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影響利他行為的因素
（一）利他行為的生物學(xué)基礎(chǔ)
達(dá)爾文（C.Darwin）曾經(jīng)指出，經(jīng)過一個自然選擇的過程，有利他天性的生物更有可能使它們的物種留存下來。這一觀點已經(jīng)被當(dāng)代的社會生物學(xué)家威爾遜（E.O.Wilson）所證實。例如，斑鳩母親在看到一只狼或者其它的食肉動物接近它的孩子時，它就會假裝受傷，一瘸一拐地逃出穴窩，好像翅膀折斷了一樣。這樣，食肉動物就會跟蹤它，希望進(jìn)行一次比較容易的捕食。一旦老斑鳩將敵人引到安全距離之外，它就會一飛而走，斑鳩母親的策略常常成功。但有時侯也會失敗，失敗的話就會被敵人吃掉，它雖然犧牲了自己，卻保護(hù)了它的物種，使小鳩有可能活到成年，繁殖后代。人類歷也有許多這樣的例子。例如，一個家庭、國家或民族之所以能夠保存下來，是因為其中少數(shù)的勇敢者獻(xiàn)出了自己的生命。因此，許多社會心理學(xué)家假設(shè)，利他行為有遺傳機(jī)制，雖然迄今為止還沒有研究證實該機(jī)制的存在。
西方許多社會心理學(xué)家對年幼兒童的觀察研究也證明了人類天生有利他行為的傾向。有人總結(jié)了一些對10個月嬰兒的觀察研究后發(fā)現(xiàn)，即便是嬰兒也有利他行為。例如，他們明顯地試圖安慰受傷的父母或兄弟姐妹，給坐在旁邊的人喂食物，把自己的玩具給別人玩，看到父母痛苦的表情時表現(xiàn)出畏縮和痛苦等。當(dāng)然，這些行為不完全就是利他行為，有些只是觀察模仿成年人的行為。但是，有些行為是兒童不可能觀察到的，所以只能認(rèn)為兒童具有先天利他行為傾向。不到一歲的兒童在看到另一個兒童受傷時，傾向于表現(xiàn)出與他自己受傷時同樣的痛苦，這種同情和替代別人分擔(dān)痛苦的行為往往是利他行為的前兆。
（二）自然環(huán)境對利他行為的影響
一般來說，令人厭惡的環(huán)境（例如，煙霧彌漫或天氣悶熱）條件促使侵犯傾向增強(qiáng)。那么，舒適的氣候和環(huán)境會增加利他行為的可能性嗎？一位社會心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，人們較有可能在晴朗的天氣里幫助他人，而較少在寒冷和刮風(fēng)的天氣里幫助別人。但是，這種微妙的聯(lián)系是由于天氣好壞而造成的人們心情好壞呢，還是由于天氣的不同而使利他行為的代價不同呢？我們很難回答。此外，噪音會使利他行為減少。原因可能是噪音破壞了一個人的心境，也可能是噪音分散了人們對他人需求的注意力，或者噪音是一種人們難以承受的刺激。我們知道，人們在一定的時間內(nèi)只能對一定數(shù)量的刺激做出反應(yīng)，過多的刺激會使一個人的利他行為減少。由此可以推斷，生活在大城市的人之所以比生活在小城鎮(zhèn)或農(nóng)村的人有較少的利他行為，其原因之一可能是大城市喧囂的噪聲和過多的刺激。某些生活在大城市里的人反映說，他們不可能對環(huán)境中的所有刺激和要求都做出反應(yīng)，因此他們往往對尋求幫助的人漠然視之。
（三）社會環(huán)境對利他行為的影響
情境中的社會性因素也影響利他行為的發(fā)生。下面我們主要討論他人的存在對利他行為的影響。
1．旁觀者的數(shù)量對利他行為的影響
許多研究利他行為的社會心理學(xué)家認(rèn)為，旁觀者的淡漠是特定社會情境下的社會心理現(xiàn)象。我們不要以為緊急情況發(fā)生在許多人在場的情況下，就一定會有人出來相助。事實恰恰相反，往往越多的人在場，越有可能沒人出來相助。為了證明這一假設(shè)，心理學(xué)家達(dá)里和拉坦（Darley & Latane）做了一個簡單但是很說明問題的實驗。實驗中的被試是男女大學(xué)生。研究者每次將一位大學(xué)生被試帶進(jìn)實驗室，分配在單獨的房間里，并讓他們認(rèn)為他是2人、3人或6人討論組的成員之一，準(zhǔn)備參加一個討論會，討論與學(xué)校生活有關(guān)的個人問題。要求每個學(xué)生在自己的小房間里通過麥克風(fēng)向小組的其他成員發(fā)表自己的意見（每個房間的麥克風(fēng)只開兩分鐘，一個房間麥克風(fēng)開著的時候，其他房間的麥克風(fēng)關(guān)掉，即每次只準(zhǔn)一個人講話）。談話過了一輪以后進(jìn)行第二輪，每個人對其他人的談話發(fā)表評論。這時告訴被試在他們進(jìn)行討論的時候主試不在場，因為“主試在場會影響討論進(jìn)行”。每個小組里第一個發(fā)言的人實際上是研究者的助手裝扮的，而且他的發(fā)言是事先錄了音的，他就是本次實驗所假設(shè)的“假裝癲癇病發(fā)作，說話語無倫次的求助者”。他斷斷續(xù)續(xù)講了下面的話：
我想我——需要——如果誰——能——幫助我——因為——我——我現(xiàn) 在——真的——不——行了，如果誰——能幫我——幫我出去——那——那太好了……因為我——我犯——病了，我的——的確——需要——幫——幫助，誰——來——快——幫我——一下（哽噎的聲音）……我要死——了，我……要死——幫——（哽噎，然后沒聲音了）
影響利他行為的因素
（一）利他行為的生物學(xué)基礎(chǔ)
達(dá)爾文（C.Darwin）曾經(jīng)指出，經(jīng)過一個自然選擇的過程，有利他天性的生物更有可能使它們的物種留存下來。這一觀點已經(jīng)被當(dāng)代的社會生物學(xué)家威爾遜（E.O.Wilson）所證實。例如，斑鳩母親在看到一只狼或者其它的食肉動物接近它的孩子時，它就會假裝受傷，一瘸一拐地逃出穴窩，好像翅膀折斷了一樣。這樣，食肉動物就會跟蹤它，希望進(jìn)行一次比較容易的捕食。一旦老斑鳩將敵人引到安全距離之外，它就會一飛而走，斑鳩母親的策略常常成功。但有時侯也會失敗，失敗的話就會被敵人吃掉，它雖然犧牲了自己，卻保護(hù)了它的物種，使小鳩有可能活到成年，繁殖后代。人類歷也有許多這樣的例子。例如，一個家庭、國家或民族之所以能夠保存下來，是因為其中少數(shù)的勇敢者獻(xiàn)出了自己的生命。因此，許多社會心理學(xué)家假設(shè)，利他行為有遺傳機(jī)制，雖然迄今為止還沒有研究證實該機(jī)制的存在。
西方許多社會心理學(xué)家對年幼兒童的觀察研究也證明了人類天生有利他行為的傾向。有人總結(jié)了一些對10個月嬰兒的觀察研究后發(fā)現(xiàn)，即便是嬰兒也有利他行為。例如，他們明顯地試圖安慰受傷的父母或兄弟姐妹，給坐在旁邊的人喂食物，把自己的玩具給別人玩，看到父母痛苦的表情時表現(xiàn)出畏縮和痛苦等。當(dāng)然，這些行為不完全就是利他行為，有些只是觀察模仿成年人的行為。但是，有些行為是兒童不可能觀察到的，所以只能認(rèn)為兒童具有先天利他行為傾向。不到一歲的兒童在看到另一個兒童受傷時，傾向于表現(xiàn)出與他自己受傷時同樣的痛苦，這種同情和替代別人分擔(dān)痛苦的行為往往是利他行為的前兆。
（二）自然環(huán)境對利他行為的影響
一般來說，令人厭惡的環(huán)境（例如，煙霧彌漫或天氣悶熱）條件促使侵犯傾向增強(qiáng)。那么，舒適的氣候和環(huán)境會增加利他行為的可能性嗎？一位社會心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，人們較有可能在晴朗的天氣里幫助他人，而較少在寒冷和刮風(fēng)的天氣里幫助別人。但是，這種微妙的聯(lián)系是由于天氣好壞而造成的人們心情好壞呢，還是由于天氣的不同而使利他行為的代價不同呢？我們很難回答。此外，噪音會使利他行為減少。原因可能是噪音破壞了一個人的心境，也可能是噪音分散了人們對他人需求的注意力，或者噪音是一種人們難以承受的刺激。我們知道，人們在一定的時間內(nèi)只能對一定數(shù)量的刺激做出反應(yīng)，過多的刺激會使一個人的利他行為減少。由此可以推斷，生活在大城市的人之所以比生活在小城鎮(zhèn)或農(nóng)村的人有較少的利他行為，其原因之一可能是大城市喧囂的噪聲和過多的刺激。某些生活在大城市里的人反映說，他們不可能對環(huán)境中的所有刺激和要求都做出反應(yīng)，因此他們往往對尋求幫助的人漠然視之。
（三）社會環(huán)境對利他行為的影響
情境中的社會性因素也影響利他行為的發(fā)生。下面我們主要討論他人的存在對利他行為的影響。
1．旁觀者的數(shù)量對利他行為的影響
許多研究利他行為的社會心理學(xué)家認(rèn)為，旁觀者的淡漠是特定社會情境下的社會心理現(xiàn)象。我們不要以為緊急情況發(fā)生在許多人在場的情況下，就一定會有人出來相助。事實恰恰相反，往往越多的人在場，越有可能沒人出來相助。為了證明這一假設(shè)，心理學(xué)家達(dá)里和拉坦（Darley & Latane）做了一個簡單但是很說明問題的實驗。實驗中的被試是男女大學(xué)生。研究者每次將一位大學(xué)生被試帶進(jìn)實驗室，分配在單獨的房間里，并讓他們認(rèn)為他是2人、3人或6人討論組的成員之一，準(zhǔn)備參加一個討論會，討論與學(xué)校生活有關(guān)的個人問題。要求每個學(xué)生在自己的小房間里通過麥克風(fēng)向小組的其他成員發(fā)表自己的意見（每個房間的麥克風(fēng)只開兩分鐘，一個房間麥克風(fēng)開著的時候，其他房間的麥克風(fēng)關(guān)掉，即每次只準(zhǔn)一個人講話）。談話過了一輪以后進(jìn)行第二輪，每個人對其他人的談話發(fā)表評論。這時告訴被試在他們進(jìn)行討論的時候主試不在場，因為“主試在場會影響討論進(jìn)行”。每個小組里第一個發(fā)言的人實際上是研究者的助手裝扮的，而且他的發(fā)言是事先錄了音的，他就是本次實驗所假設(shè)的“假裝癲癇病發(fā)作，說話語無倫次的求助者”。他斷斷續(xù)續(xù)講了下面的話：
我想我——需要——如果誰——能——幫助我——因為——我——我現(xiàn) 在——真的——不——行了，如果誰——能幫我——幫我出去——那——那太好了……因為我——我犯——病了，我的——的確——需要——幫——幫助，誰——來——快——幫我——一下（哽噎的聲音）……我要死——了，我……要死——幫——（哽噎，然后沒聲音了）