2月12日，9079人參加復旦“千分考”；2月19日，6萬多人奮戰(zhàn)以清華大學為首的“華約”七校聯(lián)盟水平測試；2月20日早上八點半，“北約”開始了長達12小時的馬拉松考試，2萬多名考生搏北大、港大等13所高校的名額；2月26日，同濟大學、哈爾濱工業(yè)大學等以培養(yǎng)卓越工程師為目標的工科聯(lián)盟又將開考，考生數為3萬多人。再加上聯(lián)盟之外的自主招生高校，粗略估計，短短一個月時間內，全國約有近20萬人次的考生輪番參加自主招生考試。
聲勢浩大的高校自主招生選拔，可謂高校招生改革的重大突破，因為這一舉措打破了高考的性。但當這一改革進入第九個年頭時，人們發(fā)現，“高校獲得更多招生自主權，學生獲得更多選擇權”的改革初衷似乎并未實現，而高校卻陷入了一種集團作戰(zhàn)的混亂局面。疲于奔命的考生、迷茫的中學教育工作者、焦慮的家長質疑聲四起：高校招生改革是不是已經誤入歧途？
中學怨聲載道，考生的選擇權多了嗎？
位育中學高三女生曉津上周剛剛參加了復旦的“千分考”，前天，她又出現在“華約”的考場上，希望再搏一搏中國人民大學和浙江大學。她所在的50個人的班級里，報名參加自主招生的學生占了三分之二，有同學甚至三大聯(lián)盟“每個都不放過”，“而我們班是文科班，在全年級十個班級里排名是靠后的?！?BR> 她說，同學們常說的一句話就是，“我不想*著去高考，有5分加分也行啊”。大家希望“這一點點優(yōu)惠政策增加的一點點砝碼，能夠分擔一點點的高考壓力”。盡管班主任不停地在提醒：不要本末倒置，高考才是正途，不要打亂高考復習。事實上，全國參加自主招生考試的20萬人次中，多有10%，也就是2萬人終能夠通過自主招生獲得加分。
“自主招生只是提前把學生分了層次。”滬上一所實驗性示范性高中的校長告訴記者，每年寒假前后，高三老師要根據兩年多的學習成績給學生排名，然后根據高校分配的自主招生名額，開始向外推薦，“排名要非常謹慎，免得家長、考生質疑不公平?！币簿褪钦f，這些獲得自主招生資格的考生，通過高考同樣可以進入。
據自主招生聯(lián)盟公布的初步統(tǒng)計，今年“華約”“北約”兩大聯(lián)盟獲得自主招生筆試的考生較去年約增40%，但是這種增長主要出現在重點中學。很多普通中學根本分不到名額，即使學生自薦也很少被錄取。
自主招生儼然已經變成了“小高考”，成為中學教育新的指揮棒。特別是一些重點中學不得不圍著自主招生轉。幾天前，復旦“千分考”的面試名單一出來，上海中學、華東師大二附中、復旦附中、上海交大附中等“四大”就開始比較各自進入名單的學生數量，有的學校有110多人，有的70多人，有的40多人，入圍人數少的中學校長說要“好好反思”，因為“自主招生錄取的學生數量影響著社會對中學的評價”。
高校明搶生源，大學的自主權擴大了嗎？
“在原來的高考招生中，在拿到錄取通知書之前，學生跟高校并不會發(fā)生接觸，高校也不清楚自己將要培養(yǎng)的學生具有什么特點，雙方只是通過一個高考分數聯(lián)系起來。通過自主招生，能夠實現高校和考生之間的直接溝通，雙向選擇?！睖弦凰?85高校的招辦主任這樣概括自主招生的意義。
中學校長劉京海雖然同意這一理念，但也提出了質疑，“高校自主招生筆試和高考比起來，同樣是考文化課，只是考題更難，試問自主招生到底要解決什么問題？”
在考生曉津看來，自主招生的考題確實比高考題目要靈活，但仍以考察知識為主，而她所在班級通過復旦自主招生筆試的同學，都在事前做了充分準備，“有的文科生找理科生做‘搭子’，互補文理；也有人借來一摞自主招生復習資料，進行刷題戰(zhàn)術?！?BR> 在考場外，不少家長也向記者抱怨，雖然“北約”13所高校中，考生可同時報名3所學校，但其中大部分高校只接受“第一志愿”報考，“同時報考3所”形同虛設，這一情況在“華約”考試中也同樣出現。
“這些高校就是用各種考試來誘惑你，讓你不想放棄機會。”曉津說。
原本為了打破一考定終身而推出的擴大高校招生自主權，如今卻變成了愈演愈烈的生源大戰(zhàn)。劉京海說，在目前的高考政策下，想要考取好的學府，必須全方面發(fā)展，一些公開宣稱不招偏科的人，這其實非?？尚Γ浩撇拍艹鋈瞬?，任何成就一個專業(yè)的人都是偏科的人。
不管如何擴大自主招生名額，高考仍是繞不過去的坎，目前自主招生的程序設計是筆試+面試+高考，學校自主招生嫁接高考，結果是學校用自主招生的政策搶生源，中學無所適從，學生壓力增大。
還有多少障礙在招生改革面前？
在一些教育界人士看來，給予高校招生自主權這一方向沒有錯，關鍵是用什么樣的程序和制度來用好這個招生自主權，而達到“高校選拔合適的人才，學生選擇合適高?！钡哪康摹?BR> 21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，高考變?yōu)閷W業(yè)水平考試，將自主招生后移到高考之后，這是完全可行的，以高考成績作為報考大學的筆試成績，學校可以根據高考成績設定一個分數線，并確定高考成績在本校錄取中的權重，每個考生可以同時申請若干學校，接受學校面試和錄取，一個考生可以收到多張錄取通知書，選擇一所就讀。在以上改革模式基礎上，再進一步探索多次高考、多次錄取，拉大錄取周期，增加錄取次數。
熊丙奇更進一步指出，其實高考改革的核心在于打破集中錄取，其關鍵問題在于有的部門不愿意放權，而學校又不愿意被選擇。
去年剛剛頒布的《國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》對推進招生考試改革提出了諸多新的設想：探索招生與考試相對分離的辦法，政府宏觀管理，專業(yè)機構組織實施，學校依法自主招生，學生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度——這似乎回應了社會的期待。正如一所大學校長說，招生是大學重要的權利之一，自主招生改革應該進行下去，讓大學按照學術規(guī)律來辦事，減少其他因素的干擾，大學擔負起自己的責任，政府監(jiān)督指導就可以了。
本報記者 李雪林
聲勢浩大的高校自主招生選拔，可謂高校招生改革的重大突破，因為這一舉措打破了高考的性。但當這一改革進入第九個年頭時，人們發(fā)現，“高校獲得更多招生自主權，學生獲得更多選擇權”的改革初衷似乎并未實現，而高校卻陷入了一種集團作戰(zhàn)的混亂局面。疲于奔命的考生、迷茫的中學教育工作者、焦慮的家長質疑聲四起：高校招生改革是不是已經誤入歧途？
中學怨聲載道，考生的選擇權多了嗎？
位育中學高三女生曉津上周剛剛參加了復旦的“千分考”，前天，她又出現在“華約”的考場上，希望再搏一搏中國人民大學和浙江大學。她所在的50個人的班級里，報名參加自主招生的學生占了三分之二，有同學甚至三大聯(lián)盟“每個都不放過”，“而我們班是文科班，在全年級十個班級里排名是靠后的?！?BR> 她說，同學們常說的一句話就是，“我不想*著去高考，有5分加分也行啊”。大家希望“這一點點優(yōu)惠政策增加的一點點砝碼，能夠分擔一點點的高考壓力”。盡管班主任不停地在提醒：不要本末倒置，高考才是正途，不要打亂高考復習。事實上，全國參加自主招生考試的20萬人次中，多有10%，也就是2萬人終能夠通過自主招生獲得加分。
“自主招生只是提前把學生分了層次。”滬上一所實驗性示范性高中的校長告訴記者，每年寒假前后，高三老師要根據兩年多的學習成績給學生排名，然后根據高校分配的自主招生名額，開始向外推薦，“排名要非常謹慎，免得家長、考生質疑不公平?！币簿褪钦f，這些獲得自主招生資格的考生，通過高考同樣可以進入。
據自主招生聯(lián)盟公布的初步統(tǒng)計，今年“華約”“北約”兩大聯(lián)盟獲得自主招生筆試的考生較去年約增40%，但是這種增長主要出現在重點中學。很多普通中學根本分不到名額，即使學生自薦也很少被錄取。
自主招生儼然已經變成了“小高考”，成為中學教育新的指揮棒。特別是一些重點中學不得不圍著自主招生轉。幾天前，復旦“千分考”的面試名單一出來，上海中學、華東師大二附中、復旦附中、上海交大附中等“四大”就開始比較各自進入名單的學生數量，有的學校有110多人，有的70多人，有的40多人，入圍人數少的中學校長說要“好好反思”，因為“自主招生錄取的學生數量影響著社會對中學的評價”。
高校明搶生源，大學的自主權擴大了嗎？
“在原來的高考招生中，在拿到錄取通知書之前，學生跟高校并不會發(fā)生接觸，高校也不清楚自己將要培養(yǎng)的學生具有什么特點，雙方只是通過一個高考分數聯(lián)系起來。通過自主招生，能夠實現高校和考生之間的直接溝通，雙向選擇?！睖弦凰?85高校的招辦主任這樣概括自主招生的意義。
中學校長劉京海雖然同意這一理念，但也提出了質疑，“高校自主招生筆試和高考比起來，同樣是考文化課，只是考題更難，試問自主招生到底要解決什么問題？”
在考生曉津看來，自主招生的考題確實比高考題目要靈活，但仍以考察知識為主，而她所在班級通過復旦自主招生筆試的同學，都在事前做了充分準備，“有的文科生找理科生做‘搭子’，互補文理；也有人借來一摞自主招生復習資料，進行刷題戰(zhàn)術?！?BR> 在考場外，不少家長也向記者抱怨，雖然“北約”13所高校中，考生可同時報名3所學校，但其中大部分高校只接受“第一志愿”報考，“同時報考3所”形同虛設，這一情況在“華約”考試中也同樣出現。
“這些高校就是用各種考試來誘惑你，讓你不想放棄機會。”曉津說。
原本為了打破一考定終身而推出的擴大高校招生自主權，如今卻變成了愈演愈烈的生源大戰(zhàn)。劉京海說，在目前的高考政策下，想要考取好的學府，必須全方面發(fā)展，一些公開宣稱不招偏科的人，這其實非?？尚Γ浩撇拍艹鋈瞬?，任何成就一個專業(yè)的人都是偏科的人。
不管如何擴大自主招生名額，高考仍是繞不過去的坎，目前自主招生的程序設計是筆試+面試+高考，學校自主招生嫁接高考，結果是學校用自主招生的政策搶生源，中學無所適從，學生壓力增大。
還有多少障礙在招生改革面前？
在一些教育界人士看來，給予高校招生自主權這一方向沒有錯，關鍵是用什么樣的程序和制度來用好這個招生自主權，而達到“高校選拔合適的人才，學生選擇合適高?！钡哪康摹?BR> 21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，高考變?yōu)閷W業(yè)水平考試，將自主招生后移到高考之后，這是完全可行的，以高考成績作為報考大學的筆試成績，學校可以根據高考成績設定一個分數線，并確定高考成績在本校錄取中的權重，每個考生可以同時申請若干學校，接受學校面試和錄取，一個考生可以收到多張錄取通知書，選擇一所就讀。在以上改革模式基礎上，再進一步探索多次高考、多次錄取，拉大錄取周期，增加錄取次數。
熊丙奇更進一步指出，其實高考改革的核心在于打破集中錄取，其關鍵問題在于有的部門不愿意放權，而學校又不愿意被選擇。
去年剛剛頒布的《國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》對推進招生考試改革提出了諸多新的設想：探索招生與考試相對分離的辦法，政府宏觀管理，專業(yè)機構組織實施，學校依法自主招生，學生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度——這似乎回應了社會的期待。正如一所大學校長說，招生是大學重要的權利之一，自主招生改革應該進行下去，讓大學按照學術規(guī)律來辦事，減少其他因素的干擾，大學擔負起自己的責任，政府監(jiān)督指導就可以了。
本報記者 李雪林