跟著招生章程走 掌握報(bào)考新技巧
2011高考(微博)志愿填報(bào)勝經(jīng)
張藝執(zhí) 著
超級預(yù)測篇——有效預(yù)測校線和專業(yè)線的四大方法
高考志愿填報(bào)掌握了中級實(shí)戰(zhàn)技巧行不行？也就是做到了自己必知六大要素、知彼必知六個方面行不行？嚴(yán)格來說還是不行。為什么？要說清楚這個問題，首先大家要知道各地招生錄取的游戲規(guī)則，尤其是省級招生辦的投檔規(guī)則，他是精確到以“分”為計(jì)算單位的，也就是如果哪位考生的考分那怕僅僅只低于院校的投檔分?jǐn)?shù)線一分，省級招生辦是不會將考生的檔案投向院校的，那么院校就是不可能錄取的。因此，高考志愿填報(bào)的最核心、最關(guān)健、最難點(diǎn)是比較準(zhǔn)確的來預(yù)測校線和專業(yè)線。為此，筆者獨(dú)創(chuàng)了比較準(zhǔn)確預(yù)測校線的三大方法：兩線差加修正值法；分?jǐn)?shù)含金量區(qū)別法；分?jǐn)?shù)排序定位法；以及預(yù)測專業(yè)線之方法：三線差加修正值法。當(dāng)然啦，大家只要掌握預(yù)測校線的一種方法：兩線差加修正值法，就基本可以“搞定”校線，如果你能掌握預(yù)測校線的三種方法，那無疑會更有助于你的校線更加準(zhǔn)確，錄取的把握性會更大。
書名：《高考志愿填報(bào)勝經(jīng)》（2011年版，全國通用）
作者：張藝執(zhí)版別：人民出版社
經(jīng)銷：全國新華書店 網(wǎng)上銷售：當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越網(wǎng)
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第八章 兩線差加修正值法（預(yù)測校線）
兩線差加修正值法是一種既定量又定性，以定量為主，以定性為輔，……預(yù)測當(dāng)年學(xué)校的錄取最低分?jǐn)?shù)線（簡稱校線）的方法。具體來說就是，……；最后，用當(dāng)?shù)禺?dāng)年確定（或預(yù)估）的某科類某批次錄取控制分?jǐn)?shù)線加上修正值，得出所預(yù)測出某學(xué)校當(dāng)年的錄取最低分?jǐn)?shù)線。
一、兩線差
（一）什么是兩線差？
兩線差，顧名思義就是兩條分?jǐn)?shù)線相減所得的差，即每年學(xué)校的錄取最低分?jǐn)?shù)線（簡稱校線）與各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）每年所劃定的各科類各批次錄取控制分?jǐn)?shù)線（簡稱省線或批次線）之差。如華中科技大學(xué)(微博)2010年在湖北省理工類錄取最低分?jǐn)?shù)線607分，湖北省2010年第一批次本科理工類錄取控制分?jǐn)?shù)線557分，兩線差即為50分（607－557=50）。武漢大學(xué)2010年在湖北省文史類錄取最低分?jǐn)?shù)線568分，湖北省2010年第一批次本科文史類錄取控制分?jǐn)?shù)線530分，兩線差則為38分（568－530=38）。西安交通大學(xué)2010年在河北省理工類錄取最低分?jǐn)?shù)線627分，河北省2010年第一批次本科理工類錄取控制分?jǐn)?shù)線561分，兩線差66分（627－561=66）。余此類推。
（二）采用兩線差的原因及其作用
之所以要采用兩線差，是由于此年與彼年的相同分?jǐn)?shù)，即此600分與彼600分是不能畫等號的，也不具可比性。這主要是因?yàn)椴煌甓雀骺圃囶}的綜合難度系數(shù)是不同的，不在同一個參照系內(nèi)，從實(shí)質(zhì)上來說，不同年度分?jǐn)?shù)的含金量是不同的。比如說北京市2005年的理科600分所對應(yīng)的排序位置是1461位，而北京市2006年的理科600分所對應(yīng)的排序位置僅是5775位，能與2005年排序1461位相對應(yīng)的是2006年的650余分；同是600分，可含金量相差50余分之多。再看看對考生錄取具有非常重要作用的各科類各批次錄取控制分?jǐn)?shù)線就更清楚了：北京市2005年理科第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線為470分，而該市2006年理科第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線為528分，相差了50余分。因此，采用兩線差就可以將不同年份的不具可比性的錄取分?jǐn)?shù)線，變成了具有可比性的資料。這就使得我們手中的資料，不僅可以作縱向的比較，也可以作橫向的比較。
二、修正值法
(一) 什么是修正值法？
之所以將其稱之為修正值法，是因?yàn)樾拚挡皇呛唵蔚囊徊竭\(yùn)算就可得出的，而是幾個步驟與幾個方面的有機(jī)合成，具體來說就是基數(shù)（某地當(dāng)年的某科類某批次錄取控制分?jǐn)?shù)線）、波動分?jǐn)?shù)與修正分?jǐn)?shù)的有機(jī)組合。
(二) 修正值法中的核心內(nèi)容是什么？
修正值法中有一個核心的內(nèi)容，就是波動系數(shù)。這個波動系數(shù)，經(jīng)筆者分析研究并不斷總結(jié)，采用了以黃金分割系數(shù)為基礎(chǔ)并經(jīng)衍生的10個波動系數(shù)：（1）主要的波動系數(shù)0.382；（2）次要的波動系數(shù)0.618；（3）附帶的波動系數(shù)0.50 和1.0 ；（4）衍生的波動系數(shù)……。衍生的這幾個波動系數(shù)是如何產(chǎn)生的呢？① 由波動系數(shù)產(chǎn)生了波動系數(shù)。② 由波動系數(shù)產(chǎn)生了波動系數(shù)。③ 由波動系數(shù)產(chǎn)生了波動系數(shù)，當(dāng)然可稱之為波動系數(shù)為的使用，簡單來說就是，只需要幾年的即可。④ 由波動系數(shù)產(chǎn)生了波動系數(shù)；⑤ 由波動系數(shù)產(chǎn)生了波動系數(shù)，簡單地說，就是在波動系數(shù)使之成為的這2個波動系數(shù)。
（三）修正值法中不可或缺的內(nèi)容是什么？
修正值法中還有一個不可缺少的內(nèi)容，就是通過修正因素得出修正分?jǐn)?shù)。由于在各地招生的高校眾多，而報(bào)考的考生更是數(shù)以十萬計(jì)，因此在招生錄取中產(chǎn)生的學(xué)校錄取最低分?jǐn)?shù)線必然存在著差異性、多變性和復(fù)雜性。（010-81534067/65258589）這就造成在有些情況下，除了充分利用10個波動系數(shù)的作用外，還必須“考慮修正因素拿出修正分?jǐn)?shù)”。這是由于修正分?jǐn)?shù)在修正值法中具有不可或缺的作用、減小誤差的作用、與波動系數(shù)互補(bǔ)的作用以及穩(wěn)妥保險(xiǎn)的作用和簡便可行的作用。
(四) 修正值法中不可忽略的十大修正因素。
在選擇采用什么波動系數(shù)的時候，或者在求出波動分?jǐn)?shù)、計(jì)算出預(yù)估分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，均有必要考慮需修正的因素；只有全面地考慮了需修正的因素，才可能使所預(yù)測的校線誤差更小一些，從而更準(zhǔn)確一些。需要先強(qiáng)調(diào)說明的是：全面考慮了需修正的因素，進(jìn)行修正的分?jǐn)?shù)一般在以內(nèi)，非常特殊的情況則另當(dāng)別論。需考慮的修正因素通常有哪些呢？
1．當(dāng)?shù)禺?dāng)年有無大的事件變動。如2004年湖北省高考從采用全國統(tǒng)一試卷到語文、數(shù)學(xué)、外語自行命題，再到高考志愿填報(bào)從使用多年的考后估分填報(bào)改為據(jù)分填報(bào)。一般來說，據(jù)分填報(bào)比較容易產(chǎn)生考生 “扎堆”報(bào)考某些高校的現(xiàn)象，尤其是第一年進(jìn)行更是如此。四川省2005年，廣東省2008年高考志愿填報(bào)也從考前猜分填報(bào)改為據(jù)分填報(bào)，也產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的“扎堆”報(bào)考省內(nèi)高校的現(xiàn)象（即便如此，據(jù)分填報(bào)的“扎堆”現(xiàn)象比之猜分填報(bào)與估分填報(bào)還是要稍好一些）。這從表面上看是采用據(jù)分填報(bào)的高考志愿填報(bào)方法造成的，而從深層次看則是由于考生未能使用行之有效的報(bào)考方法（即較準(zhǔn)確地預(yù)測校線）。近幾年，教育部大力推進(jìn)平行志愿，許多地方均由“小平行”改為“大平行”。上述變化均屬地方上大的事件變動，必須將其作為修正因素重點(diǎn)加以考慮。
2．所報(bào)學(xué)校近幾年有無大的事件變動。如2004年北京航空航天大學(xué)發(fā)生的招生丑聞對其2005年的招生產(chǎn)生了顯而易見的較大負(fù)面影響。北航2004年在鄂投檔分?jǐn)?shù)線高達(dá)647分，比省劃投檔線高出多達(dá)86分，而2005年則跌入了谷底，投檔分?jǐn)?shù)線僅為524分，與省劃錄控線持平。這里面固然有2004年沖高、2005年向下回歸的作用，但招生丑聞產(chǎn)生較大負(fù)面影響是不可否定的。北航在其他省市的投檔線也呈現(xiàn)了同樣的變化趨勢。所以如果遇到這樣的情況，考生也應(yīng)對預(yù)測分?jǐn)?shù)作出修正。
3．……。
4．……。
5．當(dāng)年學(xué)校招生工作及宣傳的力度。大多數(shù)考生和家長希望能到哪所院校讀大學(xué)，主要是依據(jù)各院校的社會影響和院校在自己心目中的形象與地位。對一些院校而言，在各地的招生情況與當(dāng)年的招生宣傳及招生工作力度有很大關(guān)系。如西安交通大學(xué)2002年在湖北省的院校投檔分?jǐn)?shù)線為599分，高出省劃重點(diǎn)線44分；可到了2003年，其在湖北省的院校投檔分?jǐn)?shù)線為503分，僅高出省劃重點(diǎn)線1分； 2004年情況更糟，其在湖北省的院校投檔分?jǐn)?shù)線為561分，等于省劃重點(diǎn)線。（010-81534067/65258589）于是在2005年，西安交通大學(xué)便派出大批招生人員光臨湖北，對相關(guān)重點(diǎn)高中及其所推薦的優(yōu)秀生源進(jìn)行攻關(guān)，還通過媒體進(jìn)行較大力度的“宣傳攻勢”。2005年6月27日，即武漢市舉行2005年高招咨詢會的前一天，西安交大還在武漢二中舉行招生咨詢會。至此，西安交大已在湖北省十余所重點(diǎn)高中舉行咨詢會，“網(wǎng)羅”高分考生。同西安交大如出一轍的是，2004年沒有在湖北省招到高分考生的許多省外，2005年提前啟動，按湖北省招辦公布的一分一段表，和高分考生“親密接觸”。果然當(dāng)年就收效頗好，西安交通大學(xué)2005年在湖北省的院校投檔分?jǐn)?shù)線達(dá)574分，竟高出省劃重點(diǎn)線多達(dá)50分。這當(dāng)然是合力作用的結(jié)果，既有前2年跌到谷底，需要自然回歸的作用，也有加大招生宣傳及招生工作力度所起的立竿見影的作用。遇到著這種情況，考生也應(yīng)對預(yù)測分?jǐn)?shù)作出修正。
6．……。
7．……。
2011高考(微博)志愿填報(bào)勝經(jīng)
張藝執(zhí) 著
超級預(yù)測篇——有效預(yù)測校線和專業(yè)線的四大方法
高考志愿填報(bào)掌握了中級實(shí)戰(zhàn)技巧行不行？也就是做到了自己必知六大要素、知彼必知六個方面行不行？嚴(yán)格來說還是不行。為什么？要說清楚這個問題，首先大家要知道各地招生錄取的游戲規(guī)則，尤其是省級招生辦的投檔規(guī)則，他是精確到以“分”為計(jì)算單位的，也就是如果哪位考生的考分那怕僅僅只低于院校的投檔分?jǐn)?shù)線一分，省級招生辦是不會將考生的檔案投向院校的，那么院校就是不可能錄取的。因此，高考志愿填報(bào)的最核心、最關(guān)健、最難點(diǎn)是比較準(zhǔn)確的來預(yù)測校線和專業(yè)線。為此，筆者獨(dú)創(chuàng)了比較準(zhǔn)確預(yù)測校線的三大方法：兩線差加修正值法；分?jǐn)?shù)含金量區(qū)別法；分?jǐn)?shù)排序定位法；以及預(yù)測專業(yè)線之方法：三線差加修正值法。當(dāng)然啦，大家只要掌握預(yù)測校線的一種方法：兩線差加修正值法，就基本可以“搞定”校線，如果你能掌握預(yù)測校線的三種方法，那無疑會更有助于你的校線更加準(zhǔn)確，錄取的把握性會更大。
書名：《高考志愿填報(bào)勝經(jīng)》（2011年版，全國通用）
作者：張藝執(zhí)版別：人民出版社
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銷售熱線：010-65258589 聯(lián)系人：張寧
第八章 兩線差加修正值法（預(yù)測校線）
兩線差加修正值法是一種既定量又定性，以定量為主，以定性為輔，……預(yù)測當(dāng)年學(xué)校的錄取最低分?jǐn)?shù)線（簡稱校線）的方法。具體來說就是，……；最后，用當(dāng)?shù)禺?dāng)年確定（或預(yù)估）的某科類某批次錄取控制分?jǐn)?shù)線加上修正值，得出所預(yù)測出某學(xué)校當(dāng)年的錄取最低分?jǐn)?shù)線。
一、兩線差
（一）什么是兩線差？
兩線差，顧名思義就是兩條分?jǐn)?shù)線相減所得的差，即每年學(xué)校的錄取最低分?jǐn)?shù)線（簡稱校線）與各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）每年所劃定的各科類各批次錄取控制分?jǐn)?shù)線（簡稱省線或批次線）之差。如華中科技大學(xué)(微博)2010年在湖北省理工類錄取最低分?jǐn)?shù)線607分，湖北省2010年第一批次本科理工類錄取控制分?jǐn)?shù)線557分，兩線差即為50分（607－557=50）。武漢大學(xué)2010年在湖北省文史類錄取最低分?jǐn)?shù)線568分，湖北省2010年第一批次本科文史類錄取控制分?jǐn)?shù)線530分，兩線差則為38分（568－530=38）。西安交通大學(xué)2010年在河北省理工類錄取最低分?jǐn)?shù)線627分，河北省2010年第一批次本科理工類錄取控制分?jǐn)?shù)線561分，兩線差66分（627－561=66）。余此類推。
（二）采用兩線差的原因及其作用
之所以要采用兩線差，是由于此年與彼年的相同分?jǐn)?shù)，即此600分與彼600分是不能畫等號的，也不具可比性。這主要是因?yàn)椴煌甓雀骺圃囶}的綜合難度系數(shù)是不同的，不在同一個參照系內(nèi)，從實(shí)質(zhì)上來說，不同年度分?jǐn)?shù)的含金量是不同的。比如說北京市2005年的理科600分所對應(yīng)的排序位置是1461位，而北京市2006年的理科600分所對應(yīng)的排序位置僅是5775位，能與2005年排序1461位相對應(yīng)的是2006年的650余分；同是600分，可含金量相差50余分之多。再看看對考生錄取具有非常重要作用的各科類各批次錄取控制分?jǐn)?shù)線就更清楚了：北京市2005年理科第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線為470分，而該市2006年理科第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線為528分，相差了50余分。因此，采用兩線差就可以將不同年份的不具可比性的錄取分?jǐn)?shù)線，變成了具有可比性的資料。這就使得我們手中的資料，不僅可以作縱向的比較，也可以作橫向的比較。
二、修正值法
(一) 什么是修正值法？
之所以將其稱之為修正值法，是因?yàn)樾拚挡皇呛唵蔚囊徊竭\(yùn)算就可得出的，而是幾個步驟與幾個方面的有機(jī)合成，具體來說就是基數(shù)（某地當(dāng)年的某科類某批次錄取控制分?jǐn)?shù)線）、波動分?jǐn)?shù)與修正分?jǐn)?shù)的有機(jī)組合。
(二) 修正值法中的核心內(nèi)容是什么？
修正值法中有一個核心的內(nèi)容，就是波動系數(shù)。這個波動系數(shù)，經(jīng)筆者分析研究并不斷總結(jié)，采用了以黃金分割系數(shù)為基礎(chǔ)并經(jīng)衍生的10個波動系數(shù)：（1）主要的波動系數(shù)0.382；（2）次要的波動系數(shù)0.618；（3）附帶的波動系數(shù)0.50 和1.0 ；（4）衍生的波動系數(shù)……。衍生的這幾個波動系數(shù)是如何產(chǎn)生的呢？① 由波動系數(shù)產(chǎn)生了波動系數(shù)。② 由波動系數(shù)產(chǎn)生了波動系數(shù)。③ 由波動系數(shù)產(chǎn)生了波動系數(shù)，當(dāng)然可稱之為波動系數(shù)為的使用，簡單來說就是，只需要幾年的即可。④ 由波動系數(shù)產(chǎn)生了波動系數(shù)；⑤ 由波動系數(shù)產(chǎn)生了波動系數(shù)，簡單地說，就是在波動系數(shù)使之成為的這2個波動系數(shù)。
（三）修正值法中不可或缺的內(nèi)容是什么？
修正值法中還有一個不可缺少的內(nèi)容，就是通過修正因素得出修正分?jǐn)?shù)。由于在各地招生的高校眾多，而報(bào)考的考生更是數(shù)以十萬計(jì)，因此在招生錄取中產(chǎn)生的學(xué)校錄取最低分?jǐn)?shù)線必然存在著差異性、多變性和復(fù)雜性。（010-81534067/65258589）這就造成在有些情況下，除了充分利用10個波動系數(shù)的作用外，還必須“考慮修正因素拿出修正分?jǐn)?shù)”。這是由于修正分?jǐn)?shù)在修正值法中具有不可或缺的作用、減小誤差的作用、與波動系數(shù)互補(bǔ)的作用以及穩(wěn)妥保險(xiǎn)的作用和簡便可行的作用。
(四) 修正值法中不可忽略的十大修正因素。
在選擇采用什么波動系數(shù)的時候，或者在求出波動分?jǐn)?shù)、計(jì)算出預(yù)估分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，均有必要考慮需修正的因素；只有全面地考慮了需修正的因素，才可能使所預(yù)測的校線誤差更小一些，從而更準(zhǔn)確一些。需要先強(qiáng)調(diào)說明的是：全面考慮了需修正的因素，進(jìn)行修正的分?jǐn)?shù)一般在以內(nèi)，非常特殊的情況則另當(dāng)別論。需考慮的修正因素通常有哪些呢？
1．當(dāng)?shù)禺?dāng)年有無大的事件變動。如2004年湖北省高考從采用全國統(tǒng)一試卷到語文、數(shù)學(xué)、外語自行命題，再到高考志愿填報(bào)從使用多年的考后估分填報(bào)改為據(jù)分填報(bào)。一般來說，據(jù)分填報(bào)比較容易產(chǎn)生考生 “扎堆”報(bào)考某些高校的現(xiàn)象，尤其是第一年進(jìn)行更是如此。四川省2005年，廣東省2008年高考志愿填報(bào)也從考前猜分填報(bào)改為據(jù)分填報(bào)，也產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的“扎堆”報(bào)考省內(nèi)高校的現(xiàn)象（即便如此，據(jù)分填報(bào)的“扎堆”現(xiàn)象比之猜分填報(bào)與估分填報(bào)還是要稍好一些）。這從表面上看是采用據(jù)分填報(bào)的高考志愿填報(bào)方法造成的，而從深層次看則是由于考生未能使用行之有效的報(bào)考方法（即較準(zhǔn)確地預(yù)測校線）。近幾年，教育部大力推進(jìn)平行志愿，許多地方均由“小平行”改為“大平行”。上述變化均屬地方上大的事件變動，必須將其作為修正因素重點(diǎn)加以考慮。
2．所報(bào)學(xué)校近幾年有無大的事件變動。如2004年北京航空航天大學(xué)發(fā)生的招生丑聞對其2005年的招生產(chǎn)生了顯而易見的較大負(fù)面影響。北航2004年在鄂投檔分?jǐn)?shù)線高達(dá)647分，比省劃投檔線高出多達(dá)86分，而2005年則跌入了谷底，投檔分?jǐn)?shù)線僅為524分，與省劃錄控線持平。這里面固然有2004年沖高、2005年向下回歸的作用，但招生丑聞產(chǎn)生較大負(fù)面影響是不可否定的。北航在其他省市的投檔線也呈現(xiàn)了同樣的變化趨勢。所以如果遇到這樣的情況，考生也應(yīng)對預(yù)測分?jǐn)?shù)作出修正。
3．……。
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5．當(dāng)年學(xué)校招生工作及宣傳的力度。大多數(shù)考生和家長希望能到哪所院校讀大學(xué)，主要是依據(jù)各院校的社會影響和院校在自己心目中的形象與地位。對一些院校而言，在各地的招生情況與當(dāng)年的招生宣傳及招生工作力度有很大關(guān)系。如西安交通大學(xué)2002年在湖北省的院校投檔分?jǐn)?shù)線為599分，高出省劃重點(diǎn)線44分；可到了2003年，其在湖北省的院校投檔分?jǐn)?shù)線為503分，僅高出省劃重點(diǎn)線1分； 2004年情況更糟，其在湖北省的院校投檔分?jǐn)?shù)線為561分，等于省劃重點(diǎn)線。（010-81534067/65258589）于是在2005年，西安交通大學(xué)便派出大批招生人員光臨湖北，對相關(guān)重點(diǎn)高中及其所推薦的優(yōu)秀生源進(jìn)行攻關(guān)，還通過媒體進(jìn)行較大力度的“宣傳攻勢”。2005年6月27日，即武漢市舉行2005年高招咨詢會的前一天，西安交大還在武漢二中舉行招生咨詢會。至此，西安交大已在湖北省十余所重點(diǎn)高中舉行咨詢會，“網(wǎng)羅”高分考生。同西安交大如出一轍的是，2004年沒有在湖北省招到高分考生的許多省外，2005年提前啟動，按湖北省招辦公布的一分一段表，和高分考生“親密接觸”。果然當(dāng)年就收效頗好，西安交通大學(xué)2005年在湖北省的院校投檔分?jǐn)?shù)線達(dá)574分，竟高出省劃重點(diǎn)線多達(dá)50分。這當(dāng)然是合力作用的結(jié)果，既有前2年跌到谷底，需要自然回歸的作用，也有加大招生宣傳及招生工作力度所起的立竿見影的作用。遇到著這種情況，考生也應(yīng)對預(yù)測分?jǐn)?shù)作出修正。
6．……。
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