一、單項(xiàng)選擇題
1．概括出同類事物的共同的本質(zhì)特征，這種思維形式是( )。
A．判斷
B．推理
C．概念
D．比較
2．掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱為( )。
A．符號學(xué)習(xí)
B．概念學(xué)習(xí)
C．命題學(xué)習(xí)
D．規(guī)則學(xué)習(xí)
3．知道“三角形的內(nèi)角和等于1800”，屬于( )。
A．策略性知識
B．陳述性知識
C．條件性知識
D．程序性知識
4．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為( )。
A．形象直觀
B．實(shí)物直觀
C．模象直觀
D．言語直觀
5．奧蘇貝爾認(rèn)為，適用于年幼的兒童以及年長的學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)科或新材料的早期的學(xué)習(xí)方式是( )。
A．接受學(xué)習(xí)
B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C．意義學(xué)習(xí)
D．機(jī)械學(xué)習(xí)
6．學(xué)生通過對整數(shù)的學(xué)習(xí)掌握了基本的數(shù)概念，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有理數(shù)的概念。這種學(xué)習(xí)是( )。
A．派生歸屬學(xué)習(xí)
B．相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)
C．上位學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
7．帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問的直觀教學(xué)形式為( )。
A．形象直觀
B．言語直觀
C．模象直觀
D．實(shí)物直觀
8．掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為( )。
A．符號學(xué)習(xí)
B．概念學(xué)習(xí)
C．命題學(xué)習(xí)
D．規(guī)則學(xué)習(xí)
9．教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。
A．強(qiáng)度律
B．差異律
C．活動(dòng)律
D．組合律
10．學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷分化所依靠的學(xué)習(xí)形式是( )。
A．上位學(xué)習(xí)
B．下位學(xué)習(xí)
C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
11．現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識不能回憶或再認(rèn)的原因主要是( )。
A．無適當(dāng)提取線索
B．信息相互干擾
C．痕跡消退
D．壓抑
12．個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，用來區(qū)別和辨別事物的知識稱為( )。
A．感性知識
B．理性知識
C．描述性知識
D．程序性知識
13．對遺忘原因的一種古老的解釋理論是( )。
A．消退說
B．干擾說
C．同化說
D．動(dòng)機(jī)說
14．教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。
A．強(qiáng)度律
B．差異律
C．活動(dòng)律
D．組合律
15．關(guān)于程序性知識，下列說法正確的有( )。
A．不發(fā)出行為指令
B．通過觀察行為測量
C．激活速度較慢
D．提取需有意識搜尋
16．在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系也非總結(jié)關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)稱為( ) 。
A．同位學(xué)習(xí)
B．上位學(xué)習(xí)
C．下位學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
17．個(gè)體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的，主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的知識稱為( )。
A．感性知識
B．理性知識
C．描述性知識
D．程序性知識
18．把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程稱為( )。
A．同位學(xué)習(xí)
B．上位學(xué)習(xí)
C．下位學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
19．通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為( )。
A．同位學(xué)習(xí)
B．上位學(xué)習(xí)
C．下位學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
20．教師在講課過程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。
A．強(qiáng)度律
B．差異律
C．活動(dòng)律
D．組合律
21．兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是( )。
A．上位學(xué)習(xí)
B．下位學(xué)習(xí)
C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D．歸屬學(xué)習(xí)
二、填空題
1．依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，知識是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的____及其.
2．根據(jù)反映活動(dòng)的深度，知識可分為____和____。
3．理性知識是對活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的反映，其形式包括____和____。
4．的信息加工心理學(xué)家安德森于1976年把知識分為____知識和程序性知識兩類。
5．一般而言， 知識需要借助于某種作業(yè)形式間接推測。
6．依據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可分為____ 、概念學(xué)習(xí)和____.
7．依據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識學(xué)習(xí)可分為____、____和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。
8．根據(jù)加涅的觀點(diǎn)，程序性知識包括 ____ 和 ____兩個(gè)亞類。
9．知識學(xué)習(xí)過程一般包括____、知識保持和____ 三個(gè)階段。
10．知識的理解主要是通過____和 ____兩個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。
11．直觀教學(xué)的形式主要有 ____ 、模象直觀、____ 。 。
12．依據(jù)學(xué)生對知識概括的抽象程度，知識概括可分為____和____。
13．現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶體系分為____、短時(shí)記憶和____三個(gè)子系統(tǒng)。
14．根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘規(guī)律為：遺忘的速度是不均衡的， 。
15．短時(shí)記憶是瞬時(shí)記憶和長時(shí)記憶的中間階段，一般包括____和____兩種成分。
16．包含概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證稱為____。
17．用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征的教學(xué)形式稱為 ____。
18．在信息編碼過程中，利用儲存在長時(shí)記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗(yàn)對進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程，稱為____ 。
19．根據(jù)干擾理論，產(chǎn)生遺忘的干擾主要有____和 ____ 。
20．依據(jù)反映活動(dòng)的形式，知識可以分為____ 和____ 。
21．比較的形式主要有____和____。
三、簡答題
1．簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
2．簡述遺忘規(guī)律。
3．影響學(xué)生知識應(yīng)用的因素有哪些?
4．簡述如何利用感知的基本規(guī)律，提高直觀教學(xué)的效果。
5．簡述合理進(jìn)行復(fù)習(xí)的要求。
四、論述題
1．論述如何有效進(jìn)行知識概括。
2．試述程序性知識與陳述性知識的區(qū)別與聯(lián)系。
3．運(yùn)用記憶規(guī)律，談?wù)勅绾未龠M(jìn)知識的保持。
4．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅N直觀教學(xué)形式的優(yōu)缺點(diǎn)。