每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
人教版八年級(jí)第五單元知識(shí)點(diǎn)了解包拯篇一
1、正確理解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義，蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文（上）第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)和寫法。
3、體會(huì)各篇文章所流露的對(duì)花草樹(shù)木以及鳥(niǎo)獸魚蟲的真情，學(xué)習(xí)在記敘和說(shuō)明中結(jié)合抒情和議論的寫法。
4、開(kāi)展有意義的視聽(tīng)活動(dòng)，提高視聽(tīng)效果。
共14課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)
《蘇州園林》2課時(shí)
《都市精靈》2課時(shí)
《幽徑悲劇》2課時(shí)
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》1課時(shí)
《治水必躬親》1課時(shí)
寫作2課時(shí)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改1課時(shí)
誦讀欣賞1課時(shí)
視聽(tīng)活動(dòng)1課時(shí)
本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對(duì)于自然的'熱愛(ài)，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。
《蘇州園林》介紹的是人造的風(fēng)景，葉圣陶先生娓娓道來(lái)，讓人覺(jué)得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無(wú)所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點(diǎn)：要愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫美的過(guò)程中多了一些憤慨，更加能引起人們對(duì)于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵；《明天不封陽(yáng)臺(tái)》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》 則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應(yīng)知道順應(yīng)自然，才能真正造福民眾，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文（上）第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)》。
學(xué)習(xí)本單元，除要領(lǐng)略作者表達(dá)觀點(diǎn)的技巧，還要學(xué)會(huì)欣賞雅致的語(yǔ)言，并將課文與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能獲得更深層次的理解。
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1導(dǎo)入：讓學(xué)生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等明確任務(wù)
2巡視、指導(dǎo)瀏覽單元提示、目錄、課文等
第二塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1布置學(xué)生確定單元活動(dòng)主題及計(jì)劃討論、交流
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1、你能說(shuō)出本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？
2、你有自己的專題嗎？你找到自己的合作伙伴了嗎？
3、本節(jié)課你有多少收獲？自我反饋
2小結(jié)、評(píng)價(jià)自我小結(jié)
第2、3課時(shí)《蘇州園林》
1、 領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)愛(ài)美愛(ài)國(guó)的情感。
2、 了解作者的思路，把握文章總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。
3、 體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
課前學(xué)習(xí)：通讀課文，查閱、收集有關(guān)蘇州園林的資料。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1導(dǎo)入：俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！弊阋哉f(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。
3組織交流、評(píng)價(jià)交流，相互評(píng)價(jià)
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
2組織交流
人教版八年級(jí)第五單元知識(shí)點(diǎn)了解包拯篇二
1.下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
a. 皸裂（jūn） 橫柯（kē） 駢死(bìng)
b. 吝情（lìn ） 綺繡（qǐ ） 黔婁（qián）
c. 沃灌（wò） 銜觴（shāng） 戾（hù）天
d. 媵人（téng） 縹（piǎo）碧 寥落（liáo）
2. 指出下邊句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（ ）（２分）
a. 蟬則/千轉(zhuǎn)不窮，猿則/百叫無(wú)絕。 b. 從/鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。
c. 食馬者/不知其能千里/而食也。 d. 沉舟/側(cè)畔/千帆/過(guò)，病樹(shù)/前頭/萬(wàn)木/春。
3. 仿照例句續(xù)寫一個(gè)句子。（2分）
。
4. 《水滸傳》中，有一位俠肝義膽的英雄，為歷代讀者所喜愛(ài)。為了“打開(kāi)危險(xiǎn)路”，“殺盡不平人”他可以全然不顧什么朝廷法度，佛門清規(guī)，更把個(gè)人安危置之度外。他就是 ，綽號(hào) 。無(wú)獨(dú)有偶，《三國(guó)演義》中也有一位這樣的人物，長(zhǎng)坂坡橋頭一聲大吼，百萬(wàn)大軍魂飛魄散，他就是 。（3分）
5．名句積累(10分)
（2）千里馬常有，__________________?！恶R說(shuō)》
（3）《赤壁》中詩(shī)人接起興來(lái)對(duì)前朝人物和事跡慨嘆的詩(shī)句：， 。
（4）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中現(xiàn)在用來(lái)比喻新事物必將代替舊事物的客觀規(guī)律的句子是： ， 。
（5）《山坡羊潼關(guān)懷古》中的主旨句：__________________；_________________。
（6）《水調(diào)歌頭》中表現(xiàn)作者感悟人生哲理的詞句是：， 。
吳均
水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
6．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）
（1）一百許里( ) （2）橫柯上蔽（ ）
7．下面句中含有通假字的一項(xiàng)是（ ）（2分）
a．千丈見(jiàn)底 b．有時(shí)見(jiàn)日 c．窺谷忘反 d．泠泠作響
8．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）
泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。
9．作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫富春江山水之美，概括為“_____________，_____________”八個(gè)字；第二段承“異水”二字，抓住“_________”和“________”的特點(diǎn)，具體生動(dòng)地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示富春江兩岸群山之美。 （4分）
10.作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？（2分）
而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日； ，，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，從此自終。
11.補(bǔ)充課文所缺的語(yǔ)句： ， ，晏如也。（2分）
12.解釋下列加點(diǎn)詞。（4分）
（１）先生不知何許人也 （ ） （２）每有會(huì)意 （ ）
（３）造飲輒盡 （ ） （4）晏如也 （ ）
13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（4分）
（１）每有會(huì)意，便欣然忘食。
（２）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
14.用文中的語(yǔ)句回答問(wèn)題。（4分）
（１）五柳先生的讀書態(tài)度與方法是：
（２）五柳先生的居室環(huán)境怎樣：
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
15.解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ) (4分)
① 無(wú)從致書以觀 （ ） ②援疑質(zhì)理 （ ）
③ 燁然若神人 （ ） ④色愈恭，禮愈至 （ ）
16.翻譯句子為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
（1）以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。
（2）余則袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。
17.“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么？（2分）
18.宋濂之所以成功，除了他“嗜學(xué)”“遍觀群書”“執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”等因素外，更重要的原因是什么？（用文中的語(yǔ)句回答）（2分）
19.作者從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷的？（2分）
20.作者在求學(xué)過(guò)程中付出了無(wú)比的艱辛，其中最讓你感動(dòng)的地方是什么？試結(jié)合今天學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（3分）
李賀七歲能辭章，韓愈、皇甫①始聞未信，過(guò)其家，使賀賦詩(shī)，援筆輒就如素構(gòu)②，自名曰《高軒過(guò)》，二人大驚，自是有名。
[注釋]①皇甫（shí）：當(dāng)時(shí)著名文人。②素構(gòu)：早就構(gòu)思好的`。③小奚奴：帶著小童仆。④牽合：牽強(qiáng)符合。⑤程課：固定的格式。
21.解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）
（1）始聞未信（ ） （2）非大醉、吊喪日率如此（ ）
22.李賀對(duì)于作詩(shī)的態(tài)度是什么？（2分）
23.李賀的母親得知李賀寫了很多詩(shī)的時(shí)候?yàn)槭裁窗l(fā)怒？（2分）
24.讀完“李賀作詩(shī)”這個(gè)故事后，你從中受到什么啟示？（2分）
讀下面的文字，自選角度、自擬題目，寫一篇作文。
作文要求：
（1）選擇你最擅長(zhǎng)的文體，結(jié)合你最熟悉地生活，抒發(fā)你最真摯的情感。
（2）認(rèn)真書寫，力求工整、美觀。
（3）不少于600字。
人教版八年級(jí)第五單元知識(shí)點(diǎn)了解包拯篇三
大家有沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)了呢?如果還沒(méi)有，不能再偷懶，現(xiàn)在就要抓緊時(shí)間開(kāi)始了哦!下面應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家分享四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
1.《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文。課文通過(guò)古今兩個(gè)具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文選擇兩個(gè)事例非常典型，一個(gè)是古代的，一個(gè)是現(xiàn)代的;一個(gè)是天資聰穎的人靠勤奮成才的，一個(gè)是基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成才的。這樣，才能把道理說(shuō)得更深刻，更能令人信服。
2.課文一開(kāi)始通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式明確擺出自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。課文通過(guò)司馬光勤奮學(xué)習(xí)，編寫《資治通鑒》的事例告訴我們：天資聰穎的人靠勤奮成才，說(shuō)明了“成功等于一分天才加上九十九分血汗”的道理。通過(guò)童第周勤奮成才的事例告訴我們：基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成才，說(shuō)明了“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的道理。
3.古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用(汗水和心血澆灌出來(lái)的)。句中的“成功者手中的鮮花”指成功者所取得的成就?！昂顾托难笨梢岳斫鉃?付出的勞動(dòng))，“澆灌”實(shí)則是(作出的努力)。舉個(gè)例子來(lái)證明這句話：(劉翔只有通過(guò)不懈的努力，不斷改進(jìn)訓(xùn)練方法，才能站在世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。)司馬 光這個(gè)成功者手中的鮮花是編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》，童第周這個(gè)成功者手中的鮮花是完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)。
4.讀讀下面的句子，并結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
把成功者手中的“成就”比作“鮮花”，把他們?yōu)榇烁冻龅钠D辛勞動(dòng)比作“汗水”和“心血”。說(shuō)明了從古至今，從中國(guó)到外國(guó)，成功者的成功無(wú)一不是他們勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果，勤奮是他們的成功之路，是他們?nèi)〉贸晒Φ谋夭豢缮俚囊蛩亍?BR> 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一份才。
即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。
有關(guān)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：學(xué)而不厭、不恥下問(wèn)、廢寢忘食、學(xué)以致用
1.《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
2.為了修好《本草綱目》，(李時(shí)珍領(lǐng)著弟子饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽河南湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了)。
3.課文結(jié)尾：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空?！辈皇菍懰聝?nèi)的人，而是寫寺外的風(fēng)嘯鷹叫和皓月當(dāng)空。這樣寫有什么好處?(課文結(jié)尾雖然不是直接寫人，但通過(guò)景物描寫襯托了李時(shí)珍師徒不畏艱苦，一心修訂《本草綱目》，為民造福的可敬形象。)
4.中藥及藥效：板藍(lán)根、感冒沖劑可以治療感冒，川貝枇杷沖劑可以止咳化痰。
1.《維生素c的故事》記敘了維生素c的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。文中寫哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神”的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來(lái)，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體中不可缺少的維生素c。這篇課文告訴我們：許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。
2.哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家。他遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的重大貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)了維生素c。這種物質(zhì)能治愈壞血病。
3.“海上兇神”其實(shí)就是(壞血)病，這種病的癥狀是(病人先是渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，接著就會(huì)全身出血，然后慢慢地死去)。產(chǎn)生這種怪病的原因是(由于人體內(nèi)長(zhǎng)期缺乏維生素c)。防止這種疾病，我們應(yīng)該(多吃一些含維生素c多的水果蔬菜)。
4.哥倫布又驚又喜地問(wèn)道：“你們是怎么活下來(lái)的?”(哥倫布“驚”的是那些船員竟然還活著，“喜”的是他們的病竟然不治而愈了。)
1.《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代科技的說(shuō)明文。課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的介紹，讓我們了解奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的方便也將越來(lái)越多。課文讓我們了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)，利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)可以做許多事情：①上網(wǎng)聽(tīng)音樂(lè)聊天;②上網(wǎng)學(xué)習(xí);③上網(wǎng)購(gòu)物。它的特點(diǎn)是：①縱橫交錯(cuò)，巨大無(wú)比;②構(gòu)造神奇，信息傳輸迅速;③信息獲取快捷，帶來(lái)方便多。
2.“上網(wǎng)”“入網(wǎng)”“網(wǎng)上商場(chǎng)”等這些詞加上引號(hào)表示(它們有特殊的意思，不是平時(shí)所說(shuō)的一般的網(wǎng)。)
3.中心句在片斷中起(總起作用)。
4.學(xué)完本單元，我們有幸結(jié)識(shí)了好幾位名人。(童第周)17歲才進(jìn)中學(xué)，在留學(xué)時(shí)完成了高難度的(青蛙卵剝離手術(shù))而轟動(dòng)了歐洲生物學(xué)界;司馬光是(北宋史學(xué)家)，用了19年時(shí)間編成了(《資治通鑒》)，李時(shí)珍編(《本草綱目》)為的是(使萬(wàn)民得福)，哥倫布發(fā)現(xiàn)了維生素c，找到了治療 “壞血病”的方法。
不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、為民造福的李時(shí)珍
功成名就、著作等身、溫文爾雅、文質(zhì)彬彬。
③勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。 ——華羅庚
④業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。——韓愈
⑤應(yīng)知學(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤。——陳毅
3.在寫“題”“起”“邁”等字時(shí)，捺都要伸長(zhǎng)，才能托起上面?！邦}”的捺稍陡一些;“起”的一捺則稍平一些，在整個(gè)字的半部;“邁”的一捺則較平緩。
人教版八年級(jí)第五單元知識(shí)點(diǎn)了解包拯篇四
2、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：
3、本單元形近字：
激(激動(dòng)) 邀(邀請(qǐng)) 暴(暴露) 瀑(瀑布)律(紀(jì)律) 津(津津樂(lè)道)
俏(俏麗) 峭(陡峭) 悄(悄悄)巷(巷子) 港(香港) 龍(巨龍) 龐(龐大)
供(供應(yīng)) 烘(烘烤)俠(俠客) 峽(峽谷)辯(辨認(rèn)) 辨(辨別)
拷(拷問(wèn)) 烤(烤干)漆(漆黑) 膝(膝蓋)
4、本單元近義詞：
5、詞語(yǔ)搭配：
德高望重的老人清涼的山泉汨沓的溪流飛流的瀑布陡峭的懸崖悠悠的白云
幻想的色彩輕捷柔軟的手指炎一般的紅色水淋淋的嫩綠清脆的音響天然的美
驚險(xiǎn)的美磅礴的美隨心所欲美不拘一格的美野性的美
熙熙攘攘地往來(lái)意味深長(zhǎng)地對(duì)視不斷地左沖右撞悠悠忽忽地漫游
幽徑一個(gè)老朋友一位老人一棵樹(shù)一朵落花一片落葉一塊石頭
一群歸鳥(niǎo) 幾聲犬吠一路月色一陣山風(fēng)一縷縷云霧一曲歌謠一個(gè)音符
一首小曲一叢綠草 一只鳥(niǎo)兒一場(chǎng)山雨
6、本單元文學(xué)常識(shí)：
(1)《山中訪友》作者李漢榮，著名詩(shī)人、散文家;
(2)《山雨》作者是趙麗宏;
(3)《草蟲的村落》作者郭楓著名詩(shī)人、作家;
(4)《索溪峪的“野”》 作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。
第二單元：
2、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：
3、本單元多音字：
傳chuán來(lái)朝cháo向哈hǎ達(dá)纖qiàn夫悶mēn熱好似sì
4、本單元形近字：
拖(拖拉) 施(施工)施(施工) 艱(艱巨)譏(譏笑) 饑(饑餓)
槳(船槳) 漿(泥漿)盆(臉盆) 岔(岔道)涉(干涉) 頻(頻繁)
撤(撤退) 撒(播撒)侵(侵入) 寢(寢食)摯(真摯) 熱(悶熱)
墩(矮墩墩) 敦(倫敦)瑞(瑞士) 端(端詳)受(接受) 授(教授)
班(上班) 斑(可見(jiàn)一斑)
5、本單元近義詞：
精密──周密回?fù)舂ぉみ€擊阻撓──阻攔要挾──挾制控制──操縱
6、本單元反義詞：
7、詞語(yǔ)搭配：
有力的回?fù)舫绺叩木匆庹鎿吹膼?ài)慕朦朧的薄暗沉悶的氣氛巍峨峻拔的高原
敖西的雛鷹璀璨的詩(shī)篇嶄新的畫卷強(qiáng)悍的牧民沉默地站著有節(jié)奏地前后晃蕩
細(xì)細(xì)地端詳輕輕地聞著慢慢地咬著一個(gè)條件一口氣一條鐵路一口豎井
一座小城一場(chǎng)暴雨一片歡笑
8、本單元必背內(nèi)容：
(1)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)訊息工期的鐵路干線。
(2)居唐關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打一口豎井，再分別從向兩頭開(kāi)鑿。
(3)鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢(shì)，了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過(guò)青龍橋，列 車向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。
(4)季羨林《懷念母親》：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖國(guó) 母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
(5)《中華少年》作者：李少白。
第三單元：
2、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：
3、本單元多音字：
沖chōng鋒 沖chòng床望著zhe 著zháo迷
4、本單元形近字：
欣(欣然) 掀(掀起)林(樹(shù)林) 淋(濕淋淋)語(yǔ)(語(yǔ)言) 梧(魁梧)
虛(虛心) 慮(焦慮)儀(儀式) 議(議論)留(留下) 溜(溜走)
沮(沮喪) 阻(阻擋)蠕(蠕動(dòng)) 嚅(囁嚅)倦(疲倦) 蜷(蜷縮)
賺(賺錢) 歉(抱歉)怒(憤怒) 怨(抱怨)騷(風(fēng) 騷) 搔(搔癢)
槽(水槽) 糟(糟糕)
5、本單元近義詞：
偶然──偶爾泰然──坦然依然──依舊羞愧──慚愧強(qiáng)制——強(qiáng)行
叮囑──叮嚀拒絕──回絕允許──準(zhǔn)許山窮水盡——窮途末路
6、本單元反義詞：
潮濕──干燥陰冷──明媚憂慮──平和溫暖──寒冷舒適——難受
責(zé)備──贊賞熱情──冷漠寬宏大量──心胸狹窄虛情假意——真心實(shí)意
7、詞語(yǔ)搭配：
茫然的眼睛悠悠的小令偉大的事情獨(dú)享的幽靜無(wú)法割舍的愛(ài)好奇妙的電話機(jī)
飛快地跑忐忑不安地想不由分說(shuō)地抽香甜地吃躡手躡腳地走靜靜地坐
平靜地望盡心盡力地演奏偷偷地聊天耐心地回答幸福地唱歌
第四單元：
2、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：
3、本單元多音字：
4、本單元形近字：
晶(晶瑩) 品(品味)瑩(晶瑩) 熒(熒光) 藹(和藹) 竭(竭力)
資(資源) 姿(姿色) 礦(礦產(chǎn)) 曠(曠課)賜(恩賜) 碣(踢球)
濫(濫用) 監(jiān)(監(jiān)視)脅(威脅) 協(xié)(協(xié)作)睹(目睹) 賭(賭博)堵(堵住) 諸(諸位)
悼(悼念) 掉(掉隊(duì)) 駿(駿馬) 俊(俊俏) 竣(竣工) 峻(險(xiǎn)峻)眷(眷戀) 券(證券)
5、本單元近義詞：
枯竭──枯干、干涸紋痕──紋路、痕跡
6、本單元反義詞：
7、詞語(yǔ)搭配：
人教版八年級(jí)第五單元知識(shí)點(diǎn)了解包拯篇五
1、內(nèi)容：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
說(shuō)明：①質(zhì)量守恒定律只適用于化學(xué)變化，不適用于物理變化;
②不參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量及不是生成物的物質(zhì)質(zhì)量不能計(jì)入“總和”中;
③要考慮空氣中的物質(zhì)是否參加反應(yīng)或物質(zhì)(如氣體)有無(wú)遺漏。
2、微觀解釋：在化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均保持不變(原子的“三不變”)。
微觀：原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變
(2)一定改變 宏觀：物質(zhì)的種類一定變 微觀：分子種類一定變
(3)可能改變：分子總數(shù)可能變
二、化學(xué)方程式
1、遵循原則：①以客觀事實(shí)為依據(jù) ② 遵守質(zhì)量守恒定律
2、書寫：(注意：一寫、二配、三標(biāo)、四等 )
3、含義：以2h2+o2點(diǎn)燃2h2o為例
(對(duì)氣體而言，分子個(gè)數(shù)比等于體積之比)
4、化學(xué)方程式提供的信息包括
①哪些物質(zhì)參加反應(yīng)(反應(yīng)物);②通過(guò)什么條件反應(yīng)：③反應(yīng)生成了哪些物質(zhì)(生成物);④參加反應(yīng)的各粒子的相對(duì)數(shù)量;⑤反應(yīng)前后質(zhì)量守恒等等。
元素知識(shí)點(diǎn)
1.定義：化學(xué)元素就是具有相同的核電荷數(shù)(核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。
2.元素符號(hào)
(1)書寫原則：第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母小寫。
(2)原子個(gè)數(shù)的表示方法：在元素符號(hào)前面加系數(shù)。因此當(dāng)元素符號(hào)前面有了系數(shù)后，這個(gè)符號(hào)就只能表示原子的個(gè)數(shù)。
(3)元素符號(hào)前面的數(shù)字的含義;表示原子的個(gè)數(shù)。
元素化合價(jià)口訣
正一銅氫鉀鈉銀，正二銅鎂鈣鋇鋅。
三鋁四硅四六硫，二四五氮三五磷。
一五七氯二三鐵，二四六七錳為正。
碳有正四與正二，再把負(fù)價(jià)牢記心。
負(fù)一溴碘與氟氯，負(fù)二氧硫三氮磷。
2.污染水質(zhì)的因素：工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢水、廢氣(即“三廢”)和生活污水的勸斥排放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河流。
3.電解水實(shí)驗(yàn)(水中加少量硫酸或naoh，增強(qiáng)水的導(dǎo)電性)
②證實(shí)物質(zhì)里是否含水方法：白色的無(wú)水硫酸銅遇水變藍(lán)色
③除去混合氣體中的水蒸氣，通常放在最后除，如除去氫氣中含有(hcl、水蒸氣、co2)，先通過(guò)再通過(guò)。
④要驗(yàn)證混合氣體中是否含有水蒸氣，通常應(yīng)先檢驗(yàn)，如證實(shí)氫氣中含有hcl、水蒸氣、co2，應(yīng)先讓混合氣體通過(guò)(填儀器和其中的藥品)，觀察到時(shí)，則說(shuō)明含有;再通過(guò)，當(dāng)觀察到，則含有，接著通過(guò)，當(dāng)觀察到，則說(shuō)明含有。
人教版八年級(jí)第五單元知識(shí)點(diǎn)了解包拯篇六
語(yǔ)文提分第一條就是背課文?？赡苡行┩瑢W(xué)覺(jué)得這個(gè)沒(méi)什么用，要說(shuō)背，自己也背了，可是你背的火候興許不夠。背課文要把所有課后標(biāo)注要求背誦的古詩(shī)詞、文言文以及作者簡(jiǎn)介全部背下來(lái)，并且不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，為默寫奠定基礎(chǔ)。
學(xué)好語(yǔ)文方法之二是背基礎(chǔ)知識(shí)。除了要求背誦的課文以外，語(yǔ)文還會(huì)涉及到很多基礎(chǔ)知識(shí)要背，這些也都有無(wú)條件地背誦下來(lái)，不管考試會(huì)不會(huì)考到，但作為語(yǔ)文常識(shí)也需要會(huì)。比如成語(yǔ)、字音、字形、文學(xué)常識(shí)等等。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)第三是多閱讀。課內(nèi)文章無(wú)論是選修還是必修，最好都通讀一遍，課外卷子和資料短文也盡量多閱讀，擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)感。
第四個(gè)方法是背作文素材及語(yǔ)段。這也是提高寫作水平的一個(gè)方法，作文提分不光靠平時(shí)多寫，也要多背，背多了變成自己的才能達(dá)到提高寫作能力的目的。
語(yǔ)文提高分?jǐn)?shù)的第五個(gè)辦法是多做題多總結(jié)。語(yǔ)文題目做多了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多類型的題目是有規(guī)律可言的，這些規(guī)律技巧如果直接拿來(lái)看可能理解不深刻，自己總結(jié)出來(lái)運(yùn)用會(huì)更自如，答題的準(zhǔn)確率也更高。
第六個(gè)提高成績(jī)的方法是學(xué)會(huì)理解。語(yǔ)文雖然需要背誦的比較多，但做題時(shí)還是需要理解才能更好地做對(duì)題目，閱讀找答案需要定位，但進(jìn)一步確定答案就要分析，這時(shí)理解才是最主要的，理解出現(xiàn)偏差，題目就做錯(cuò)了，分?jǐn)?shù)也就沒(méi)了。
人教版八年級(jí)第五單元知識(shí)點(diǎn)了解包拯篇一
1、正確理解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義，蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文（上）第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)和寫法。
3、體會(huì)各篇文章所流露的對(duì)花草樹(shù)木以及鳥(niǎo)獸魚蟲的真情，學(xué)習(xí)在記敘和說(shuō)明中結(jié)合抒情和議論的寫法。
4、開(kāi)展有意義的視聽(tīng)活動(dòng)，提高視聽(tīng)效果。
共14課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)
《蘇州園林》2課時(shí)
《都市精靈》2課時(shí)
《幽徑悲劇》2課時(shí)
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》1課時(shí)
《治水必躬親》1課時(shí)
寫作2課時(shí)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改1課時(shí)
誦讀欣賞1課時(shí)
視聽(tīng)活動(dòng)1課時(shí)
本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對(duì)于自然的'熱愛(ài)，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。
《蘇州園林》介紹的是人造的風(fēng)景，葉圣陶先生娓娓道來(lái)，讓人覺(jué)得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無(wú)所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點(diǎn)：要愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫美的過(guò)程中多了一些憤慨，更加能引起人們對(duì)于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵；《明天不封陽(yáng)臺(tái)》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》 則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應(yīng)知道順應(yīng)自然，才能真正造福民眾，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文（上）第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)》。
學(xué)習(xí)本單元，除要領(lǐng)略作者表達(dá)觀點(diǎn)的技巧，還要學(xué)會(huì)欣賞雅致的語(yǔ)言，并將課文與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能獲得更深層次的理解。
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1導(dǎo)入：讓學(xué)生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等明確任務(wù)
2巡視、指導(dǎo)瀏覽單元提示、目錄、課文等
第二塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1布置學(xué)生確定單元活動(dòng)主題及計(jì)劃討論、交流
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1、你能說(shuō)出本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？
2、你有自己的專題嗎？你找到自己的合作伙伴了嗎？
3、本節(jié)課你有多少收獲？自我反饋
2小結(jié)、評(píng)價(jià)自我小結(jié)
第2、3課時(shí)《蘇州園林》
1、 領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)愛(ài)美愛(ài)國(guó)的情感。
2、 了解作者的思路，把握文章總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。
3、 體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
課前學(xué)習(xí)：通讀課文，查閱、收集有關(guān)蘇州園林的資料。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1導(dǎo)入：俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！弊阋哉f(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。
3組織交流、評(píng)價(jià)交流，相互評(píng)價(jià)
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
2組織交流
人教版八年級(jí)第五單元知識(shí)點(diǎn)了解包拯篇二
1.下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
a. 皸裂（jūn） 橫柯（kē） 駢死(bìng)
b. 吝情（lìn ） 綺繡（qǐ ） 黔婁（qián）
c. 沃灌（wò） 銜觴（shāng） 戾（hù）天
d. 媵人（téng） 縹（piǎo）碧 寥落（liáo）
2. 指出下邊句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（ ）（２分）
a. 蟬則/千轉(zhuǎn)不窮，猿則/百叫無(wú)絕。 b. 從/鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。
c. 食馬者/不知其能千里/而食也。 d. 沉舟/側(cè)畔/千帆/過(guò)，病樹(shù)/前頭/萬(wàn)木/春。
3. 仿照例句續(xù)寫一個(gè)句子。（2分）
。
4. 《水滸傳》中，有一位俠肝義膽的英雄，為歷代讀者所喜愛(ài)。為了“打開(kāi)危險(xiǎn)路”，“殺盡不平人”他可以全然不顧什么朝廷法度，佛門清規(guī)，更把個(gè)人安危置之度外。他就是 ，綽號(hào) 。無(wú)獨(dú)有偶，《三國(guó)演義》中也有一位這樣的人物，長(zhǎng)坂坡橋頭一聲大吼，百萬(wàn)大軍魂飛魄散，他就是 。（3分）
5．名句積累(10分)
（2）千里馬常有，__________________?！恶R說(shuō)》
（3）《赤壁》中詩(shī)人接起興來(lái)對(duì)前朝人物和事跡慨嘆的詩(shī)句：， 。
（4）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中現(xiàn)在用來(lái)比喻新事物必將代替舊事物的客觀規(guī)律的句子是： ， 。
（5）《山坡羊潼關(guān)懷古》中的主旨句：__________________；_________________。
（6）《水調(diào)歌頭》中表現(xiàn)作者感悟人生哲理的詞句是：， 。
吳均
水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
6．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）
（1）一百許里( ) （2）橫柯上蔽（ ）
7．下面句中含有通假字的一項(xiàng)是（ ）（2分）
a．千丈見(jiàn)底 b．有時(shí)見(jiàn)日 c．窺谷忘反 d．泠泠作響
8．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）
泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。
9．作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫富春江山水之美，概括為“_____________，_____________”八個(gè)字；第二段承“異水”二字，抓住“_________”和“________”的特點(diǎn)，具體生動(dòng)地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示富春江兩岸群山之美。 （4分）
10.作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？（2分）
而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日； ，，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，從此自終。
11.補(bǔ)充課文所缺的語(yǔ)句： ， ，晏如也。（2分）
12.解釋下列加點(diǎn)詞。（4分）
（１）先生不知何許人也 （ ） （２）每有會(huì)意 （ ）
（３）造飲輒盡 （ ） （4）晏如也 （ ）
13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（4分）
（１）每有會(huì)意，便欣然忘食。
（２）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
14.用文中的語(yǔ)句回答問(wèn)題。（4分）
（１）五柳先生的讀書態(tài)度與方法是：
（２）五柳先生的居室環(huán)境怎樣：
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
15.解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ) (4分)
① 無(wú)從致書以觀 （ ） ②援疑質(zhì)理 （ ）
③ 燁然若神人 （ ） ④色愈恭，禮愈至 （ ）
16.翻譯句子為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
（1）以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。
（2）余則袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。
17.“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么？（2分）
18.宋濂之所以成功，除了他“嗜學(xué)”“遍觀群書”“執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”等因素外，更重要的原因是什么？（用文中的語(yǔ)句回答）（2分）
19.作者從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷的？（2分）
20.作者在求學(xué)過(guò)程中付出了無(wú)比的艱辛，其中最讓你感動(dòng)的地方是什么？試結(jié)合今天學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（3分）
李賀七歲能辭章，韓愈、皇甫①始聞未信，過(guò)其家，使賀賦詩(shī)，援筆輒就如素構(gòu)②，自名曰《高軒過(guò)》，二人大驚，自是有名。
[注釋]①皇甫（shí）：當(dāng)時(shí)著名文人。②素構(gòu)：早就構(gòu)思好的`。③小奚奴：帶著小童仆。④牽合：牽強(qiáng)符合。⑤程課：固定的格式。
21.解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）
（1）始聞未信（ ） （2）非大醉、吊喪日率如此（ ）
22.李賀對(duì)于作詩(shī)的態(tài)度是什么？（2分）
23.李賀的母親得知李賀寫了很多詩(shī)的時(shí)候?yàn)槭裁窗l(fā)怒？（2分）
24.讀完“李賀作詩(shī)”這個(gè)故事后，你從中受到什么啟示？（2分）
讀下面的文字，自選角度、自擬題目，寫一篇作文。
作文要求：
（1）選擇你最擅長(zhǎng)的文體，結(jié)合你最熟悉地生活，抒發(fā)你最真摯的情感。
（2）認(rèn)真書寫，力求工整、美觀。
（3）不少于600字。
人教版八年級(jí)第五單元知識(shí)點(diǎn)了解包拯篇三
大家有沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)了呢?如果還沒(méi)有，不能再偷懶，現(xiàn)在就要抓緊時(shí)間開(kāi)始了哦!下面應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家分享四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
1.《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文。課文通過(guò)古今兩個(gè)具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文選擇兩個(gè)事例非常典型，一個(gè)是古代的，一個(gè)是現(xiàn)代的;一個(gè)是天資聰穎的人靠勤奮成才的，一個(gè)是基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成才的。這樣，才能把道理說(shuō)得更深刻，更能令人信服。
2.課文一開(kāi)始通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式明確擺出自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。課文通過(guò)司馬光勤奮學(xué)習(xí)，編寫《資治通鑒》的事例告訴我們：天資聰穎的人靠勤奮成才，說(shuō)明了“成功等于一分天才加上九十九分血汗”的道理。通過(guò)童第周勤奮成才的事例告訴我們：基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成才，說(shuō)明了“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的道理。
3.古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用(汗水和心血澆灌出來(lái)的)。句中的“成功者手中的鮮花”指成功者所取得的成就?！昂顾托难笨梢岳斫鉃?付出的勞動(dòng))，“澆灌”實(shí)則是(作出的努力)。舉個(gè)例子來(lái)證明這句話：(劉翔只有通過(guò)不懈的努力，不斷改進(jìn)訓(xùn)練方法，才能站在世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。)司馬 光這個(gè)成功者手中的鮮花是編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》，童第周這個(gè)成功者手中的鮮花是完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)。
4.讀讀下面的句子，并結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
把成功者手中的“成就”比作“鮮花”，把他們?yōu)榇烁冻龅钠D辛勞動(dòng)比作“汗水”和“心血”。說(shuō)明了從古至今，從中國(guó)到外國(guó)，成功者的成功無(wú)一不是他們勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果，勤奮是他們的成功之路，是他們?nèi)〉贸晒Φ谋夭豢缮俚囊蛩亍?BR> 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一份才。
即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。
有關(guān)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：學(xué)而不厭、不恥下問(wèn)、廢寢忘食、學(xué)以致用
1.《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
2.為了修好《本草綱目》，(李時(shí)珍領(lǐng)著弟子饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽河南湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了)。
3.課文結(jié)尾：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空?！辈皇菍懰聝?nèi)的人，而是寫寺外的風(fēng)嘯鷹叫和皓月當(dāng)空。這樣寫有什么好處?(課文結(jié)尾雖然不是直接寫人，但通過(guò)景物描寫襯托了李時(shí)珍師徒不畏艱苦，一心修訂《本草綱目》，為民造福的可敬形象。)
4.中藥及藥效：板藍(lán)根、感冒沖劑可以治療感冒，川貝枇杷沖劑可以止咳化痰。
1.《維生素c的故事》記敘了維生素c的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。文中寫哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神”的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來(lái)，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體中不可缺少的維生素c。這篇課文告訴我們：許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。
2.哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家。他遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的重大貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)了維生素c。這種物質(zhì)能治愈壞血病。
3.“海上兇神”其實(shí)就是(壞血)病，這種病的癥狀是(病人先是渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，接著就會(huì)全身出血，然后慢慢地死去)。產(chǎn)生這種怪病的原因是(由于人體內(nèi)長(zhǎng)期缺乏維生素c)。防止這種疾病，我們應(yīng)該(多吃一些含維生素c多的水果蔬菜)。
4.哥倫布又驚又喜地問(wèn)道：“你們是怎么活下來(lái)的?”(哥倫布“驚”的是那些船員竟然還活著，“喜”的是他們的病竟然不治而愈了。)
1.《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代科技的說(shuō)明文。課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的介紹，讓我們了解奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的方便也將越來(lái)越多。課文讓我們了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)，利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)可以做許多事情：①上網(wǎng)聽(tīng)音樂(lè)聊天;②上網(wǎng)學(xué)習(xí);③上網(wǎng)購(gòu)物。它的特點(diǎn)是：①縱橫交錯(cuò)，巨大無(wú)比;②構(gòu)造神奇，信息傳輸迅速;③信息獲取快捷，帶來(lái)方便多。
2.“上網(wǎng)”“入網(wǎng)”“網(wǎng)上商場(chǎng)”等這些詞加上引號(hào)表示(它們有特殊的意思，不是平時(shí)所說(shuō)的一般的網(wǎng)。)
3.中心句在片斷中起(總起作用)。
4.學(xué)完本單元，我們有幸結(jié)識(shí)了好幾位名人。(童第周)17歲才進(jìn)中學(xué)，在留學(xué)時(shí)完成了高難度的(青蛙卵剝離手術(shù))而轟動(dòng)了歐洲生物學(xué)界;司馬光是(北宋史學(xué)家)，用了19年時(shí)間編成了(《資治通鑒》)，李時(shí)珍編(《本草綱目》)為的是(使萬(wàn)民得福)，哥倫布發(fā)現(xiàn)了維生素c，找到了治療 “壞血病”的方法。
不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、為民造福的李時(shí)珍
功成名就、著作等身、溫文爾雅、文質(zhì)彬彬。
③勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。 ——華羅庚
④業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。——韓愈
⑤應(yīng)知學(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤。——陳毅
3.在寫“題”“起”“邁”等字時(shí)，捺都要伸長(zhǎng)，才能托起上面?！邦}”的捺稍陡一些;“起”的一捺則稍平一些，在整個(gè)字的半部;“邁”的一捺則較平緩。
人教版八年級(jí)第五單元知識(shí)點(diǎn)了解包拯篇四
2、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：
3、本單元形近字：
激(激動(dòng)) 邀(邀請(qǐng)) 暴(暴露) 瀑(瀑布)律(紀(jì)律) 津(津津樂(lè)道)
俏(俏麗) 峭(陡峭) 悄(悄悄)巷(巷子) 港(香港) 龍(巨龍) 龐(龐大)
供(供應(yīng)) 烘(烘烤)俠(俠客) 峽(峽谷)辯(辨認(rèn)) 辨(辨別)
拷(拷問(wèn)) 烤(烤干)漆(漆黑) 膝(膝蓋)
4、本單元近義詞：
5、詞語(yǔ)搭配：
德高望重的老人清涼的山泉汨沓的溪流飛流的瀑布陡峭的懸崖悠悠的白云
幻想的色彩輕捷柔軟的手指炎一般的紅色水淋淋的嫩綠清脆的音響天然的美
驚險(xiǎn)的美磅礴的美隨心所欲美不拘一格的美野性的美
熙熙攘攘地往來(lái)意味深長(zhǎng)地對(duì)視不斷地左沖右撞悠悠忽忽地漫游
幽徑一個(gè)老朋友一位老人一棵樹(shù)一朵落花一片落葉一塊石頭
一群歸鳥(niǎo) 幾聲犬吠一路月色一陣山風(fēng)一縷縷云霧一曲歌謠一個(gè)音符
一首小曲一叢綠草 一只鳥(niǎo)兒一場(chǎng)山雨
6、本單元文學(xué)常識(shí)：
(1)《山中訪友》作者李漢榮，著名詩(shī)人、散文家;
(2)《山雨》作者是趙麗宏;
(3)《草蟲的村落》作者郭楓著名詩(shī)人、作家;
(4)《索溪峪的“野”》 作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。
第二單元：
2、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：
3、本單元多音字：
傳chuán來(lái)朝cháo向哈hǎ達(dá)纖qiàn夫悶mēn熱好似sì
4、本單元形近字：
拖(拖拉) 施(施工)施(施工) 艱(艱巨)譏(譏笑) 饑(饑餓)
槳(船槳) 漿(泥漿)盆(臉盆) 岔(岔道)涉(干涉) 頻(頻繁)
撤(撤退) 撒(播撒)侵(侵入) 寢(寢食)摯(真摯) 熱(悶熱)
墩(矮墩墩) 敦(倫敦)瑞(瑞士) 端(端詳)受(接受) 授(教授)
班(上班) 斑(可見(jiàn)一斑)
5、本單元近義詞：
精密──周密回?fù)舂ぉみ€擊阻撓──阻攔要挾──挾制控制──操縱
6、本單元反義詞：
7、詞語(yǔ)搭配：
有力的回?fù)舫绺叩木匆庹鎿吹膼?ài)慕朦朧的薄暗沉悶的氣氛巍峨峻拔的高原
敖西的雛鷹璀璨的詩(shī)篇嶄新的畫卷強(qiáng)悍的牧民沉默地站著有節(jié)奏地前后晃蕩
細(xì)細(xì)地端詳輕輕地聞著慢慢地咬著一個(gè)條件一口氣一條鐵路一口豎井
一座小城一場(chǎng)暴雨一片歡笑
8、本單元必背內(nèi)容：
(1)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)訊息工期的鐵路干線。
(2)居唐關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打一口豎井，再分別從向兩頭開(kāi)鑿。
(3)鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢(shì)，了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過(guò)青龍橋，列 車向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。
(4)季羨林《懷念母親》：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖國(guó) 母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
(5)《中華少年》作者：李少白。
第三單元：
2、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：
3、本單元多音字：
沖chōng鋒 沖chòng床望著zhe 著zháo迷
4、本單元形近字：
欣(欣然) 掀(掀起)林(樹(shù)林) 淋(濕淋淋)語(yǔ)(語(yǔ)言) 梧(魁梧)
虛(虛心) 慮(焦慮)儀(儀式) 議(議論)留(留下) 溜(溜走)
沮(沮喪) 阻(阻擋)蠕(蠕動(dòng)) 嚅(囁嚅)倦(疲倦) 蜷(蜷縮)
賺(賺錢) 歉(抱歉)怒(憤怒) 怨(抱怨)騷(風(fēng) 騷) 搔(搔癢)
槽(水槽) 糟(糟糕)
5、本單元近義詞：
偶然──偶爾泰然──坦然依然──依舊羞愧──慚愧強(qiáng)制——強(qiáng)行
叮囑──叮嚀拒絕──回絕允許──準(zhǔn)許山窮水盡——窮途末路
6、本單元反義詞：
潮濕──干燥陰冷──明媚憂慮──平和溫暖──寒冷舒適——難受
責(zé)備──贊賞熱情──冷漠寬宏大量──心胸狹窄虛情假意——真心實(shí)意
7、詞語(yǔ)搭配：
茫然的眼睛悠悠的小令偉大的事情獨(dú)享的幽靜無(wú)法割舍的愛(ài)好奇妙的電話機(jī)
飛快地跑忐忑不安地想不由分說(shuō)地抽香甜地吃躡手躡腳地走靜靜地坐
平靜地望盡心盡力地演奏偷偷地聊天耐心地回答幸福地唱歌
第四單元：
2、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：
3、本單元多音字：
4、本單元形近字：
晶(晶瑩) 品(品味)瑩(晶瑩) 熒(熒光) 藹(和藹) 竭(竭力)
資(資源) 姿(姿色) 礦(礦產(chǎn)) 曠(曠課)賜(恩賜) 碣(踢球)
濫(濫用) 監(jiān)(監(jiān)視)脅(威脅) 協(xié)(協(xié)作)睹(目睹) 賭(賭博)堵(堵住) 諸(諸位)
悼(悼念) 掉(掉隊(duì)) 駿(駿馬) 俊(俊俏) 竣(竣工) 峻(險(xiǎn)峻)眷(眷戀) 券(證券)
5、本單元近義詞：
枯竭──枯干、干涸紋痕──紋路、痕跡
6、本單元反義詞：
7、詞語(yǔ)搭配：
人教版八年級(jí)第五單元知識(shí)點(diǎn)了解包拯篇五
1、內(nèi)容：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
說(shuō)明：①質(zhì)量守恒定律只適用于化學(xué)變化，不適用于物理變化;
②不參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量及不是生成物的物質(zhì)質(zhì)量不能計(jì)入“總和”中;
③要考慮空氣中的物質(zhì)是否參加反應(yīng)或物質(zhì)(如氣體)有無(wú)遺漏。
2、微觀解釋：在化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均保持不變(原子的“三不變”)。
微觀：原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變
(2)一定改變 宏觀：物質(zhì)的種類一定變 微觀：分子種類一定變
(3)可能改變：分子總數(shù)可能變
二、化學(xué)方程式
1、遵循原則：①以客觀事實(shí)為依據(jù) ② 遵守質(zhì)量守恒定律
2、書寫：(注意：一寫、二配、三標(biāo)、四等 )
3、含義：以2h2+o2點(diǎn)燃2h2o為例
(對(duì)氣體而言，分子個(gè)數(shù)比等于體積之比)
4、化學(xué)方程式提供的信息包括
①哪些物質(zhì)參加反應(yīng)(反應(yīng)物);②通過(guò)什么條件反應(yīng)：③反應(yīng)生成了哪些物質(zhì)(生成物);④參加反應(yīng)的各粒子的相對(duì)數(shù)量;⑤反應(yīng)前后質(zhì)量守恒等等。
元素知識(shí)點(diǎn)
1.定義：化學(xué)元素就是具有相同的核電荷數(shù)(核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。
2.元素符號(hào)
(1)書寫原則：第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母小寫。
(2)原子個(gè)數(shù)的表示方法：在元素符號(hào)前面加系數(shù)。因此當(dāng)元素符號(hào)前面有了系數(shù)后，這個(gè)符號(hào)就只能表示原子的個(gè)數(shù)。
(3)元素符號(hào)前面的數(shù)字的含義;表示原子的個(gè)數(shù)。
元素化合價(jià)口訣
正一銅氫鉀鈉銀，正二銅鎂鈣鋇鋅。
三鋁四硅四六硫，二四五氮三五磷。
一五七氯二三鐵，二四六七錳為正。
碳有正四與正二，再把負(fù)價(jià)牢記心。
負(fù)一溴碘與氟氯，負(fù)二氧硫三氮磷。
2.污染水質(zhì)的因素：工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢水、廢氣(即“三廢”)和生活污水的勸斥排放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河流。
3.電解水實(shí)驗(yàn)(水中加少量硫酸或naoh，增強(qiáng)水的導(dǎo)電性)
②證實(shí)物質(zhì)里是否含水方法：白色的無(wú)水硫酸銅遇水變藍(lán)色
③除去混合氣體中的水蒸氣，通常放在最后除，如除去氫氣中含有(hcl、水蒸氣、co2)，先通過(guò)再通過(guò)。
④要驗(yàn)證混合氣體中是否含有水蒸氣，通常應(yīng)先檢驗(yàn)，如證實(shí)氫氣中含有hcl、水蒸氣、co2，應(yīng)先讓混合氣體通過(guò)(填儀器和其中的藥品)，觀察到時(shí)，則說(shuō)明含有;再通過(guò)，當(dāng)觀察到，則含有，接著通過(guò)，當(dāng)觀察到，則說(shuō)明含有。
人教版八年級(jí)第五單元知識(shí)點(diǎn)了解包拯篇六
語(yǔ)文提分第一條就是背課文?？赡苡行┩瑢W(xué)覺(jué)得這個(gè)沒(méi)什么用，要說(shuō)背，自己也背了，可是你背的火候興許不夠。背課文要把所有課后標(biāo)注要求背誦的古詩(shī)詞、文言文以及作者簡(jiǎn)介全部背下來(lái)，并且不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，為默寫奠定基礎(chǔ)。
學(xué)好語(yǔ)文方法之二是背基礎(chǔ)知識(shí)。除了要求背誦的課文以外，語(yǔ)文還會(huì)涉及到很多基礎(chǔ)知識(shí)要背，這些也都有無(wú)條件地背誦下來(lái)，不管考試會(huì)不會(huì)考到，但作為語(yǔ)文常識(shí)也需要會(huì)。比如成語(yǔ)、字音、字形、文學(xué)常識(shí)等等。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)第三是多閱讀。課內(nèi)文章無(wú)論是選修還是必修，最好都通讀一遍，課外卷子和資料短文也盡量多閱讀，擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)感。
第四個(gè)方法是背作文素材及語(yǔ)段。這也是提高寫作水平的一個(gè)方法，作文提分不光靠平時(shí)多寫，也要多背，背多了變成自己的才能達(dá)到提高寫作能力的目的。
語(yǔ)文提高分?jǐn)?shù)的第五個(gè)辦法是多做題多總結(jié)。語(yǔ)文題目做多了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多類型的題目是有規(guī)律可言的，這些規(guī)律技巧如果直接拿來(lái)看可能理解不深刻，自己總結(jié)出來(lái)運(yùn)用會(huì)更自如，答題的準(zhǔn)確率也更高。
第六個(gè)提高成績(jī)的方法是學(xué)會(huì)理解。語(yǔ)文雖然需要背誦的比較多，但做題時(shí)還是需要理解才能更好地做對(duì)題目，閱讀找答案需要定位，但進(jìn)一步確定答案就要分析，這時(shí)理解才是最主要的，理解出現(xiàn)偏差，題目就做錯(cuò)了，分?jǐn)?shù)也就沒(méi)了。