2007年2月3日托福機(jī)經(jīng)
閱讀部分
新物種的產(chǎn)生。第一段講物種之間的差別。如果物種之間流動(dòng)的基因少，那么他們就是不同的物種。如果流動(dòng)的多，那么一種變異就會(huì)影響很大。（有考題）后面講了物種產(chǎn)生變異的原因，一種是有地理因素阻隔的，一種是沒(méi)有地理因素阻隔的。沒(méi)有地理因素談的是生活在同一個(gè)區(qū)域的物種為何發(fā)生變異。因?yàn)樗麄兊臈⒌睾褪澄飦?lái)源不同，于是就自然的變異了。有地理因素的很長(zhǎng)兩段，忘記了。
講利用tides之類(lèi)海洋能源的利用，大意就是力量巨大，很有潛力之類(lèi)的。第一個(gè)題單詞differential，講solar陽(yáng)光讓大氣溫度不均衡，要選uneven，差點(diǎn)隨便就點(diǎn)了個(gè)significant,，還考了個(gè)單詞，harness，要利用得有三個(gè)條件，一個(gè)是大面積水域，一個(gè)是突然變化的深度，還有一個(gè)是？忘記了（有題目）。然后又說(shuō)在日本（工業(yè)）和另外一個(gè)國(guó)家使用了（家庭）有限使用（有題目）。然后又說(shuō)潮汐能雖然很大，但受到很多的局限，比如波動(dòng)范圍廣，不穩(wěn)定。然后還問(wèn)了后一段為什么要說(shuō)很久以前就用于hill，磨面粉了。反正我選的是還是給一個(gè)evidence說(shuō)明潮汐有廣泛用途。還有一堆亂七八糟。
中國(guó)中央集權(quán)的形成。Furthermore=In addition. 三個(gè)原因： 治黃河洪水泛濫，silt淤泥對(duì)周?chē)恋氐挠绊?；自然?zāi)害（干旱和澇災(zāi)），介紹了菲律賓氣流-熱氣流和冷氣流匯合，如果沒(méi)有匯合就發(fā)生災(zāi)害。（有考題）；軍事需要，北方長(zhǎng)城不牢固，建在不長(zhǎng)莊稼的地方，然后碰到點(diǎn)災(zāi)害，就出問(wèn)題，但中央又很難管的到，就需要軍事集權(quán)，授權(quán)給地方幫助管理（有考題）。似乎考了一個(gè)depict=describe，不記得了。
聽(tīng)力部分
關(guān)于寫(xiě)論文，教授要求學(xué)生寫(xiě)個(gè)大綱出來(lái)說(shuō)既有條理又能保證不超過(guò)字?jǐn)?shù)限制，還有其他好處等等。問(wèn)個(gè)題目，什么樣的論文她喜歡。雖然每句話都聽(tīng)懂了，想了半天還是不知道老師會(huì)喜歡哪個(gè)。
algae的增多造成水污染，因?yàn)閷?dǎo)致水中營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。其中有考問(wèn)為什么教授鼓勵(lì)個(gè)人減少營(yíng)養(yǎng)物的排放，還有講algae增多會(huì)有什么后果。一個(gè)是魚(yú)吃了有毒的紅潮會(huì)死，一個(gè)說(shuō)魚(yú)類(lèi)等會(huì)缺少氧氣。（考了個(gè)多選）。我做錯(cuò)了一個(gè)，雖然學(xué)農(nóng)業(yè)和環(huán)境的，應(yīng)該選的對(duì)德，還是選錯(cuò)了。
說(shuō)autobiography和memoir的區(qū)別。前者講一個(gè)人一生的故事，自己撰寫(xiě)，比較客觀評(píng)價(jià)，后者可能講一個(gè)事件，而且代表了主觀的看法。比如politics。也有一個(gè)叫Vivian的女作家，寫(xiě)了一本memoir，講她和媽媽的關(guān)系。還有，過(guò)去和現(xiàn)代的memoir的比較，我就聽(tīng)到什么limited theme，就選了這個(gè)直接的答案，也不知道對(duì)不對(duì)。不管了。于是有個(gè)學(xué)生問(wèn)那有沒(méi)有conjoint memoir，老師就停頓了一下，考題就問(wèn)為什么要停頓一下呢。老師就說(shuō)，對(duì)于同一個(gè)政治事件當(dāng)然很多人有看法。因此強(qiáng)調(diào)了一下前面提到的概念，他帶有主觀色彩，是fiction，于是有題目問(wèn)為什么是fiction。
一個(gè)學(xué)生的父母要來(lái)兩天，他去工作人員那看看又沒(méi)有住處，又請(qǐng)工作人員給他推薦幾個(gè)有趣的地方游玩。其中有個(gè)題目問(wèn)工作人員part-time的時(shí)候做的兩件事情。還有一個(gè)問(wèn)那個(gè)學(xué)生的父母的什么行程改了，還問(wèn)學(xué)生為什么說(shuō)那個(gè)工作人員已經(jīng)給了很多的幫助（當(dāng)然是不好意思麻煩人家），又問(wèn)工作人員為什么推薦那個(gè)新的地方。我選的是游泳好，喜歡去的人多。
說(shuō)infant是學(xué)習(xí)語(yǔ)言有不同的stage,其中重要的一個(gè)stage是conjoint communication ，他變成了active participant 而不是被動(dòng)的了。大概是9個(gè)月的時(shí)候。他通過(guò)身體和語(yǔ)言告訴別人他在看什么，他想要什么。然后這個(gè)階段很重要--對(duì)于語(yǔ)言的形成，有個(gè)題目，然后還問(wèn)了一個(gè)很ft的題目，問(wèn)文章為什么提到radio，選項(xiàng)里面全都是前面提到了解這個(gè)階段的作用。這個(gè)題目聽(tīng)得時(shí)候走動(dòng)的人很多，沒(méi)聽(tīng)清楚。
談了地球上organic物質(zhì)的形成。降到了Milton的兩組對(duì)比試驗(yàn)，還考到了，老師說(shuō)bingo的含義是什么。然后問(wèn)地球上的organic到底是怎么形成的，雙選。還問(wèn)了對(duì)比試驗(yàn)的意義，問(wèn)了大家對(duì)Milton試驗(yàn)的懷疑（試驗(yàn)用的氣體可能跟地球本來(lái)的不一樣）。
口語(yǔ)部分
喜歡的film的類(lèi)型。
學(xué)校要不要要求學(xué)生穿校服。搞笑的是我太緊張了，以至于在準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)開(kāi)始說(shuō)，且本想說(shuō)不要，結(jié)果說(shuō)成了要，正在苦悶，發(fā)現(xiàn)在準(zhǔn)備階段，大喜。趕緊改為反對(duì)意見(jiàn)。
學(xué)校的library要擴(kuò)大空間。一是增加shelf，一是增加學(xué)生的自習(xí)空間。男的就說(shuō)，這只是短期的嘛。首先，應(yīng)該增加電子版圖書(shū)取代現(xiàn)在的圖書(shū)，又方便又節(jié)省空間；然后增加自習(xí)室就會(huì)停掉那個(gè)學(xué)生活動(dòng)中心的計(jì)劃，所以實(shí)際上學(xué)生的自習(xí)空間減少了。
短期記憶遺忘的問(wèn)題。一個(gè)是decay，不用就忘了，比如你打電話，不記得號(hào)碼；一個(gè)是interference新的信息覆蓋了原來(lái)的，就忘了，舉得的是去書(shū)店列書(shū)單的問(wèn)題。搞不清楚舉例子是不是舉反了。赫赫。
問(wèn)一個(gè)女生要寫(xiě)一個(gè)新聞稿，但與之相關(guān)的一個(gè)老師出去了，兩個(gè)星期后才回來(lái)，似乎關(guān)系到一個(gè)課的enrollment的問(wèn)題。有兩個(gè)辦法：一個(gè)是寫(xiě)成短的新聞，一個(gè)是跟教授聯(lián)系，下次再發(fā)表。我就說(shuō)選前面的那個(gè)，我覺(jué)得短篇能傳播信息就好了。否則就不是新聞了。
做廣告。有direct-fit和indirect-fit，前者是用于一個(gè)顯著比別人好的特性的產(chǎn)品，如一輛省油的好車(chē)，就可以直接跟其他車(chē)比較說(shuō)他好；后者，普通產(chǎn)品，無(wú)過(guò)人之處，但可以associate with mental benefit。比如給人感覺(jué)開(kāi)這個(gè)車(chē)的人都很happy。
寫(xiě)作部分
新的測(cè)謊儀。
Passage
1）正確判斷謊言，以前用bodily的測(cè)試，現(xiàn)在是brain的測(cè)試，客觀，難以被人控制。
2）用于法庭作為證據(jù)。因?yàn)楦`敏。
3）用于其他相關(guān)領(lǐng)域。測(cè)試假裝的感情等。
Lecture
態(tài)度：Terrible
1）既然說(shuō)謊是mental activity，那說(shuō)明還是可以控制的，尤其是有的人能控制身體的，那么也會(huì)有人能控制腦子的。
2）太敏感了不好。不利于保護(hù)那些說(shuō)真話的人。他們的證詞不被seriously考慮。
3）problems than benefit. 在政治和商業(yè)場(chǎng)合，人們不得不說(shuō)假話，對(duì)那些不喜歡的人也要polite，然后人們批pretended feelings正常且有必要。
看電視比看書(shū)學(xué)的多
閱讀部分
新物種的產(chǎn)生。第一段講物種之間的差別。如果物種之間流動(dòng)的基因少，那么他們就是不同的物種。如果流動(dòng)的多，那么一種變異就會(huì)影響很大。（有考題）后面講了物種產(chǎn)生變異的原因，一種是有地理因素阻隔的，一種是沒(méi)有地理因素阻隔的。沒(méi)有地理因素談的是生活在同一個(gè)區(qū)域的物種為何發(fā)生變異。因?yàn)樗麄兊臈⒌睾褪澄飦?lái)源不同，于是就自然的變異了。有地理因素的很長(zhǎng)兩段，忘記了。
講利用tides之類(lèi)海洋能源的利用，大意就是力量巨大，很有潛力之類(lèi)的。第一個(gè)題單詞differential，講solar陽(yáng)光讓大氣溫度不均衡，要選uneven，差點(diǎn)隨便就點(diǎn)了個(gè)significant,，還考了個(gè)單詞，harness，要利用得有三個(gè)條件，一個(gè)是大面積水域，一個(gè)是突然變化的深度，還有一個(gè)是？忘記了（有題目）。然后又說(shuō)在日本（工業(yè)）和另外一個(gè)國(guó)家使用了（家庭）有限使用（有題目）。然后又說(shuō)潮汐能雖然很大，但受到很多的局限，比如波動(dòng)范圍廣，不穩(wěn)定。然后還問(wèn)了后一段為什么要說(shuō)很久以前就用于hill，磨面粉了。反正我選的是還是給一個(gè)evidence說(shuō)明潮汐有廣泛用途。還有一堆亂七八糟。
中國(guó)中央集權(quán)的形成。Furthermore=In addition. 三個(gè)原因： 治黃河洪水泛濫，silt淤泥對(duì)周?chē)恋氐挠绊?；自然?zāi)害（干旱和澇災(zāi)），介紹了菲律賓氣流-熱氣流和冷氣流匯合，如果沒(méi)有匯合就發(fā)生災(zāi)害。（有考題）；軍事需要，北方長(zhǎng)城不牢固，建在不長(zhǎng)莊稼的地方，然后碰到點(diǎn)災(zāi)害，就出問(wèn)題，但中央又很難管的到，就需要軍事集權(quán)，授權(quán)給地方幫助管理（有考題）。似乎考了一個(gè)depict=describe，不記得了。
聽(tīng)力部分
關(guān)于寫(xiě)論文，教授要求學(xué)生寫(xiě)個(gè)大綱出來(lái)說(shuō)既有條理又能保證不超過(guò)字?jǐn)?shù)限制，還有其他好處等等。問(wèn)個(gè)題目，什么樣的論文她喜歡。雖然每句話都聽(tīng)懂了，想了半天還是不知道老師會(huì)喜歡哪個(gè)。
algae的增多造成水污染，因?yàn)閷?dǎo)致水中營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。其中有考問(wèn)為什么教授鼓勵(lì)個(gè)人減少營(yíng)養(yǎng)物的排放，還有講algae增多會(huì)有什么后果。一個(gè)是魚(yú)吃了有毒的紅潮會(huì)死，一個(gè)說(shuō)魚(yú)類(lèi)等會(huì)缺少氧氣。（考了個(gè)多選）。我做錯(cuò)了一個(gè)，雖然學(xué)農(nóng)業(yè)和環(huán)境的，應(yīng)該選的對(duì)德，還是選錯(cuò)了。
說(shuō)autobiography和memoir的區(qū)別。前者講一個(gè)人一生的故事，自己撰寫(xiě)，比較客觀評(píng)價(jià)，后者可能講一個(gè)事件，而且代表了主觀的看法。比如politics。也有一個(gè)叫Vivian的女作家，寫(xiě)了一本memoir，講她和媽媽的關(guān)系。還有，過(guò)去和現(xiàn)代的memoir的比較，我就聽(tīng)到什么limited theme，就選了這個(gè)直接的答案，也不知道對(duì)不對(duì)。不管了。于是有個(gè)學(xué)生問(wèn)那有沒(méi)有conjoint memoir，老師就停頓了一下，考題就問(wèn)為什么要停頓一下呢。老師就說(shuō)，對(duì)于同一個(gè)政治事件當(dāng)然很多人有看法。因此強(qiáng)調(diào)了一下前面提到的概念，他帶有主觀色彩，是fiction，于是有題目問(wèn)為什么是fiction。
一個(gè)學(xué)生的父母要來(lái)兩天，他去工作人員那看看又沒(méi)有住處，又請(qǐng)工作人員給他推薦幾個(gè)有趣的地方游玩。其中有個(gè)題目問(wèn)工作人員part-time的時(shí)候做的兩件事情。還有一個(gè)問(wèn)那個(gè)學(xué)生的父母的什么行程改了，還問(wèn)學(xué)生為什么說(shuō)那個(gè)工作人員已經(jīng)給了很多的幫助（當(dāng)然是不好意思麻煩人家），又問(wèn)工作人員為什么推薦那個(gè)新的地方。我選的是游泳好，喜歡去的人多。
說(shuō)infant是學(xué)習(xí)語(yǔ)言有不同的stage,其中重要的一個(gè)stage是conjoint communication ，他變成了active participant 而不是被動(dòng)的了。大概是9個(gè)月的時(shí)候。他通過(guò)身體和語(yǔ)言告訴別人他在看什么，他想要什么。然后這個(gè)階段很重要--對(duì)于語(yǔ)言的形成，有個(gè)題目，然后還問(wèn)了一個(gè)很ft的題目，問(wèn)文章為什么提到radio，選項(xiàng)里面全都是前面提到了解這個(gè)階段的作用。這個(gè)題目聽(tīng)得時(shí)候走動(dòng)的人很多，沒(méi)聽(tīng)清楚。
談了地球上organic物質(zhì)的形成。降到了Milton的兩組對(duì)比試驗(yàn)，還考到了，老師說(shuō)bingo的含義是什么。然后問(wèn)地球上的organic到底是怎么形成的，雙選。還問(wèn)了對(duì)比試驗(yàn)的意義，問(wèn)了大家對(duì)Milton試驗(yàn)的懷疑（試驗(yàn)用的氣體可能跟地球本來(lái)的不一樣）。
口語(yǔ)部分
喜歡的film的類(lèi)型。
學(xué)校要不要要求學(xué)生穿校服。搞笑的是我太緊張了，以至于在準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)開(kāi)始說(shuō)，且本想說(shuō)不要，結(jié)果說(shuō)成了要，正在苦悶，發(fā)現(xiàn)在準(zhǔn)備階段，大喜。趕緊改為反對(duì)意見(jiàn)。
學(xué)校的library要擴(kuò)大空間。一是增加shelf，一是增加學(xué)生的自習(xí)空間。男的就說(shuō)，這只是短期的嘛。首先，應(yīng)該增加電子版圖書(shū)取代現(xiàn)在的圖書(shū)，又方便又節(jié)省空間；然后增加自習(xí)室就會(huì)停掉那個(gè)學(xué)生活動(dòng)中心的計(jì)劃，所以實(shí)際上學(xué)生的自習(xí)空間減少了。
短期記憶遺忘的問(wèn)題。一個(gè)是decay，不用就忘了，比如你打電話，不記得號(hào)碼；一個(gè)是interference新的信息覆蓋了原來(lái)的，就忘了，舉得的是去書(shū)店列書(shū)單的問(wèn)題。搞不清楚舉例子是不是舉反了。赫赫。
問(wèn)一個(gè)女生要寫(xiě)一個(gè)新聞稿，但與之相關(guān)的一個(gè)老師出去了，兩個(gè)星期后才回來(lái)，似乎關(guān)系到一個(gè)課的enrollment的問(wèn)題。有兩個(gè)辦法：一個(gè)是寫(xiě)成短的新聞，一個(gè)是跟教授聯(lián)系，下次再發(fā)表。我就說(shuō)選前面的那個(gè)，我覺(jué)得短篇能傳播信息就好了。否則就不是新聞了。
做廣告。有direct-fit和indirect-fit，前者是用于一個(gè)顯著比別人好的特性的產(chǎn)品，如一輛省油的好車(chē)，就可以直接跟其他車(chē)比較說(shuō)他好；后者，普通產(chǎn)品，無(wú)過(guò)人之處，但可以associate with mental benefit。比如給人感覺(jué)開(kāi)這個(gè)車(chē)的人都很happy。
寫(xiě)作部分
新的測(cè)謊儀。
Passage
1）正確判斷謊言，以前用bodily的測(cè)試，現(xiàn)在是brain的測(cè)試，客觀，難以被人控制。
2）用于法庭作為證據(jù)。因?yàn)楦`敏。
3）用于其他相關(guān)領(lǐng)域。測(cè)試假裝的感情等。
Lecture
態(tài)度：Terrible
1）既然說(shuō)謊是mental activity，那說(shuō)明還是可以控制的，尤其是有的人能控制身體的，那么也會(huì)有人能控制腦子的。
2）太敏感了不好。不利于保護(hù)那些說(shuō)真話的人。他們的證詞不被seriously考慮。
3）problems than benefit. 在政治和商業(yè)場(chǎng)合，人們不得不說(shuō)假話，對(duì)那些不喜歡的人也要polite，然后人們批pretended feelings正常且有必要。
看電視比看書(shū)學(xué)的多