試述助人行為的促進(jìn)與培養(yǎng)。
【答案】(1)增加責(zé)任明確性與人際相互作用。如果幫助人們正確地解釋事件，并去承擔(dān)責(zé)任，可以增加人們對于事件的卷入。直接的人際相互作用可以明顯增加人們的助人行為。
(2)提供親社會(huì)行為榜樣。家庭、學(xué)校和一般社會(huì)中的利他行為榜樣也會(huì)促進(jìn)人們的親社會(huì)行為。
(3)將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī)。我們可以使用引導(dǎo)人們內(nèi)在動(dòng)機(jī)的方法，使人們以充分的內(nèi)在理由來促進(jìn)一種有益的行為，可以幫助人們限度的通過實(shí)施這種行為而使自己獲得滿足與快樂。
(4)運(yùn)用社會(huì)影響策略。二步式社會(huì)影響策略實(shí)際上也是很好的促進(jìn)人們助人行為的方法。并且，如果將多種二步式社會(huì)影響策略結(jié)合到一起使用，可以更有效的促進(jìn)人們的親社會(huì)行為。
(5)進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。心理學(xué)家斯陶布認(rèn)為，助人行為有兩個(gè)最關(guān)鍵的因素：一是對不幸者的 狀態(tài)進(jìn)行設(shè)身處地的設(shè)想和體驗(yàn)的能力，即移情能力；一是掌握如何幫助別人的知識(shí)或技能。因此，通過訓(xùn)練 兒童的移情能力和實(shí)踐如何助人的行為，可以培養(yǎng)兒童的助人行為。
【答案】(1)增加責(zé)任明確性與人際相互作用。如果幫助人們正確地解釋事件，并去承擔(dān)責(zé)任，可以增加人們對于事件的卷入。直接的人際相互作用可以明顯增加人們的助人行為。
(2)提供親社會(huì)行為榜樣。家庭、學(xué)校和一般社會(huì)中的利他行為榜樣也會(huì)促進(jìn)人們的親社會(huì)行為。
(3)將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī)。我們可以使用引導(dǎo)人們內(nèi)在動(dòng)機(jī)的方法，使人們以充分的內(nèi)在理由來促進(jìn)一種有益的行為，可以幫助人們限度的通過實(shí)施這種行為而使自己獲得滿足與快樂。
(4)運(yùn)用社會(huì)影響策略。二步式社會(huì)影響策略實(shí)際上也是很好的促進(jìn)人們助人行為的方法。并且，如果將多種二步式社會(huì)影響策略結(jié)合到一起使用，可以更有效的促進(jìn)人們的親社會(huì)行為。
(5)進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。心理學(xué)家斯陶布認(rèn)為，助人行為有兩個(gè)最關(guān)鍵的因素：一是對不幸者的 狀態(tài)進(jìn)行設(shè)身處地的設(shè)想和體驗(yàn)的能力，即移情能力；一是掌握如何幫助別人的知識(shí)或技能。因此，通過訓(xùn)練 兒童的移情能力和實(shí)踐如何助人的行為，可以培養(yǎng)兒童的助人行為。