究生培養(yǎng)《學(xué)科目錄》的專業(yè)劃分銜接不夠。
教育規(guī)劃綱要明確提出，未來10年，高等教育發(fā)展的核心任務(wù)是提高質(zhì)量。會(huì)議認(rèn)為，高等教育質(zhì)量包括宏觀結(jié)構(gòu)性質(zhì)量和個(gè)體質(zhì)量。而專業(yè)設(shè)置既是高教宏觀結(jié)構(gòu)質(zhì)量的重要組成部分，也直接涉及高校微觀教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)設(shè)置是高校的立學(xué)之本、教學(xué)之范，關(guān)系到人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，關(guān)系到教育資源的配置和優(yōu)化，關(guān)系到教育的質(zhì)量和效益。專業(yè)目錄是專業(yè)設(shè)置的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力、促進(jìn)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的緊密結(jié)合，都具有十分重要的意義和作用。
教育部組織開展新一輪本科專業(yè)目錄修訂工作，是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的重大舉措，是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展中一項(xiàng)具有基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性的工作。
學(xué)科專業(yè)目錄是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)所處發(fā)展階段在人才需求、人才培養(yǎng)方面的集中反映，具有鮮明的時(shí)代特征。學(xué)科的發(fā)展、社會(huì)分工的變革以及教育對(duì)象的變化，都直接影響著高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整。進(jìn)入新世紀(jì)以來的10年，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，高等教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)歷史性跨越的時(shí)期。社會(huì)環(huán)境和高等教育自身發(fā)生的巨大變化都對(duì)本科專業(yè)目錄及專業(yè)設(shè)置提出了新挑戰(zhàn)。一是國(guó)家發(fā)展新的歷史方位對(duì)本科專業(yè)設(shè)置提出了新要求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)的全面推進(jìn)，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化的深入發(fā)展，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，實(shí)施重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃，大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等，都對(duì)高校專業(yè)設(shè)置提出了新的更高要求。二是科技進(jìn)步日新月異，特別是現(xiàn)代科技在高度分化基礎(chǔ)上的高度綜合引起了學(xué)科的分化與重組，新興學(xué)科、交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)，對(duì)高校本科專業(yè)設(shè)置提出了新挑戰(zhàn)。三是高等教育大眾化的階段性特征要求構(gòu)建與之相適應(yīng)的本科人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置模式。滿足社會(huì)多層次、多類型、多規(guī)格的人才需求，切實(shí)解決好高等教育快速發(fā)展過程中客觀上容易出現(xiàn)的高校發(fā)展同質(zhì)化、專業(yè)設(shè)置趨同化和人才培養(yǎng)模式單一化問題。四是中國(guó)特色現(xiàn)代高等教育的建設(shè)和發(fā)展亟須深化專業(yè)設(shè)置及調(diào)整機(jī)制改革。這是落實(shí)和擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)的重要內(nèi)容，也是建立完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度的重要內(nèi)容。一方面高校要形成自我激勵(lì)、自我約束、自我發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，另一方面政府部門要形成對(duì)專業(yè)設(shè)置有效宏觀管理、質(zhì)量監(jiān)督和支持服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制。
現(xiàn)行本科專業(yè)目錄及專業(yè)管理辦法是1998年制定實(shí)施的，距今已經(jīng)有12年時(shí)間，明顯存在著以下問題：一是不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、社會(huì)需求的變化，二是不能適應(yīng)高校多類型、人才培養(yǎng)多規(guī)格的需要，三是新興學(xué)科和交叉學(xué)科專業(yè)設(shè)置困難，不利于復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，四是與研究生培養(yǎng)《學(xué)科目錄》的專業(yè)劃分銜接不夠。
教育規(guī)劃綱要明確提出，未來10年，高等教育發(fā)展的核心任務(wù)是提高質(zhì)量。會(huì)議認(rèn)為，高等教育質(zhì)量包括宏觀結(jié)構(gòu)性質(zhì)量和個(gè)體質(zhì)量。而專業(yè)設(shè)置既是高教宏觀結(jié)構(gòu)質(zhì)量的重要組成部分，也直接涉及高校微觀教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)設(shè)置是高校的立學(xué)之本、教學(xué)之范，關(guān)系到人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，關(guān)系到教育資源的配置和優(yōu)化，關(guān)系到教育的質(zhì)量和效益。專業(yè)目錄是專業(yè)設(shè)置的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力、促進(jìn)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的緊密結(jié)合，都具有十分重要的意義和作用。