在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
人教版八年級第三單元題目八年級第三單元語文篇一
楚子涵狠狠地踢了一下橋欄。已經(jīng)是離家出走的第三天了，三天中他就一直露宿在這座橋上，口袋中的幾塊零錢早已花光了，饑腸轆轆的他無力地坐在了橋旁。
秋的夜來得特別早，今晚的月亮沒有升起，只有滿天的繁星在眨著眼睛。橋燈已經(jīng)亮了，河水反射著燈光，幽幽地泛起微波。三天前因為考試不及格與父母吵了嘴，一氣之下便逃離了那個他感到滿是煩悶、古板而毫無自由的家。他逃離了束縛，逃離了學校，自以為已開始了人生的闖蕩，夢想成為小說中的俠客。而現(xiàn)實并不像他想像中那么充滿激情，每天他所做的只是在街上閑逛。藍色牛仔褲早已布滿灰塵，白色球鞋上沾上了不少泥巴，亂蓬蓬的頭發(fā)是他幾天沒梳洗的“杰作”，整夜的失眠和寒冷刻畫了一臉的疲倦。
前幾天跑出來的時候，天氣還很暖和，現(xiàn)在卻冷得要命。楚子涵只好站起來，在橋上來回跑跳驅寒?；蛟S是橋燈昏暗，或許是老人車技不佳，“咣當”一聲，小小的車禍便發(fā)生了，老人、自行車加同又冷又餓的楚子涵一同摔在地上。老人慌忙把他扶起：“小同學，你沒事吧?”本來有些惱怒的他見老人一臉的慈祥與歉疚，氣也消了大半：“沒事兒?！薄霸跇蛏吓芴芪ｋU的，已經(jīng)這么晚了，快回家吧”楚子涵臉上閃過一片陰云。這時，不爭氣的肚子卻鬧起了“革命”。老人一愣，接著笑了：“餓了吧?他遞給他兩個蘋果，饑餓促使他接過來就大口咀嚼起來?！澳銥槭裁床换丶?”老人驚奇地看他狼吞虎咽地吃著，疑惑地問。“我離家出走了?！崩先艘惑@：“與父母吵架?”楚子涵也不回答，只是點了點頭?！鞍?，孩子呀，”老人拍了拍他的肩膀，飲經(jīng)風霜的臉上閃過一絲憂郁的神色，經(jīng)過了歲月洗禮后的那份莊嚴籠罩了他，“看看這座橋，每個人都是從橋的這端走向另一端。有的人順利通過，而有的人卻在中途停頓，甚至走回頭路。”老人頓了頓，他的眉峰微微一翹，仿佛在回憶，仿佛在思考，“或許以你現(xiàn)在的社會閱歷，很難體會我這個走完人生大半旅途的老人的話。現(xiàn)在堅持學業(yè)是你惟一的選擇，不要因為年輕是垢地時沖動而毀了你自己的整個人生。橋的那頭是另一片燦爛的光景，你現(xiàn)在站臺在這頭，看不見未來的美好。但我現(xiàn)在就可以告訴你，只要好好地并且堅持走完人生的橋，橋絕對是到達光渾未來的通道……”老人語重心長地說著，楚子涵心中燃起了小小的火苗。他眼前仿佛真的出現(xiàn)了一座橋，上面記載著他幼小的夢想和一生的腳步，一直通向很遠……他感覺全身都充滿了力量，血液在血管里翻滾，他跳起來，飛一般地向家中跑去。
橋燈已經(jīng)滅了，只有滿天的繁星仍發(fā)出藍色的光亮。橋，仍靜靜地臥在那里，仿佛也在閃光。
人教版八年級第三單元題目八年級第三單元語文篇二
王國維說，古今成大事業(yè)者必須經(jīng)過三種境界。其實語文教學也有三重境界：學習知識，剖析事理，品評欣賞。今天應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編給大家?guī)淼氖前四昙壵Z文下冊第三單元檢測題，更多語文試題請關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1.下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是( )(3分)
a.角色/角逐 興奮藥劑/興沖沖 和顏悅色/曲高和寡
b.背包/背棄 開小差/差旅費 寡廉鮮恥/屢見不鮮
c.纖夫/纖維 人行道/行業(yè)語 橫沖直撞/飛來橫禍
d.提綱/提防 冠心病/冠名權 調虎離山/陳詞濫調
2.依次填入下面橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検? )(3分)
生命的季節(jié)，亦如四季的更替，有春的爛漫，有夏的_________，有秋的_________，也有冬的_________。此乃亙古不變的自然規(guī)律。
a.奔放 成熟 蕭瑟
b.奔放 蕭瑟 成熟
c.成熟 奔放 蕭瑟
d.成熟 蕭瑟 奔放
3.下列語句中加點的成語使用有誤的一項是( )(3分)
a.在這個喧囂浮躁的世界上，蕓蕓眾生都在為生活奔波忙碌，很少有人能“停下腳步來等等自己的靈魂”。
b.為迎接學校首屆文化藝術節(jié)，建明和他的搭檔們逢場作戲，精心編排了一出反映校園生活的話劇。
c.他是一個技術成熟、經(jīng)驗豐富的選手，這次在奧運會上奪冠，應該是十拿九穩(wěn)的事。
d.從燕子呢喃到荷花盛開，從鳴蟬噤聲再到大地沉寂，大自然年年如是，周而復始，生生不息。
4.下列各項中，有語病的一項是( )(3分)
a.京劇表演藝術家朱世慧發(fā)揮文化領軍人物的作用，為我省培養(yǎng)了很多年輕的藝術家。
b.中國地質大學登山隊成功登上珠穆朗瑪峰峰頂，成為國內首支登上世界最高峰。
c.深受天津人民喜愛的曲藝名家蘇文茂先生，是津味相聲的杰出代表。
d.為了提升城市品位，武漢市近日開展了“市容環(huán)境美好示范路”的評選活動。
5.參照例句，仿寫句子。(4分)
例句：自立是骨，沒有了自立，人生就疲軟了。
仿句：自信是_____________，_____________，_____________。
自強是_____________，_____________，_____________。
6.綜合性學習。(6分)
你校戲劇社將和來訪的英國學生開展戲劇交流活動，你作為戲劇社的一名成員，請完成下列任務。
(1)學校決定派你向英國學生介紹我國的國粹——京劇，請你參考下面的資料寫一段80字以內的介紹文字。(3分)
參考資料：①京劇旦角流派主要有梅派、程派、荀派、尚派等。②京劇是流傳全國，影響最大的劇種，被人們稱為“東方歌劇”。③京劇臉譜是京劇的一大特點，主要有紅臉、黑臉、藍臉、綠臉、黃臉和白臉等。④京劇的角色，根據(jù)男女老少，俊丑正邪，分為生、旦、凈、丑四大行當，又各有細密的分工。⑤京劇演出講究“唱念做打”等程式動作。
(一)閱讀文段，回答問題。(16分)
黃省三 (走到潘面前，哀痛地)經(jīng)理，您行行好，您要裁人也不能裁我，我有三個小孩子，我不能沒有事。經(jīng)理，我給您跪下，您得叫我活下去。
潘月亭 豈有此理!這個家伙，怎么能跑到這兒來找我求事。(厲聲)滾開!
黃省三 可是，經(jīng)理——
李石清 起來!起來!走!走!走!(把他一推，倒在地上)你要再這樣麻煩，我就叫人把你打出去。
〔黃望望李，又望望潘。
潘月亭 滾，滾，快滾!真豈有此理!
潘月亭 這個混蛋，還不給我滾出去!
潘月亭 (很敏捷地對著黃的胸口一拳)什么!(黃立刻倒在地下)
〔半晌。
李石清 經(jīng)理，他是說他要殺他自己——他這樣的人是不會動手害人的。
潘月亭 (擦擦手)沒有關系，他這是暈過去了。福升!福升!
〔福升上。
潘月亭 把他拉下去。放在別的屋子里面，給他拍拍捏捏，等他緩過來，拿三塊錢給他，叫他滾蛋!
王福升 是!
〔福升把黃省三拖下去。
7.在選段中黃省三的大段臺詞(從“好，我起來”到“你們的心簡直比禽獸還不如——”)包括三層意思，試用自己的話概括出來。(3分)
8.“我太冤了，我非要殺了——”你認為黃省三的潛臺詞是什么?劇本這樣表達有什么好處?(4分)
9.黃省三指責潘月亭等人“是賊，是強盜，是鬼”，你是怎樣理解這種說法的?(4分)
10.潘月亭是一個怎樣的人物形象?結合選段略作分析。(5分)
人教版八年級第三單元題目八年級第三單元語文篇三
在非洲的一個山洞里，獅子大王靜靜地躺在里面。非洲天氣炎熱，熱得連知了也不太想唱歌了。獅子大王熱得受不了了，就把動物們都召集起來，商量怎樣消暑的方法。
猴子撓撓頭，說：“我們干脆造個大地窖，地窖里涼爽!”大象連忙搖搖頭，說：“不行不行，像我們這樣的龐然大物，地窖里怎能裝下呢?”狐貍想了想，說：“在地球的另一邊，有個地方叫南極，那地方全是冰，我們干脆寫封信給企鵝，叫他寄塊冰來，不就可以了嗎?”獅子大王非常贊同狐貍的方法，于是就叫狐貍馬上寫信，寄往南極。
企鵝收到了獅子大王的來信，馬上挑了一塊方方正正的冰塊，裝到了盒子里，又馬上寄去非洲。結果冰塊在離開南極后化成水了。
獅子大王興致勃勃地打開盒子，里面卻是一灘水。他很生氣，連忙給企鵝寫了一封信：“企鵝先生，你好。前些日子我寫了一封信，希望你能寄一塊冰給我。你一定是弄混了，怎么會寄灘水給我呢?我希望你能將真正的冰塊寄給我，謝謝!”獅子大王把盒子和信一起寄了回去，但在去南極的途中，水又變成一塊方方正正的冰了。
人教版八年級第三單元題目八年級第三單元語文篇四
夢，在不經(jīng)意間，醒了......
心，在不經(jīng)意間，碎了......
那份非同尋常的青春的美好就這樣消失了。蒼穹萬里，像我的韶華般明麗，像我的心靈般清透，像我的靈魂般晶瑩。
眼前，幾個孩子盡情的嬉戲著，像蝶兒一樣，盤旋于青草花間，起舞于青春夢幻。哦，是那么的近，又是那么的遠。
我的花樣般的年華，就這樣迷失了。不，我不信!在青春部落里，我拼命的尋找著曾經(jīng)的些許的痕，卻只看到了她留下的飄零的影!
青春的美好從此淡卻，只留下了冰藍色的記憶。當命運的苦澀，生活的陰晦，理想的挫折潮水般涌來時，我不知所措，迷茫中，任傷痕占據(jù)我的心，卻無能為力。這是真的嗎?天，你為什么要和我開這樣的玩笑?你為什么要將我扼殺在襁褓中?你為什么不讓我看這多姿的世界?你為什么不讓我品味這多彩的人生?你，太殘忍了啊!
陰霾、泥濘、痛苦、無奈，仿佛一道道無形的墻，把我擋在了成功的門外。我一次次的希望，一次次的失望;一次次的站起，又一次次的倒下。
累了，我真的累了，無盡的痛苦讓我低下頭，無數(shù)的磨難讓我彎下腰，我一點點的倒在了青春的血泊里。
對，我不能丟卻我冰藍色的青春!
睜開迷惘的雙眼，望著眼前模糊的一切，嘴角掠過一絲苦笑。伸出雙手，撐起了沉重不堪的身體，又蹣跚、搖曳在風雨中。游離在憂傷的空氣里，獨自聆聽青春之歌。我的一貧如洗卻又富麗堂皇的青春，我的無比苦澀卻又十分甘甜的青春，給了我最特殊又最平凡的感受：告訴我青春一過不再有，告訴我不管現(xiàn)實多么殘酷也要等待明天的太陽升起，告訴我就算全世界都黑暗了也要燃起蠟燭般的青春之火。再那些抑郁苦澀的日子里，是青春給了我希望，是青春給了我些許的溫暖。
在一次次的失敗，一次次的跌倒之后，我終于見到了久違的陽光與張張洋溢著青春的笑臉。我，又站起來了。因為我生活在愛的世界里，我在陽光的呵護下!
我感謝上蒼!
如果，不是你的殘忍，我將不懂得博愛!
如果，不是你的冷酷，我將不懂得溫暖!
如果，不是你的扼殺，我將不懂得堅韌!
如果，不是你，我又怎會有一個這般絢麗、精彩的人生?!
遠處，一抹晨光，載負著青春與理想，跨上了地平線。
人教版八年級第三單元題目八年級第三單元語文篇五
一、單元教學目標?：
1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習慣。
2、能運用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、能學會攝取閃光瞬間的選材構思法，懂得合理安排文章的結構。
4、能學會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應對能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質疑和審美評價。
二、單元課時安排：共13課時
單元整體學習?????????? 1課時
《背影》?????????????? 2課時
《甜甜的泥土》???????? 1課時
《父母的心》?????????? 1課時
《我的母親》?????????? 2課時
《人琴俱亡》?????????? 1課時
寫作?????????????????? 3課時
口語交際?????????????? 1課時
專題交流或語文活動???? 1課時
三、教學設計：
本單元的閱讀教學
第三單元的內容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學生生活的現(xiàn)代相隔較遠，學生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學生的興趣和情感很是關鍵。教師應根據(jù)教學實際創(chuàng)設符合學生認知水平、能夠使教學拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導學生從多個人物身上、多個角度和側面，去領略那種血濃于水的至愛親情，從而對學生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。
因此，教學中要注意引導學生通過閱讀、課外拓展去認識人物的形象，體會文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學習本單元，決不只是簡單的學習文中寫到的幾個人物，目的是引導學生在感受作品中的人物和事件的同時，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關愛……體會到人間處處有真情，做到課內外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實感。根據(jù)本單元的內容結合學生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點，引導學生閱讀朱自清的散文，進行朱自清作品的風格探究；學習了《甜甜的泥土》后，指導學生進行社會調查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進行中西文化的特色比較等等。當然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。
四、教學過程?
第一學時??確定本單元的學習內容，制定活動計劃
第一塊：了解單元內容
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
2?教師巡視、指導?同桌討論交流?
教學反思?
第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
2?教師巡視指導，給予一定的提示、幫助。?制定活動計劃、方案?
教學反思?
第二學時 《背影》 （一）
學習目標：能通過對課文的反復誦讀，結合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。
課前學習：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關資料，加深對文章的了解。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
3?組織學生交流、互評，教師點評?學生大班交流，小組互評?
教學反思?
第二塊：體會文中表現(xiàn)的父子深情
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
2?組織交流、評價?交流?
3?組織學生進行歸納總結?根據(jù)同學發(fā)言歸納?
教學反思?
第三塊：語文活動：拓展想象
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
教學反思?
課后學習：
思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？請從文中找出具體內容加以說明。
第三學時：《背影》 （二）
學習目標：通過反復誦讀，理解作者樸實的的飽含深的語言。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
1?組織學生交流課前學習的心得體會?小組交流談體會，小組發(fā)言?
教學反思?
第二塊：語文活動：誦讀比賽
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
1?組織學生在理解文章內容基礎上，有感情地誦讀?有感情地誦讀?
2?組織小組競賽，推薦同學在全班朗讀?小組競賽，推薦?
3?組織學生交流、評價?朗讀并評價?
教學反思?
課后學習：以《背影》為題，寫一寫自己最敬重的師長。
第四學時：《甜甜的泥土》
學習目標：體會母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結尾。
課前學習：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
教學反思???
第二塊：咂摸泥土的“甜”味
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
教學反思?
第三塊：小組探究結尾的藝術
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
教學反思?
課后學習：
小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。
第五學時：《父母的心》
學習目標：由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
課前學習：欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
教學反思?
第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
3?組織學生進行評價：愛是什么？?認真參考辯論總結評價?
教學反思?
課后學習：
1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù) 對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內心的一種無與倫比的愛。在學習了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2.課外收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。
第六學時：《我的母親》??（一）
學習目標：查工具書解決課文中的生字詞，通過對文章的學習，感受真摯、深沉的母愛。
課前學習：劃出文章中最喜歡的語句，進行摘抄和朗讀。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
2?組織學生交流、討論?交流、討論?
教學反思?
第二塊：深入分析細節(jié)
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
2?組織討論、交流?討論、交流?
教學反思?
第三塊：生活交流
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
教學反思?
課后學習：將自己講的故事整理成文。
第七學時：《我的母親》 （二）
學習目標：抓住文中語言信息進行分析、評價，發(fā)表自己的觀點、看法。
課前學習：重點研讀回憶母親的四個片斷，質疑。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
教學反思?
第二塊：精讀課文內容
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
教學反思?
第八學時：《人琴俱亡》
學習目標：熟讀課文并能復述主要內容；了解人物的形象說出自己的情感體驗。
課前學習：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟??教師活動?學生活動?備注
1?導入??，組織學生默讀?默讀課文?
2?讓學生質疑、合作釋疑?交流疑難、釋疑?
3?組織學生多種方式朗讀?按要求讀課文?
教學反思?
第二塊：深入分析兄弟之情
教學步驟??教師活動?學生活動?備注
1?讓學生看注釋翻譯課文?看注釋疏通文意?
2?檢查情況：翻譯復述?一人讀一人譯合作用自己的話復述內容?
4?組織交流?小組推薦交流，小組互評?
教學反思?
第九——十一學時：寫作
學習目標：指導學生在寫作前編列作文提綱，學會合理安排文章的結構。
第九學時：
教學步驟??教師活動?學生活動
1.?組織學生自學?學生自學《合理安排文章的結構》
第十學時：
步驟?教師活動?學生活動
1?明確本次自由作文的要求?在規(guī)定時間內完成作文
2?組織學生自改?自己修改
課后學習：自改作文，也可請他人幫忙修改
第十一學時：
教學步驟??教師活動?學生活動
1?出示評改標準和要求?組內交流，互改
2?學生推薦作文師生互動評改作文?
3?教師聽取各組意見指導學生評分?
第十二學時：口語交際——一姿一容總關情
學習目標：學習在口語交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，學會觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。
課前學習：搜集運用身體語言成功說服別人的例子。
課堂學習：
教學步驟??教師活動?學生活動
1?布置學生自學短文《一姿一容總關情》?自主學習，圈劃重點
2?請學生交流成功勸說的事例?學生講述事例、聽取他人發(fā)言
5?總結成功勸說的經(jīng)驗?全班交流
第十三學時：單元專題交流
學習目標：介紹各組的活動過程?、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。
課堂學習：
總結方面?獲得收益?存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。? ?
（2）完成作業(yè)?的情況。? ?
（3）參與活動的情況。? ?
（4）學習興趣的增強。? ?
（5）學習能力的提高。? ?
（6）情感態(tài)度的升華。? ?
（7）對老師建議、評價? ?
課后學習：自我評價單元收獲，完成表格
人教版八年級第三單元題目八年級第三單元語文篇一
楚子涵狠狠地踢了一下橋欄。已經(jīng)是離家出走的第三天了，三天中他就一直露宿在這座橋上，口袋中的幾塊零錢早已花光了，饑腸轆轆的他無力地坐在了橋旁。
秋的夜來得特別早，今晚的月亮沒有升起，只有滿天的繁星在眨著眼睛。橋燈已經(jīng)亮了，河水反射著燈光，幽幽地泛起微波。三天前因為考試不及格與父母吵了嘴，一氣之下便逃離了那個他感到滿是煩悶、古板而毫無自由的家。他逃離了束縛，逃離了學校，自以為已開始了人生的闖蕩，夢想成為小說中的俠客。而現(xiàn)實并不像他想像中那么充滿激情，每天他所做的只是在街上閑逛。藍色牛仔褲早已布滿灰塵，白色球鞋上沾上了不少泥巴，亂蓬蓬的頭發(fā)是他幾天沒梳洗的“杰作”，整夜的失眠和寒冷刻畫了一臉的疲倦。
前幾天跑出來的時候，天氣還很暖和，現(xiàn)在卻冷得要命。楚子涵只好站起來，在橋上來回跑跳驅寒?；蛟S是橋燈昏暗，或許是老人車技不佳，“咣當”一聲，小小的車禍便發(fā)生了，老人、自行車加同又冷又餓的楚子涵一同摔在地上。老人慌忙把他扶起：“小同學，你沒事吧?”本來有些惱怒的他見老人一臉的慈祥與歉疚，氣也消了大半：“沒事兒?！薄霸跇蛏吓芴芪ｋU的，已經(jīng)這么晚了，快回家吧”楚子涵臉上閃過一片陰云。這時，不爭氣的肚子卻鬧起了“革命”。老人一愣，接著笑了：“餓了吧?他遞給他兩個蘋果，饑餓促使他接過來就大口咀嚼起來?！澳銥槭裁床换丶?”老人驚奇地看他狼吞虎咽地吃著，疑惑地問。“我離家出走了?！崩先艘惑@：“與父母吵架?”楚子涵也不回答，只是點了點頭?！鞍?，孩子呀，”老人拍了拍他的肩膀，飲經(jīng)風霜的臉上閃過一絲憂郁的神色，經(jīng)過了歲月洗禮后的那份莊嚴籠罩了他，“看看這座橋，每個人都是從橋的這端走向另一端。有的人順利通過，而有的人卻在中途停頓，甚至走回頭路。”老人頓了頓，他的眉峰微微一翹，仿佛在回憶，仿佛在思考，“或許以你現(xiàn)在的社會閱歷，很難體會我這個走完人生大半旅途的老人的話。現(xiàn)在堅持學業(yè)是你惟一的選擇，不要因為年輕是垢地時沖動而毀了你自己的整個人生。橋的那頭是另一片燦爛的光景，你現(xiàn)在站臺在這頭，看不見未來的美好。但我現(xiàn)在就可以告訴你，只要好好地并且堅持走完人生的橋，橋絕對是到達光渾未來的通道……”老人語重心長地說著，楚子涵心中燃起了小小的火苗。他眼前仿佛真的出現(xiàn)了一座橋，上面記載著他幼小的夢想和一生的腳步，一直通向很遠……他感覺全身都充滿了力量，血液在血管里翻滾，他跳起來，飛一般地向家中跑去。
橋燈已經(jīng)滅了，只有滿天的繁星仍發(fā)出藍色的光亮。橋，仍靜靜地臥在那里，仿佛也在閃光。
人教版八年級第三單元題目八年級第三單元語文篇二
王國維說，古今成大事業(yè)者必須經(jīng)過三種境界。其實語文教學也有三重境界：學習知識，剖析事理，品評欣賞。今天應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編給大家?guī)淼氖前四昙壵Z文下冊第三單元檢測題，更多語文試題請關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1.下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是( )(3分)
a.角色/角逐 興奮藥劑/興沖沖 和顏悅色/曲高和寡
b.背包/背棄 開小差/差旅費 寡廉鮮恥/屢見不鮮
c.纖夫/纖維 人行道/行業(yè)語 橫沖直撞/飛來橫禍
d.提綱/提防 冠心病/冠名權 調虎離山/陳詞濫調
2.依次填入下面橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検? )(3分)
生命的季節(jié)，亦如四季的更替，有春的爛漫，有夏的_________，有秋的_________，也有冬的_________。此乃亙古不變的自然規(guī)律。
a.奔放 成熟 蕭瑟
b.奔放 蕭瑟 成熟
c.成熟 奔放 蕭瑟
d.成熟 蕭瑟 奔放
3.下列語句中加點的成語使用有誤的一項是( )(3分)
a.在這個喧囂浮躁的世界上，蕓蕓眾生都在為生活奔波忙碌，很少有人能“停下腳步來等等自己的靈魂”。
b.為迎接學校首屆文化藝術節(jié)，建明和他的搭檔們逢場作戲，精心編排了一出反映校園生活的話劇。
c.他是一個技術成熟、經(jīng)驗豐富的選手，這次在奧運會上奪冠，應該是十拿九穩(wěn)的事。
d.從燕子呢喃到荷花盛開，從鳴蟬噤聲再到大地沉寂，大自然年年如是，周而復始，生生不息。
4.下列各項中，有語病的一項是( )(3分)
a.京劇表演藝術家朱世慧發(fā)揮文化領軍人物的作用，為我省培養(yǎng)了很多年輕的藝術家。
b.中國地質大學登山隊成功登上珠穆朗瑪峰峰頂，成為國內首支登上世界最高峰。
c.深受天津人民喜愛的曲藝名家蘇文茂先生，是津味相聲的杰出代表。
d.為了提升城市品位，武漢市近日開展了“市容環(huán)境美好示范路”的評選活動。
5.參照例句，仿寫句子。(4分)
例句：自立是骨，沒有了自立，人生就疲軟了。
仿句：自信是_____________，_____________，_____________。
自強是_____________，_____________，_____________。
6.綜合性學習。(6分)
你校戲劇社將和來訪的英國學生開展戲劇交流活動，你作為戲劇社的一名成員，請完成下列任務。
(1)學校決定派你向英國學生介紹我國的國粹——京劇，請你參考下面的資料寫一段80字以內的介紹文字。(3分)
參考資料：①京劇旦角流派主要有梅派、程派、荀派、尚派等。②京劇是流傳全國，影響最大的劇種，被人們稱為“東方歌劇”。③京劇臉譜是京劇的一大特點，主要有紅臉、黑臉、藍臉、綠臉、黃臉和白臉等。④京劇的角色，根據(jù)男女老少，俊丑正邪，分為生、旦、凈、丑四大行當，又各有細密的分工。⑤京劇演出講究“唱念做打”等程式動作。
(一)閱讀文段，回答問題。(16分)
黃省三 (走到潘面前，哀痛地)經(jīng)理，您行行好，您要裁人也不能裁我，我有三個小孩子，我不能沒有事。經(jīng)理，我給您跪下，您得叫我活下去。
潘月亭 豈有此理!這個家伙，怎么能跑到這兒來找我求事。(厲聲)滾開!
黃省三 可是，經(jīng)理——
李石清 起來!起來!走!走!走!(把他一推，倒在地上)你要再這樣麻煩，我就叫人把你打出去。
〔黃望望李，又望望潘。
潘月亭 滾，滾，快滾!真豈有此理!
潘月亭 這個混蛋，還不給我滾出去!
潘月亭 (很敏捷地對著黃的胸口一拳)什么!(黃立刻倒在地下)
〔半晌。
李石清 經(jīng)理，他是說他要殺他自己——他這樣的人是不會動手害人的。
潘月亭 (擦擦手)沒有關系，他這是暈過去了。福升!福升!
〔福升上。
潘月亭 把他拉下去。放在別的屋子里面，給他拍拍捏捏，等他緩過來，拿三塊錢給他，叫他滾蛋!
王福升 是!
〔福升把黃省三拖下去。
7.在選段中黃省三的大段臺詞(從“好，我起來”到“你們的心簡直比禽獸還不如——”)包括三層意思，試用自己的話概括出來。(3分)
8.“我太冤了，我非要殺了——”你認為黃省三的潛臺詞是什么?劇本這樣表達有什么好處?(4分)
9.黃省三指責潘月亭等人“是賊，是強盜，是鬼”，你是怎樣理解這種說法的?(4分)
10.潘月亭是一個怎樣的人物形象?結合選段略作分析。(5分)
人教版八年級第三單元題目八年級第三單元語文篇三
在非洲的一個山洞里，獅子大王靜靜地躺在里面。非洲天氣炎熱，熱得連知了也不太想唱歌了。獅子大王熱得受不了了，就把動物們都召集起來，商量怎樣消暑的方法。
猴子撓撓頭，說：“我們干脆造個大地窖，地窖里涼爽!”大象連忙搖搖頭，說：“不行不行，像我們這樣的龐然大物，地窖里怎能裝下呢?”狐貍想了想，說：“在地球的另一邊，有個地方叫南極，那地方全是冰，我們干脆寫封信給企鵝，叫他寄塊冰來，不就可以了嗎?”獅子大王非常贊同狐貍的方法，于是就叫狐貍馬上寫信，寄往南極。
企鵝收到了獅子大王的來信，馬上挑了一塊方方正正的冰塊，裝到了盒子里，又馬上寄去非洲。結果冰塊在離開南極后化成水了。
獅子大王興致勃勃地打開盒子，里面卻是一灘水。他很生氣，連忙給企鵝寫了一封信：“企鵝先生，你好。前些日子我寫了一封信，希望你能寄一塊冰給我。你一定是弄混了，怎么會寄灘水給我呢?我希望你能將真正的冰塊寄給我，謝謝!”獅子大王把盒子和信一起寄了回去，但在去南極的途中，水又變成一塊方方正正的冰了。
人教版八年級第三單元題目八年級第三單元語文篇四
夢，在不經(jīng)意間，醒了......
心，在不經(jīng)意間，碎了......
那份非同尋常的青春的美好就這樣消失了。蒼穹萬里，像我的韶華般明麗，像我的心靈般清透，像我的靈魂般晶瑩。
眼前，幾個孩子盡情的嬉戲著，像蝶兒一樣，盤旋于青草花間，起舞于青春夢幻。哦，是那么的近，又是那么的遠。
我的花樣般的年華，就這樣迷失了。不，我不信!在青春部落里，我拼命的尋找著曾經(jīng)的些許的痕，卻只看到了她留下的飄零的影!
青春的美好從此淡卻，只留下了冰藍色的記憶。當命運的苦澀，生活的陰晦，理想的挫折潮水般涌來時，我不知所措，迷茫中，任傷痕占據(jù)我的心，卻無能為力。這是真的嗎?天，你為什么要和我開這樣的玩笑?你為什么要將我扼殺在襁褓中?你為什么不讓我看這多姿的世界?你為什么不讓我品味這多彩的人生?你，太殘忍了啊!
陰霾、泥濘、痛苦、無奈，仿佛一道道無形的墻，把我擋在了成功的門外。我一次次的希望，一次次的失望;一次次的站起，又一次次的倒下。
累了，我真的累了，無盡的痛苦讓我低下頭，無數(shù)的磨難讓我彎下腰，我一點點的倒在了青春的血泊里。
對，我不能丟卻我冰藍色的青春!
睜開迷惘的雙眼，望著眼前模糊的一切，嘴角掠過一絲苦笑。伸出雙手，撐起了沉重不堪的身體，又蹣跚、搖曳在風雨中。游離在憂傷的空氣里，獨自聆聽青春之歌。我的一貧如洗卻又富麗堂皇的青春，我的無比苦澀卻又十分甘甜的青春，給了我最特殊又最平凡的感受：告訴我青春一過不再有，告訴我不管現(xiàn)實多么殘酷也要等待明天的太陽升起，告訴我就算全世界都黑暗了也要燃起蠟燭般的青春之火。再那些抑郁苦澀的日子里，是青春給了我希望，是青春給了我些許的溫暖。
在一次次的失敗，一次次的跌倒之后，我終于見到了久違的陽光與張張洋溢著青春的笑臉。我，又站起來了。因為我生活在愛的世界里，我在陽光的呵護下!
我感謝上蒼!
如果，不是你的殘忍，我將不懂得博愛!
如果，不是你的冷酷，我將不懂得溫暖!
如果，不是你的扼殺，我將不懂得堅韌!
如果，不是你，我又怎會有一個這般絢麗、精彩的人生?!
遠處，一抹晨光，載負著青春與理想，跨上了地平線。
人教版八年級第三單元題目八年級第三單元語文篇五
一、單元教學目標?：
1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習慣。
2、能運用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、能學會攝取閃光瞬間的選材構思法，懂得合理安排文章的結構。
4、能學會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應對能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質疑和審美評價。
二、單元課時安排：共13課時
單元整體學習?????????? 1課時
《背影》?????????????? 2課時
《甜甜的泥土》???????? 1課時
《父母的心》?????????? 1課時
《我的母親》?????????? 2課時
《人琴俱亡》?????????? 1課時
寫作?????????????????? 3課時
口語交際?????????????? 1課時
專題交流或語文活動???? 1課時
三、教學設計：
本單元的閱讀教學
第三單元的內容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學生生活的現(xiàn)代相隔較遠，學生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學生的興趣和情感很是關鍵。教師應根據(jù)教學實際創(chuàng)設符合學生認知水平、能夠使教學拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導學生從多個人物身上、多個角度和側面，去領略那種血濃于水的至愛親情，從而對學生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。
因此，教學中要注意引導學生通過閱讀、課外拓展去認識人物的形象，體會文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學習本單元，決不只是簡單的學習文中寫到的幾個人物，目的是引導學生在感受作品中的人物和事件的同時，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關愛……體會到人間處處有真情，做到課內外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實感。根據(jù)本單元的內容結合學生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點，引導學生閱讀朱自清的散文，進行朱自清作品的風格探究；學習了《甜甜的泥土》后，指導學生進行社會調查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進行中西文化的特色比較等等。當然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。
四、教學過程?
第一學時??確定本單元的學習內容，制定活動計劃
第一塊：了解單元內容
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
2?教師巡視、指導?同桌討論交流?
教學反思?
第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
2?教師巡視指導，給予一定的提示、幫助。?制定活動計劃、方案?
教學反思?
第二學時 《背影》 （一）
學習目標：能通過對課文的反復誦讀，結合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。
課前學習：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關資料，加深對文章的了解。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
3?組織學生交流、互評，教師點評?學生大班交流，小組互評?
教學反思?
第二塊：體會文中表現(xiàn)的父子深情
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
2?組織交流、評價?交流?
3?組織學生進行歸納總結?根據(jù)同學發(fā)言歸納?
教學反思?
第三塊：語文活動：拓展想象
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
教學反思?
課后學習：
思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？請從文中找出具體內容加以說明。
第三學時：《背影》 （二）
學習目標：通過反復誦讀，理解作者樸實的的飽含深的語言。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
1?組織學生交流課前學習的心得體會?小組交流談體會，小組發(fā)言?
教學反思?
第二塊：語文活動：誦讀比賽
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
1?組織學生在理解文章內容基礎上，有感情地誦讀?有感情地誦讀?
2?組織小組競賽，推薦同學在全班朗讀?小組競賽，推薦?
3?組織學生交流、評價?朗讀并評價?
教學反思?
課后學習：以《背影》為題，寫一寫自己最敬重的師長。
第四學時：《甜甜的泥土》
學習目標：體會母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結尾。
課前學習：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
教學反思???
第二塊：咂摸泥土的“甜”味
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
教學反思?
第三塊：小組探究結尾的藝術
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
教學反思?
課后學習：
小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。
第五學時：《父母的心》
學習目標：由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
課前學習：欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
教學反思?
第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
3?組織學生進行評價：愛是什么？?認真參考辯論總結評價?
教學反思?
課后學習：
1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù) 對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內心的一種無與倫比的愛。在學習了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2.課外收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。
第六學時：《我的母親》??（一）
學習目標：查工具書解決課文中的生字詞，通過對文章的學習，感受真摯、深沉的母愛。
課前學習：劃出文章中最喜歡的語句，進行摘抄和朗讀。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
2?組織學生交流、討論?交流、討論?
教學反思?
第二塊：深入分析細節(jié)
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
2?組織討論、交流?討論、交流?
教學反思?
第三塊：生活交流
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
教學反思?
課后學習：將自己講的故事整理成文。
第七學時：《我的母親》 （二）
學習目標：抓住文中語言信息進行分析、評價，發(fā)表自己的觀點、看法。
課前學習：重點研讀回憶母親的四個片斷，質疑。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
教學反思?
第二塊：精讀課文內容
教學步驟??教師組織?學生活動?備注
教學反思?
第八學時：《人琴俱亡》
學習目標：熟讀課文并能復述主要內容；了解人物的形象說出自己的情感體驗。
課前學習：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟??教師活動?學生活動?備注
1?導入??，組織學生默讀?默讀課文?
2?讓學生質疑、合作釋疑?交流疑難、釋疑?
3?組織學生多種方式朗讀?按要求讀課文?
教學反思?
第二塊：深入分析兄弟之情
教學步驟??教師活動?學生活動?備注
1?讓學生看注釋翻譯課文?看注釋疏通文意?
2?檢查情況：翻譯復述?一人讀一人譯合作用自己的話復述內容?
4?組織交流?小組推薦交流，小組互評?
教學反思?
第九——十一學時：寫作
學習目標：指導學生在寫作前編列作文提綱，學會合理安排文章的結構。
第九學時：
教學步驟??教師活動?學生活動
1.?組織學生自學?學生自學《合理安排文章的結構》
第十學時：
步驟?教師活動?學生活動
1?明確本次自由作文的要求?在規(guī)定時間內完成作文
2?組織學生自改?自己修改
課后學習：自改作文，也可請他人幫忙修改
第十一學時：
教學步驟??教師活動?學生活動
1?出示評改標準和要求?組內交流，互改
2?學生推薦作文師生互動評改作文?
3?教師聽取各組意見指導學生評分?
第十二學時：口語交際——一姿一容總關情
學習目標：學習在口語交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，學會觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。
課前學習：搜集運用身體語言成功說服別人的例子。
課堂學習：
教學步驟??教師活動?學生活動
1?布置學生自學短文《一姿一容總關情》?自主學習，圈劃重點
2?請學生交流成功勸說的事例?學生講述事例、聽取他人發(fā)言
5?總結成功勸說的經(jīng)驗?全班交流
第十三學時：單元專題交流
學習目標：介紹各組的活動過程?、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。
課堂學習：
總結方面?獲得收益?存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。? ?
（2）完成作業(yè)?的情況。? ?
（3）參與活動的情況。? ?
（4）學習興趣的增強。? ?
（5）學習能力的提高。? ?
（6）情感態(tài)度的升華。? ?
（7）對老師建議、評價? ?
課后學習：自我評價單元收獲，完成表格