作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
刷子李教案反思篇一
1.認識“漿、傅”等7個生字，會寫“漿、傅”等15個字，會寫“粉刷、師傅”等17個詞語。
2.默讀課文，說說刷子李這個人物的特點。
3.結(jié)合課文描寫刷子李和曹小三的語句，體會作者刻畫人物的方法。
-第一課時-
1.音樂導(dǎo)入：“我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣……”
2.在我們的印象中，粉刷匠就是那個花了鼻子的小工人，那么馮驥才先生筆下的粉刷匠又是怎樣的形象呢？與我們之前所了解到的又有何不同？今天，我們一起來了解這位俗世奇人——刷子李。
1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo)：白漿(jiāng)、師傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、發(fā)怔(zhèng)。
3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“袱、餡、傻”，并在黑板上示范。
(“袱”是左右結(jié)構(gòu)，是“衤”，不要寫成“礻”?！梆W”右下是“臼”，中間兩橫不相連，“傻”右上是“囟”，不要寫成“白”。)
4.作者作品介紹。
馮驥才，1942年生于天津，祖籍浙江寧波，是當代著名作家和民間文藝家，傷痕文學(xué)的代表作家。作品曾多次獲得全國優(yōu)秀中短篇小說獎，全國優(yōu)秀散文(集)獎。著有《啊！》《俗世奇人》《雕花煙斗》等。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細致深入的描寫，開掘生活底蘊，咀嚼人生百味。
《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的一部短篇小說集。全書由18個短篇小說連綴構(gòu)成，各篇文字極精短，半文半白，作品的風(fēng)格也接近古典傳奇色彩，取話本文學(xué)旨趣。書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物的生平事跡，素材均收集于長期流傳于天津的民間傳說。
1.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說一說刷子李這個人物的特點。
(1)刷子李是一個技藝高超的人。他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。
(2)刷子李是一個充滿自信的人。他給自己立下一個規(guī)矩，刷漿時，只要身上有白點，白刷不要錢。
(3)刷子李是一個心思細密的人。在刷漿時，不僅能圓滿完成工作，還能細心觀察，注意到徒弟的心思變化。
2.刷子李有什么絕活？用課文中的一句話回答。
刷子李的絕活是刷墻?！八{時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。”
3.課文是怎樣表現(xiàn)他這一絕活的？從課文中找出相關(guān)語句，用“( )”勾畫，分組進行討論。
(1)請一個小組的成員分別展示出他們的答案。
(2)請其他小組成員補充或點評。
(3)師點評。
(4)將所有相關(guān)的句子分類別出示，讓學(xué)生有感情地齊讀。然后讓學(xué)生總結(jié)作者分別是從什么角度來體現(xiàn)刷子李的絕活的。
點撥要點：刷墻的衣服、刷墻的動作、刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果。
刷墻的衣服：
①他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。
②果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
③他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
刷墻的動作：
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
刷墻的規(guī)矩：
①只要身上有白點，白刷不要錢；
②一天只刷一間屋子；
③每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
刷完墻的效果：
①刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，白得清爽?BR> ②啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
(5)拓展。如果是你，你會選擇跟刷子李一樣立下規(guī)矩，重質(zhì)，不求速度，慢慢地刷；還是會選擇跟其他粉刷匠一樣，重量，求速度呢？
(引導(dǎo)學(xué)生積極自由地回答，兩者都正確，加以引導(dǎo)應(yīng)重質(zhì)量，在當今社會時間也很重要。)
初讀課文后，你感受到了什么？(刷子李技藝的高超)
-第二課時-
1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入新課：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到刷子李技藝的高超。本文是從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢？接下來，我們將一起來學(xué)習(xí)探討。
思考問題：本文描寫人物的方法與《描寫人物一組》有何異同？
1.語段賞析：畫出第5自然段中描寫刷子李的語句，小組交流匯報。
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
這段話寫得非常生動。第一句寫師傅刷墻的動作；第二句寫師傅刷墻的效果。為了說明效果好，作者用了(比喻)的修辭手法。刷墻是一件辛苦的事，而對于刷子李來說卻是一件(快樂、輕松、簡單)的事。可見刷子李(干一行、愛一行、專一行，技藝高超)。
(1)小組討論得出答案。
(2)點評學(xué)生的答案。
師：我們通過完成第5自然段的閱讀，了解到刷子李確實技藝高超，可是他的徒弟曹小三最關(guān)心的是什么呢？
生：曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點。
2.找出描寫曹小三的語句，小組交流匯報。
(1)在文中找出所有描寫曹小三的句子(可以加上橫線)，其中描寫曹小三心理活動的句子請重點勾畫(可以加上波浪線)。
(2)學(xué)生先獨自閱讀，再在小組交流，然后小組匯報。
(3)出示句子，指導(dǎo)朗讀：
①每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
②當刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點煙時，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。
③說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點即刻沒了，再一松手，白點又出現(xiàn)，奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點原來是一個小洞！
(“居然”“竟然”“奇了”這三個詞都表現(xiàn)了曹小三意外的心理活動。)
(4)你能簡單地概括出曹小三的心理變化嗎？小組討論交流匯報。
師小結(jié)曹小三心理變化。(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)
3.了解課文的寫作方法。
(1)曹小三這一天跟著師傅所見所聞和傳說有出入嗎？
生齊讀第1自然段。刷子李敢立這樣的規(guī)矩，說明什么？
(自信，藝高人膽大)
(2)刷子李的自信、高超技藝是怎樣來的？文中有一句話概括了，能找到嗎？
出示：好好學(xué)本事吧！能將“好好”換個詞來表示嗎？(認真、刻苦、老實、乖乖等)
(3)描寫曹小三有什么作用？
對曹小三的描寫是側(cè)面描寫，能夠襯托出刷子李技藝的高超。(烘托或襯托)
4.課件出示：曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。
曹小三明白了什么？你又明白了什么？
(學(xué)生自由發(fā)言)
1.刷子李的特點：技藝高超。
2.課文是怎樣寫出刷子李技藝的高超的？(正面描寫：動作描寫。側(cè)面描寫：刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果)
3.曹小三的心理變化(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)，還有四個“然”相對應(yīng)，是哪四個詞？
(果然→居然→竟然→忽然)用這四個詞寫一段話。
4.點明應(yīng)重視真才實干，一步一個腳印，腳踏實地地學(xué)習(xí)與生活，好好學(xué)本事的道理。
1.由《刷子李》激發(fā)學(xué)生對原著的興趣。對刷子李的形象抱著好奇的心，如條件允許，還可以介紹《俗世奇人》中的其他人物，如泥人張等。
2.本課著重講通過正面描寫、側(cè)面描寫表現(xiàn)出刷子李技藝的高超，對修辭手法的分析較少，教師在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言并簡要分析。
刷子李教案反思篇二
１、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時的風(fēng)采。
２、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
３、認識課文中的６個生字，摘錄描寫精彩的句子。
學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。
１課時。
一、扣題導(dǎo)入
１、出示課題：
刷子李
２、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？
３、可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為刷子李呢？請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。
４、刷子李他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文， 讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
１、師巡視指導(dǎo)。
２、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：
蘸（zhàn）和（hè）著琴音 必得（dě） 發(fā)怔（zhèng） 調(diào)（tiáo）漿 天衣無縫（fèng） 。
３、再讀課文，畫出能表現(xiàn)刷子李技藝高超的語句。
三、小組討論，深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論：
話題一：
黑衣服的描寫
１、文中多次寫到刷子李的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？
２、學(xué)生交流列舉。
（四處）
３、教師小結(jié)：
聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)小白點。
４、出示：
最叫人叫絕的是，他刷漿時必白刷不要錢。
５、從這句話你體會到了什么？
（技藝高超）
６、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？
７、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
８、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。
９、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
１０、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出刷子李的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進交流，深化感悟。
１１、為什么要著重寫發(fā)現(xiàn)小白點？
１２、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二：
刷墻的描寫（第五小節(jié)）
１、刷子李的粉刷本領(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？
２、學(xué)生自讀。
３、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。
４、小組派代表小組討論的結(jié)果：
⑴ 可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，折得清爽?BR> （蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）
⑵ 手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
（動作熟練，優(yōu)美。）
⑶ 啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
（做的活，效果非同一般。）
５、請一生朗讀，其他同學(xué)評價。
６、自由練讀。
話題三：
寫法的妙處
１、課文是寫刷子李的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？
２、學(xué)生交流。
３、教師小結(jié)：
刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)刷子李的技藝高超。
四、緊扣末句，總結(jié)課文
１、出示最后一小節(jié)。
２、曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到？
五、課后作業(yè)
用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。
刷子李教案反思篇三
1.熟讀課文，了解"刷子李"高超的刷墻技藝，想象"刷子李"刷墻時的風(fēng)采。
2.能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)"刷子李"的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
3.認識課文中的10個生字，摘錄描寫精彩的句子。教學(xué)難點：
體會"刷子李"的技藝高超表現(xiàn)在哪里。
教學(xué)過程：1.出示課題"刷子李"，說說從課題中你可以看出一些什么？
可能的答案：(1)課文描寫的是一個姓李的人；(2)這是一個用刷子干活的人；(3)這個人刷墻特別好，所以才叫"刷子李"…
2.刷墻特別好的，姓李人叫"刷子李"，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？
比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫"豆腐王"，剃頭特別好的，姓陳德任叫"剃刀陳"…
二、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1.師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸(zhàn)和(hè)著琴音必得(děi)發(fā)怔(zhèng)調(diào)(tiáo)漿天衣無縫(fèng)
3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)"刷子李"技藝高超的句子，做好標記。
二、讀課文，了解"刷子李"
1.自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。
2.說說"刷子李"給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。
3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)"刷子李"技藝高超的句子，做好標記。
4.課堂交流，用一個詞來說說"刷子李"的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。
學(xué)生可以多個詞語來形容"刷子李"的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議。
理由主要有以下這些，教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時要把理解、朗讀結(jié)合起來。
(1)"只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。"
──通過動作和聲音的描寫，寫出了"刷子李"刷墻時動作熟練優(yōu)美。
(2)"啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。"
──一個"天衣無縫"，一個比喻，寫出了"刷子李"粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。做的活，效果非同一般。
(3)"這時候，刷子李忽然朝他說話…看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。"
──這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解"刷子李"刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。
1.文中多次寫到"刷子李"的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？
2.學(xué)生交流列舉。(四處)
3.教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)"小白點"。
4.出示："最叫人叫絕的是，他刷漿時必…白刷不要錢。"
5.從這句話你體會到了什么？(技藝高超)
6.讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
9.小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出"刷子李"的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進交流，深化感悟。
10.課文是寫"刷子李"的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？
2.學(xué)生交流。
3.教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)"刷子李"的技藝高超。
四、緊扣末句，總結(jié)課文
1.出示最后一小節(jié)。
2.為什么說曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到。一輩子也不一定明白呢？
總結(jié)：這篇文章真是一波三折，引人入勝，起初，徒弟半信半疑，但大半天下來，一個小粉點也沒發(fā)現(xiàn)，當徒弟時師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)"刷子李"褲子上有一個白點：師傅如山般的形象轟然倒去。不料，"刷子李"揭開謎底：那白點原是黑褲燒了個洞，使"刷子李"的"奇"得到了一次次的渲染。"刷子李"
確實技藝高超。但他的絕活是經(jīng)過不斷磨練，不斷進取的結(jié)果。"刷子李"的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益多多。
五、課后作業(yè)
用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。
16格列佛游
一。教學(xué)目標：1.學(xué)會10個字。
2.默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。
3.抓住重點詞句，品味課文中的描述語言，感受其想象的神奇。
4.感受格列佛在充滿敵意，奇特，語言不通的小人國，用他的善良，寬容獲得了理解和尊重，教案《五年級上刷子李教案5》。二。教學(xué)重難點：
1.默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。
2.抓住重點詞句，品味課文中的描述語言，感受其想象的神奇。
三。教學(xué)時數(shù)：一課時
四。教學(xué)過程：1.激趣導(dǎo)入新課課前同學(xué)們查閱了有關(guān)格列佛游記的資料，你們都了解了些什么？
(格列佛游記是最早被介紹到中國的英國文學(xué)名著之一，作者是英國作家斯威夫特。這是一篇寓言小說，作者借托船長格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇異經(jīng)歷。)
我們今天學(xué)的課文就是四次經(jīng)歷中的一次--小人國奇遇。
板書課題：格列佛游記--小人國奇遇2.初讀課文，理清文脈
自由地小聲朗讀課文，要求：
(1)讀準課后生字詞的字音，讀通句子。(2)瀏覽課文，找出文中四字詞語，利用工具書，結(jié)合上下文，在小組內(nèi)說說詞語的意思。輕舉妄動一飲而盡肅然起敬舉止文雅國泰民安
戰(zhàn)無不勝一知半解急不可耐罪魁禍首號啕大哭
痛苦萬狀和顏悅色寬宏大量
齊讀并說說各自理解的詞語意思。3.再次默讀課文，想一想：格列佛來到了什么地方？你是從哪些詞句中知道的，用筆勾畫，在旁邊批注。(1)合作交流，感受小人國的奇特。學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞語，重點句子結(jié)合自己的理解交流。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
a.二十輛車裝滿了肉…一飲而盡(從文中的數(shù)量詞中，我看到了格列佛的巨人形象，他在小人國中永遠是居高臨下的，無論皇帝還是大臣，格列佛享受著俯視的痛快)
b.皇帝比所有的大臣高出大約我的一個指甲蓋…肅然起敬。(原來皇帝與別人不同的就是他比大臣們高一個指甲蓋，這在現(xiàn)實生活中極其微不足道的高度，在小人國是成為皇帝的重要條件。非常具有諷刺意味)師：皇帝自然是體態(tài)威嚴，只要一眼就可以看出他是小人國的統(tǒng)治
者?？墒撬降琢瞬黄鹪谑裁吹胤侥?？引導(dǎo)學(xué)生找出c.他容貌雄健威武，張著奧地利人的`嘴唇…戰(zhàn)無不勝。(作者的外貌描寫，讓我看到了小人國國王與眾不同的地方。我真佩服作者驚人的想象力。)(2)指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)體會之后，互評，在評論的基礎(chǔ)上再朗讀。4.教師過渡：剛才我們通過朗讀，知道了小人國的皇帝異與小人國臣民的地方，并且感受到了小人國的"小"，格列佛來到了這個地方后，大家接受他嗎？他遇到了哪些挫折？最后是怎樣和他們成為朋友的？請同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，勾出重點詞句并談?wù)劯惺堋?BR> 學(xué)情預(yù)設(shè)：(1)這些人急不可耐地…挨近我。(格列佛給小人國的臣民帶來了震動)(2)我在房門口地上坐著的時候…射中了我的左眼。(小人國的臣民對他充滿了敵意)
(3)但我很快消除了他們的恐懼…從我的口袋里放出。(引導(dǎo)學(xué)生說出"和顏悅色""輕輕""一個一個"等詞表現(xiàn)出他的寬容，善良讓小人國的人萬分感激)指導(dǎo)朗讀并演一演。小結(jié)：格列佛來到一個神氣的國度，這里的一切對他來說是新奇的，他給這個小人國的臣民也帶來了震動，最后格列佛用寬宏大量贏得了小人國的任對他的好感。5.用第三人稱復(fù)述課文片段(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)述的方法(2)學(xué)生練習(xí)第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生在復(fù)述時要變化人稱，在理解原文的基礎(chǔ)上，對原文用自己的語言重新組織。
6.猜想一下，格列佛在后來的游歷中，還會發(fā)生怎樣的故事？大家互相說一說。
作業(yè)：課外讀一讀《格列佛游記》
板書設(shè)計：16格列佛游記--小人國奇遇
小人國的"小"
寬宏大量贏得尊重
板書設(shè)計15刷子李
技藝高超
(出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議)
刷子李教案反思篇四
【教學(xué)設(shè)計舉例】
教學(xué)目標：
1.認識生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。
3.練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點：
感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點：
練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)準備：
1.教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.談話：今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］
2.解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）
3.簡單介紹作者馮驥才及本文出處。
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物?！比缢⒆永睢⒛嗳藦埖?。
二、初讀課文
1.自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。
（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進行圈點批畫。
（3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2.學(xué)生獨立自學(xué)。
3.全班交流。
（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價。（讀準字音，讀正確、流暢）
（2）黑板出示詞語，指名認讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。
（3）交流難寫字的字形如何記憶。
（4）詞語理解。
（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準”。
4.再讀課文，初識“刷子李”。
引導(dǎo)學(xué)生提問：
（1）這篇文章主要寫什么？
（2）要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）
5.教師歸類補充“自學(xué)要求”。
（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？
（2）找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。
6.作業(yè)：
（1）復(fù)習(xí)生字、新詞。
（2）有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們結(jié)識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高超技藝。
二、結(jié)合詞句，精讀課文
1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。
2.閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。
3.交流自學(xué)心得。
刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。
4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）
（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？
①動作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。
②聲音奇：清脆、啪啪。（這簡直是在演奏）
③顏色奇：勻勻?qū)崒?，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）?BR> （2）作者是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段。
5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？
（1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁?！?BR> （2）“每刷完一面墻……再刷下一面墻?！?BR> （3）“只要身上有白點兒，白刷不要錢?！?BR> （4）“一天只刷一間屋子”
6.你喜歡這個人嗎？為什么？
7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？
曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇。
8.學(xué)生再次閱讀，積累精彩語句，體會表達效果。
（1）交流精彩語句，體會表達效果。
（2）摘抄精彩語句，嘗試點評。
三、推薦閱讀，課外延伸
1.教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
四、作業(yè)設(shè)計
小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。
刷子李教案反思篇五
一、教學(xué)目標：
1.認識生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。
3.練習(xí)復(fù)述課文。
二、教學(xué)重點：
感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。
三、教學(xué)難點：
練習(xí)復(fù)述課文。
四、教學(xué)準備：
1.教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
1.談話：今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］
2.解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）
3.簡單介紹作者馮驥才及本文出處。
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物?！比缢⒆永睢⒛嗳藦埖?。
（二）初讀課文
1.自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。
（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進行圈點批畫。
（3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2.學(xué)生獨立自學(xué)。
3.全班交流。
（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價。（讀準字音，讀正確、流暢）
（2）黑板出示詞語，指名認讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。
（3）交流難寫字的字形如何記憶。
（4）詞語理解。
（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準”。
4.再讀課文，初識“刷子李”。
引導(dǎo)學(xué)生提問：
（1）這篇文章主要寫什么？
（2）要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）
5.教師歸類補充“自學(xué)要求”。
（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？
（2）找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。
（三）結(jié)合詞句，精讀課文
1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。
2.閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。
3.交流自學(xué)心得。
刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。
4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）
（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？
①動作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。
②聲音奇：清脆、啪啪。（這簡直是在演奏）
③顏色奇：勻勻?qū)崒崳噶燎逅ê癖【鶆?，不稠不稀，不拖泥帶水）?BR> （2）作者是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段。
5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？
（1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁?！?BR> （2）“每刷完一面墻……再刷下一面墻。”
（3）“只要身上有白點兒，白刷不要錢。”
（4）“一天只刷一間屋子”
6.你喜歡這個人嗎？為什么？
7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？
曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇。
8.學(xué)生再次閱讀，積累精彩語句，體會表達效果。
（1）交流精彩語句，體會表達效果。
（2）摘抄精彩語句，嘗試點評。
（四）推薦閱讀，課外延伸
1.教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
刷子李教案反思篇六
1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。
2.能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
3.認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。
學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。
1課時
a案
1.出示課題。
2.在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？
3.可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢？請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。
4.“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1.師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無縫（fèng）
3.再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。
根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論：
話題一：黑衣服的描寫
1.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？
2.學(xué)生交流列舉。（四處）
3.教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。
4.出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢?！?BR> 5.從這句話你體會到了什么？（技藝高超）
6.你從哪些詞體會到了他的技藝高超？
7.讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
8.剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。
9.小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
10.小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進交流，深化感悟。
11.為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’”？
12.指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）
1.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？
2.學(xué)生自讀。
3.這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。
4.小組派代表小組討論的結(jié)果。
（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）
（2）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動作熟練，優(yōu)美。）
（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）
5.請一生朗讀，其他同學(xué)評價。
6.自由練讀。
話題三：寫法的妙處
1.課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？
2.學(xué)生交流。
3.教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
1.出示最后一小節(jié)。
2.曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到？
用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。
（福建省福鼎市實驗小學(xué)張小平）
b案
1.出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？
可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……
2.刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？
比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……
1.自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。
2.說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。
3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標記。
4.課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。
學(xué)生可以多個詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議。
理由主要有以下這些，教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時要把理解、朗讀結(jié)合起來。
（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！?BR> ──通過動作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美。
（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！?BR> ──一個“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。
（3）“這時候，刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣?！?BR> ──這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。
……
5.選擇最有興趣，認為寫的最好的句段有感情朗讀。
1.熟讀課文，體會課文語言獨特的感覺。
2.通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時的樣子。再和同位說一說。
1.選擇自己喜歡的句段背誦。
2.摘錄精彩的語句。
刷子李教案反思篇七
我所執(zhí)教的《刷子李》是五年級下冊“作家筆下的人”這組文章中的一篇略讀課文。
基于課型特點，我將本課的教學(xué)目標設(shè)定為：
1.把課文讀正確、流利，并有感情地朗讀第5自然段。了解一位普通的手藝人高超的技藝。
2.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
3.激起學(xué)生閱讀相關(guān)作品的興趣。
現(xiàn)在我們五年級教略讀課文，基本教學(xué)流程是“自學(xué)——交流——拓展（積累）”。
第一板塊的自學(xué)是學(xué)生獨立閱讀的實踐機會，因為五年級的學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，因此自學(xué)主要放在課前的預(yù)習(xí)中。就拿《刷子李》來說，自學(xué)主要分三步：第一步：讀通課文，自學(xué)字詞；第二步：借助自學(xué)提示，自學(xué)課文；第三步：心靈對話，寫好批注。
第二板塊的交流，是學(xué)生在教師引領(lǐng)下的相互交流并進行二度自學(xué)的過程。這個階段，重在交流自學(xué)的收獲，討論自學(xué)中遇到的某些問題，從中既可以展示學(xué)生的個性和特長，又可以相互學(xué)習(xí)、相互促進，而教師則視學(xué)生交流情況作適當點撥與引導(dǎo)。今天的課主要以提示中的“你從課文的哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的？”進行交流。在交流中感悟刷子李的技藝高超，同時也習(xí)到一些寫作方法。
第三板塊側(cè)重向課外擴展、延伸。側(cè)重什么，應(yīng)視文章內(nèi)容和特點而定。今天我所教學(xué)的《刷子李》就是走進《俗世奇人》，領(lǐng)略更多俗世奇人的風(fēng)采，感受馮驥才寫人的高超技藝，激起學(xué)生閱讀這本書的興趣、欲望。
通過這三個板塊的學(xué)習(xí)，使略讀課文的教學(xué)達到以下基本教學(xué)要求：
第一，概覽全文，了解大意；
第二，捕捉、交流重要信息；
第三，有針對性地積累語言，或向課外擴展延伸。
刷子李教案反思篇八
一、 “繞口令”游戲作鋪墊。
1、粉絲什么意思？
2、魚翅是什么意思？
3、繞口令游戲：請5位學(xué)生上臺，進行繞口令比賽：誰準確地念繞口令的遍數(shù)多？
《俗世奇人》述說俗世不俗之人
教師提示：不比快，比的是遍數(shù)和準確。
二、歸納梳理，體會刷子李的“奇”。
1、教師：大千世界無所不有，《俗世奇人》中記載了一位奇人：他是刷子李。
（1）刷子李是名字嗎？
（2）教師：從綽號中，你能明白什么？
（3）如果姓李，而且干粉刷的，都能稱為“刷子李”嗎？
2、預(yù)習(xí)過的請舉手，課文會讀了嗎？
這篇課文中，需要準確認讀的有三個：包袱、蘸漿、露餡兒
露餡兒：南方人特別難讀，在北方就好讀多了。
看來，預(yù)習(xí)的確很充分。
3、快速瀏覽課文，思考：刷子李到底奇在哪里？“奇”有幾處？標出來，并在旁邊迅速地記錄感受。
學(xué)生自讀，做記號。發(fā)現(xiàn)最多的是7處，最少的是1處。
教師：到底是幾處？交流能讓我們更明白。交流：什么地方體現(xiàn)了“刷子李”的“奇”？
（1） 一身黑衣沒有一個白點；可以用什么詞語？（神奇在“黑衣無暇”）
（2） 效果奇；無緣遇到刷子李；
（3） 規(guī)矩奇；
（4） 第五段中找找，關(guān)注動作：悠然擺來，悠然擺去；如此瀟灑，僅此刷子李一人，充分表現(xiàn)刷子李的動作神奇；
讓學(xué)生讀讀，讀出“悠然”的味道。
讀快好還是讀慢點好，把你們右手高高舉起，在那里刷墻的樣子，比較像刷子李。
邊讀邊用右手做動作；
做到刷子李這樣，很難；
（5） 教師：我認為特別神奇的是后面那部分。寫什么特別好？
效果好；哪個詞寫出來？（勻勻?qū)崒崳┚鶆蚝駥嵕褪莿騽驅(qū)崒崱?BR> 出示五個句子，用心讀讀句子，讀著讀著不是粉刷匠，而是藝術(shù)家。
不適合齊讀，按自己的節(jié)奏讀。
4、體會刷子李的“奇”，出示5個句子：（在文本中體會）
（1） 他要是給您刷好一間屋子，……如同升天一般美。
（2） 他刷漿時必穿一身黑，
（3） 刷子李一舉刷子……勻勻?qū)崒?BR> （4） 只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，……清脆……
（5） 啪啪聲里，一道道……天衣無縫，……平平整整……
學(xué)生自由讀。
5、學(xué)生交流感受。刷子李刷墻成了什么？（聯(lián)系生活經(jīng)驗體會，引導(dǎo)學(xué)生以各種高雅職業(yè)作比。）
（1） 藝術(shù)家；音樂家；
（2） 魔術(shù)師；
（3） 神仙；天衣無縫只有神仙才能做到；
（4） 高級裁縫師；
（5） 刷子李成了舞蹈家。悠然擺來擺去，手腳很軟，刷子李如同在跳舞；
（6） 教師：刷子李到底“奇”在哪里，明白了嗎？
6、梳理“刷子李”的“奇”，從三個方面歸納。
（1） 學(xué)生：服裝、規(guī)矩；
（2） 教師：說準一個：規(guī)矩；
（3） 學(xué)生2：動作奇；
（4） 學(xué)生3：質(zhì)量奇；教師：有好幾個方面都是寫這個方面的。
（5） 教師：正因為這三方面，才成為“奇人”，這樣的奇人才能成為“刷子李”。
（6） 教師：民間如果有絕活無人能比，就能這么稱呼他。
行當+姓氏，這樣的人有嗎？
學(xué)生：泥人張、風(fēng)箏魏
（7）教師：有個教書教得特別好的，叫做什么？像我是沒有資格享用的。
四、以“一波三折”為點，體會曹小三的心情變化。
1、這篇小說特別吸引人？你是怎么體會到的？
學(xué)生：刻畫的人物很生動；
2、教師：有幾個自然段會出乎我們的意料，特別吸引人？（6、7、8、9、11）
3、這些自然段出乎意料，也令徒弟曹小三倍感意外。
4、瀏覽這幾個自然段，劃出出乎徒弟倍感意外的句子。
5、學(xué)生交流：
學(xué)生1：無白點；
學(xué)生2：有一個白點；
學(xué)生3：白點是抽煙燒到的。
5、出示句子1：
每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。
（1） 哪個詞點出“出乎意料”？
（2） 虞大明粉刷匠身上的斑點作比，突出技藝高超。
（3） 課文中說：徒弟對刷子李表現(xiàn)得怎么樣？
（4） 用線條來表示，那就是（看圖，教師的心情折線圖）
6、其他兩處，讀課文，學(xué)生自己在紙上畫畫曹小三的心理圖示。一個學(xué)生畫在黑板上。
（1）出示圖示，直線下降，聯(lián)系課文的詞語。
（2）變換段落，出示相應(yīng)的心理圖示，教師所畫的是直線上升的心理圖示。
（3）這個圖示用一個成語來表示：一波三折。曹小三內(nèi)心的“一波三折”，深深地吸引了我們的眼球。
（4）如果用語言把內(nèi)心感受表達出來，選擇其中一處，寫2、3句話。誰寫得生動，誰寫得有意思，誰寫得傳神？
學(xué)生寫心理活動。
教師評價：不想當刷子某某的粉刷匠就不是好的粉刷匠。
五、抓住“一波三折”為點，體會課文文路的“一波三折”。1、課文還有一個“一波三折”，請學(xué)生找找；
2、教師提示：如果將課文分成三段：
第一段（第1自然段）
第二段（第2自然段）
第三段（3——11自然段）
（1）第二段有一個詞很打擊人，是哪個詞？（傳說）
（2）第三段寫刷子李在人們面前表演了，親眼見證了刷子李高超的記憶。是讀者心里的“一波三折”。
（3）教師歸納：既領(lǐng)略了刷子李，又領(lǐng)略了馮驥才小說中的“一波三折”。
六、各抒己見，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
1、你感悟到什么？學(xué)生：名氣不是亂說出來的。
2、讀以下這幾段，就更明白了。出示語段：碼頭上的人，全是硬碰硬，手藝人靠的是手，……教師伴著大鼓讀讀。
3、讀完后，你的感受是什么？
學(xué)生：三百六十行，行行出狀元；
教師：作為我們，得練好內(nèi)功，成為這個行當中的狀元。
6、教師：明白那么多的道理，讀這樣的小說有意思嗎？
7、教師：送給刷子李一副對聯(lián)，猜對聯(lián)的機會。
（1） 上、下聯(lián)和橫披。
（2） 知道什么字，馬上喊出來。
（3） 上聯(lián)：天衣無縫，刷子見功底；
下聯(lián)：黑衣無暇，絕活寫傳奇。
橫披：俗世奇人
出示關(guān)于《俗世奇人》的介紹，教師讀介紹。
“人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止?！?BR> 板書： 效果奇
刷子李——奇人——規(guī)矩奇
動作奇
刷子李教案反思篇九
【教學(xué)目標】
1、了解刷子李之奇，感受刷子李個性魅力，了解我國民間藝人的高超技藝。
2、正確、流利有感情朗讀課文，并能較生動地復(fù)述課文內(nèi)容。
3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的感情。
【教學(xué)重點】
1、指導(dǎo)學(xué)生生動地復(fù)述課文。
2、感悟課文鮮明表現(xiàn)人物特征的巧妙方法。
【教學(xué)方法】
1、指導(dǎo)學(xué)生通過串聯(lián)課文關(guān)鍵詞語的方法，生動有序地復(fù)述課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會描寫人物的詞句，感受人物的形象。
【教學(xué)過程】
一、觀看視屏片段，談話導(dǎo)入新課
二、回顧全文，整體感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由表達。
2、老師總結(jié)，相機板書：
絕
三、品讀句段，指導(dǎo)學(xué)生感受人物神情魅力
1、讀第五自然段：
畫出描寫師傅刷墻的句子。
2、品讀，交流、指導(dǎo)。
3、重點指導(dǎo)學(xué)生感受下面的句子：
“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！?BR> ⑴ “悠然”是什么意思？在這句話中，“悠然”一詞體現(xiàn)出了師傅怎樣的情態(tài)？
⑵ 從“啪地清脆一響，極是好聽”體會到徒弟怎樣的感受？
（陶醉）
⑶ 想象：
“伴著鼓點，和著琴音”悠然刷墻時是怎樣的一種情景？
（似翩然起舞，如輕柔撫琴，將普通的粉刷技術(shù)演變成美妙的勞動藝術(shù)！不得不叫人贊嘆：絕?。?BR> 4、要求學(xué)生用朗讀的方式，再次感受刷子李怡然自得，瀟灑自如的形象。
5、出示句段，用敬佩贊美的語氣誦讀這段話。
四、學(xué)生自我感悟文中其他體現(xiàn)刷子李技術(shù)高超手藝“絕”的內(nèi)容
需要重點體會的句子：
“完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去”。
1、“山般的形象”指什么？“轟然倒去”反映了徒弟當時怎樣的內(nèi)心？
2、聯(lián)系下文，讓學(xué)生體會到課文從側(cè)面烘托了刷子李技術(shù)的高超，真叫絕！
五、總結(jié)拓展
我們抓住兩個帶有“然”字的詞語，描寫師傅神態(tài)的“悠然”，刻畫徒弟心態(tài)的“轟然”，從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實，課文中還有一些帶“然”字的詞語，大家趕快找一找。
學(xué)生說老師板書：
當然 果然 居然 竟然 忽然
六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容
1、用上“當然、果然、悠然、居然、竟然、轟然、忽然”7個詞語。
2、采用第一人稱的語氣復(fù)述，語言要生動，語氣要自豪。
3、學(xué)生自由準備，然后全班交流。
4、總結(jié)：
抓住關(guān)鍵的詞語復(fù)述課文，內(nèi)容更加準確全面；變換敘述的人稱復(fù)述課文，情節(jié)更加生動精彩。
七、吟詩寫話，感受人物形象魅力或抒發(fā)個人內(nèi)心感悟
1、贊頌刷子李的話。
2、抒發(fā)內(nèi)心感悟的話。
3、吟頌老師的詩歌。
八、作業(yè)
1、讀馮冀才的《俗世奇人》。
2、調(diào)查了解，整理記錄民間技藝高超的人與事。
【板書設(shè)計】
15、刷子李
絕
刷子李教案反思篇一
1.認識“漿、傅”等7個生字，會寫“漿、傅”等15個字，會寫“粉刷、師傅”等17個詞語。
2.默讀課文，說說刷子李這個人物的特點。
3.結(jié)合課文描寫刷子李和曹小三的語句，體會作者刻畫人物的方法。
-第一課時-
1.音樂導(dǎo)入：“我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣……”
2.在我們的印象中，粉刷匠就是那個花了鼻子的小工人，那么馮驥才先生筆下的粉刷匠又是怎樣的形象呢？與我們之前所了解到的又有何不同？今天，我們一起來了解這位俗世奇人——刷子李。
1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo)：白漿(jiāng)、師傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、發(fā)怔(zhèng)。
3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“袱、餡、傻”，并在黑板上示范。
(“袱”是左右結(jié)構(gòu)，是“衤”，不要寫成“礻”?！梆W”右下是“臼”，中間兩橫不相連，“傻”右上是“囟”，不要寫成“白”。)
4.作者作品介紹。
馮驥才，1942年生于天津，祖籍浙江寧波，是當代著名作家和民間文藝家，傷痕文學(xué)的代表作家。作品曾多次獲得全國優(yōu)秀中短篇小說獎，全國優(yōu)秀散文(集)獎。著有《啊！》《俗世奇人》《雕花煙斗》等。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細致深入的描寫，開掘生活底蘊，咀嚼人生百味。
《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的一部短篇小說集。全書由18個短篇小說連綴構(gòu)成，各篇文字極精短，半文半白，作品的風(fēng)格也接近古典傳奇色彩，取話本文學(xué)旨趣。書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物的生平事跡，素材均收集于長期流傳于天津的民間傳說。
1.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說一說刷子李這個人物的特點。
(1)刷子李是一個技藝高超的人。他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。
(2)刷子李是一個充滿自信的人。他給自己立下一個規(guī)矩，刷漿時，只要身上有白點，白刷不要錢。
(3)刷子李是一個心思細密的人。在刷漿時，不僅能圓滿完成工作，還能細心觀察，注意到徒弟的心思變化。
2.刷子李有什么絕活？用課文中的一句話回答。
刷子李的絕活是刷墻?！八{時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。”
3.課文是怎樣表現(xiàn)他這一絕活的？從課文中找出相關(guān)語句，用“( )”勾畫，分組進行討論。
(1)請一個小組的成員分別展示出他們的答案。
(2)請其他小組成員補充或點評。
(3)師點評。
(4)將所有相關(guān)的句子分類別出示，讓學(xué)生有感情地齊讀。然后讓學(xué)生總結(jié)作者分別是從什么角度來體現(xiàn)刷子李的絕活的。
點撥要點：刷墻的衣服、刷墻的動作、刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果。
刷墻的衣服：
①他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。
②果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
③他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
刷墻的動作：
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
刷墻的規(guī)矩：
①只要身上有白點，白刷不要錢；
②一天只刷一間屋子；
③每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
刷完墻的效果：
①刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，白得清爽?BR> ②啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
(5)拓展。如果是你，你會選擇跟刷子李一樣立下規(guī)矩，重質(zhì)，不求速度，慢慢地刷；還是會選擇跟其他粉刷匠一樣，重量，求速度呢？
(引導(dǎo)學(xué)生積極自由地回答，兩者都正確，加以引導(dǎo)應(yīng)重質(zhì)量，在當今社會時間也很重要。)
初讀課文后，你感受到了什么？(刷子李技藝的高超)
-第二課時-
1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入新課：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到刷子李技藝的高超。本文是從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢？接下來，我們將一起來學(xué)習(xí)探討。
思考問題：本文描寫人物的方法與《描寫人物一組》有何異同？
1.語段賞析：畫出第5自然段中描寫刷子李的語句，小組交流匯報。
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
這段話寫得非常生動。第一句寫師傅刷墻的動作；第二句寫師傅刷墻的效果。為了說明效果好，作者用了(比喻)的修辭手法。刷墻是一件辛苦的事，而對于刷子李來說卻是一件(快樂、輕松、簡單)的事。可見刷子李(干一行、愛一行、專一行，技藝高超)。
(1)小組討論得出答案。
(2)點評學(xué)生的答案。
師：我們通過完成第5自然段的閱讀，了解到刷子李確實技藝高超，可是他的徒弟曹小三最關(guān)心的是什么呢？
生：曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點。
2.找出描寫曹小三的語句，小組交流匯報。
(1)在文中找出所有描寫曹小三的句子(可以加上橫線)，其中描寫曹小三心理活動的句子請重點勾畫(可以加上波浪線)。
(2)學(xué)生先獨自閱讀，再在小組交流，然后小組匯報。
(3)出示句子，指導(dǎo)朗讀：
①每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
②當刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點煙時，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。
③說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點即刻沒了，再一松手，白點又出現(xiàn)，奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點原來是一個小洞！
(“居然”“竟然”“奇了”這三個詞都表現(xiàn)了曹小三意外的心理活動。)
(4)你能簡單地概括出曹小三的心理變化嗎？小組討論交流匯報。
師小結(jié)曹小三心理變化。(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)
3.了解課文的寫作方法。
(1)曹小三這一天跟著師傅所見所聞和傳說有出入嗎？
生齊讀第1自然段。刷子李敢立這樣的規(guī)矩，說明什么？
(自信，藝高人膽大)
(2)刷子李的自信、高超技藝是怎樣來的？文中有一句話概括了，能找到嗎？
出示：好好學(xué)本事吧！能將“好好”換個詞來表示嗎？(認真、刻苦、老實、乖乖等)
(3)描寫曹小三有什么作用？
對曹小三的描寫是側(cè)面描寫，能夠襯托出刷子李技藝的高超。(烘托或襯托)
4.課件出示：曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。
曹小三明白了什么？你又明白了什么？
(學(xué)生自由發(fā)言)
1.刷子李的特點：技藝高超。
2.課文是怎樣寫出刷子李技藝的高超的？(正面描寫：動作描寫。側(cè)面描寫：刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果)
3.曹小三的心理變化(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)，還有四個“然”相對應(yīng)，是哪四個詞？
(果然→居然→竟然→忽然)用這四個詞寫一段話。
4.點明應(yīng)重視真才實干，一步一個腳印，腳踏實地地學(xué)習(xí)與生活，好好學(xué)本事的道理。
1.由《刷子李》激發(fā)學(xué)生對原著的興趣。對刷子李的形象抱著好奇的心，如條件允許，還可以介紹《俗世奇人》中的其他人物，如泥人張等。
2.本課著重講通過正面描寫、側(cè)面描寫表現(xiàn)出刷子李技藝的高超，對修辭手法的分析較少，教師在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言并簡要分析。
刷子李教案反思篇二
１、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時的風(fēng)采。
２、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
３、認識課文中的６個生字，摘錄描寫精彩的句子。
學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。
１課時。
一、扣題導(dǎo)入
１、出示課題：
刷子李
２、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？
３、可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為刷子李呢？請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。
４、刷子李他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文， 讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
１、師巡視指導(dǎo)。
２、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：
蘸（zhàn）和（hè）著琴音 必得（dě） 發(fā)怔（zhèng） 調(diào)（tiáo）漿 天衣無縫（fèng） 。
３、再讀課文，畫出能表現(xiàn)刷子李技藝高超的語句。
三、小組討論，深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論：
話題一：
黑衣服的描寫
１、文中多次寫到刷子李的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？
２、學(xué)生交流列舉。
（四處）
３、教師小結(jié)：
聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)小白點。
４、出示：
最叫人叫絕的是，他刷漿時必白刷不要錢。
５、從這句話你體會到了什么？
（技藝高超）
６、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？
７、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
８、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。
９、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
１０、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出刷子李的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進交流，深化感悟。
１１、為什么要著重寫發(fā)現(xiàn)小白點？
１２、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二：
刷墻的描寫（第五小節(jié)）
１、刷子李的粉刷本領(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？
２、學(xué)生自讀。
３、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。
４、小組派代表小組討論的結(jié)果：
⑴ 可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，折得清爽?BR> （蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）
⑵ 手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
（動作熟練，優(yōu)美。）
⑶ 啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
（做的活，效果非同一般。）
５、請一生朗讀，其他同學(xué)評價。
６、自由練讀。
話題三：
寫法的妙處
１、課文是寫刷子李的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？
２、學(xué)生交流。
３、教師小結(jié)：
刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)刷子李的技藝高超。
四、緊扣末句，總結(jié)課文
１、出示最后一小節(jié)。
２、曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到？
五、課后作業(yè)
用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。
刷子李教案反思篇三
1.熟讀課文，了解"刷子李"高超的刷墻技藝，想象"刷子李"刷墻時的風(fēng)采。
2.能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)"刷子李"的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
3.認識課文中的10個生字，摘錄描寫精彩的句子。教學(xué)難點：
體會"刷子李"的技藝高超表現(xiàn)在哪里。
教學(xué)過程：1.出示課題"刷子李"，說說從課題中你可以看出一些什么？
可能的答案：(1)課文描寫的是一個姓李的人；(2)這是一個用刷子干活的人；(3)這個人刷墻特別好，所以才叫"刷子李"…
2.刷墻特別好的，姓李人叫"刷子李"，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？
比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫"豆腐王"，剃頭特別好的，姓陳德任叫"剃刀陳"…
二、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1.師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸(zhàn)和(hè)著琴音必得(děi)發(fā)怔(zhèng)調(diào)(tiáo)漿天衣無縫(fèng)
3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)"刷子李"技藝高超的句子，做好標記。
二、讀課文，了解"刷子李"
1.自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。
2.說說"刷子李"給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。
3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)"刷子李"技藝高超的句子，做好標記。
4.課堂交流，用一個詞來說說"刷子李"的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。
學(xué)生可以多個詞語來形容"刷子李"的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議。
理由主要有以下這些，教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時要把理解、朗讀結(jié)合起來。
(1)"只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。"
──通過動作和聲音的描寫，寫出了"刷子李"刷墻時動作熟練優(yōu)美。
(2)"啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。"
──一個"天衣無縫"，一個比喻，寫出了"刷子李"粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。做的活，效果非同一般。
(3)"這時候，刷子李忽然朝他說話…看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。"
──這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解"刷子李"刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。
1.文中多次寫到"刷子李"的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？
2.學(xué)生交流列舉。(四處)
3.教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)"小白點"。
4.出示："最叫人叫絕的是，他刷漿時必…白刷不要錢。"
5.從這句話你體會到了什么？(技藝高超)
6.讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
9.小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出"刷子李"的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進交流，深化感悟。
10.課文是寫"刷子李"的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？
2.學(xué)生交流。
3.教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)"刷子李"的技藝高超。
四、緊扣末句，總結(jié)課文
1.出示最后一小節(jié)。
2.為什么說曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到。一輩子也不一定明白呢？
總結(jié)：這篇文章真是一波三折，引人入勝，起初，徒弟半信半疑，但大半天下來，一個小粉點也沒發(fā)現(xiàn)，當徒弟時師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)"刷子李"褲子上有一個白點：師傅如山般的形象轟然倒去。不料，"刷子李"揭開謎底：那白點原是黑褲燒了個洞，使"刷子李"的"奇"得到了一次次的渲染。"刷子李"
確實技藝高超。但他的絕活是經(jīng)過不斷磨練，不斷進取的結(jié)果。"刷子李"的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益多多。
五、課后作業(yè)
用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。
16格列佛游
一。教學(xué)目標：1.學(xué)會10個字。
2.默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。
3.抓住重點詞句，品味課文中的描述語言，感受其想象的神奇。
4.感受格列佛在充滿敵意，奇特，語言不通的小人國，用他的善良，寬容獲得了理解和尊重，教案《五年級上刷子李教案5》。二。教學(xué)重難點：
1.默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。
2.抓住重點詞句，品味課文中的描述語言，感受其想象的神奇。
三。教學(xué)時數(shù)：一課時
四。教學(xué)過程：1.激趣導(dǎo)入新課課前同學(xué)們查閱了有關(guān)格列佛游記的資料，你們都了解了些什么？
(格列佛游記是最早被介紹到中國的英國文學(xué)名著之一，作者是英國作家斯威夫特。這是一篇寓言小說，作者借托船長格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇異經(jīng)歷。)
我們今天學(xué)的課文就是四次經(jīng)歷中的一次--小人國奇遇。
板書課題：格列佛游記--小人國奇遇2.初讀課文，理清文脈
自由地小聲朗讀課文，要求：
(1)讀準課后生字詞的字音，讀通句子。(2)瀏覽課文，找出文中四字詞語，利用工具書，結(jié)合上下文，在小組內(nèi)說說詞語的意思。輕舉妄動一飲而盡肅然起敬舉止文雅國泰民安
戰(zhàn)無不勝一知半解急不可耐罪魁禍首號啕大哭
痛苦萬狀和顏悅色寬宏大量
齊讀并說說各自理解的詞語意思。3.再次默讀課文，想一想：格列佛來到了什么地方？你是從哪些詞句中知道的，用筆勾畫，在旁邊批注。(1)合作交流，感受小人國的奇特。學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞語，重點句子結(jié)合自己的理解交流。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
a.二十輛車裝滿了肉…一飲而盡(從文中的數(shù)量詞中，我看到了格列佛的巨人形象，他在小人國中永遠是居高臨下的，無論皇帝還是大臣，格列佛享受著俯視的痛快)
b.皇帝比所有的大臣高出大約我的一個指甲蓋…肅然起敬。(原來皇帝與別人不同的就是他比大臣們高一個指甲蓋，這在現(xiàn)實生活中極其微不足道的高度，在小人國是成為皇帝的重要條件。非常具有諷刺意味)師：皇帝自然是體態(tài)威嚴，只要一眼就可以看出他是小人國的統(tǒng)治
者?？墒撬降琢瞬黄鹪谑裁吹胤侥?？引導(dǎo)學(xué)生找出c.他容貌雄健威武，張著奧地利人的`嘴唇…戰(zhàn)無不勝。(作者的外貌描寫，讓我看到了小人國國王與眾不同的地方。我真佩服作者驚人的想象力。)(2)指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)體會之后，互評，在評論的基礎(chǔ)上再朗讀。4.教師過渡：剛才我們通過朗讀，知道了小人國的皇帝異與小人國臣民的地方，并且感受到了小人國的"小"，格列佛來到了這個地方后，大家接受他嗎？他遇到了哪些挫折？最后是怎樣和他們成為朋友的？請同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，勾出重點詞句并談?wù)劯惺堋?BR> 學(xué)情預(yù)設(shè)：(1)這些人急不可耐地…挨近我。(格列佛給小人國的臣民帶來了震動)(2)我在房門口地上坐著的時候…射中了我的左眼。(小人國的臣民對他充滿了敵意)
(3)但我很快消除了他們的恐懼…從我的口袋里放出。(引導(dǎo)學(xué)生說出"和顏悅色""輕輕""一個一個"等詞表現(xiàn)出他的寬容，善良讓小人國的人萬分感激)指導(dǎo)朗讀并演一演。小結(jié)：格列佛來到一個神氣的國度，這里的一切對他來說是新奇的，他給這個小人國的臣民也帶來了震動，最后格列佛用寬宏大量贏得了小人國的任對他的好感。5.用第三人稱復(fù)述課文片段(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)述的方法(2)學(xué)生練習(xí)第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生在復(fù)述時要變化人稱，在理解原文的基礎(chǔ)上，對原文用自己的語言重新組織。
6.猜想一下，格列佛在后來的游歷中，還會發(fā)生怎樣的故事？大家互相說一說。
作業(yè)：課外讀一讀《格列佛游記》
板書設(shè)計：16格列佛游記--小人國奇遇
小人國的"小"
寬宏大量贏得尊重
板書設(shè)計15刷子李
技藝高超
(出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議)
刷子李教案反思篇四
【教學(xué)設(shè)計舉例】
教學(xué)目標：
1.認識生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。
3.練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點：
感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點：
練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)準備：
1.教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.談話：今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］
2.解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）
3.簡單介紹作者馮驥才及本文出處。
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物?！比缢⒆永睢⒛嗳藦埖?。
二、初讀課文
1.自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。
（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進行圈點批畫。
（3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2.學(xué)生獨立自學(xué)。
3.全班交流。
（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價。（讀準字音，讀正確、流暢）
（2）黑板出示詞語，指名認讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。
（3）交流難寫字的字形如何記憶。
（4）詞語理解。
（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準”。
4.再讀課文，初識“刷子李”。
引導(dǎo)學(xué)生提問：
（1）這篇文章主要寫什么？
（2）要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）
5.教師歸類補充“自學(xué)要求”。
（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？
（2）找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。
6.作業(yè)：
（1）復(fù)習(xí)生字、新詞。
（2）有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們結(jié)識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高超技藝。
二、結(jié)合詞句，精讀課文
1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。
2.閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。
3.交流自學(xué)心得。
刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。
4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）
（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？
①動作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。
②聲音奇：清脆、啪啪。（這簡直是在演奏）
③顏色奇：勻勻?qū)崒?，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）?BR> （2）作者是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段。
5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？
（1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁?！?BR> （2）“每刷完一面墻……再刷下一面墻?！?BR> （3）“只要身上有白點兒，白刷不要錢?！?BR> （4）“一天只刷一間屋子”
6.你喜歡這個人嗎？為什么？
7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？
曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇。
8.學(xué)生再次閱讀，積累精彩語句，體會表達效果。
（1）交流精彩語句，體會表達效果。
（2）摘抄精彩語句，嘗試點評。
三、推薦閱讀，課外延伸
1.教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
四、作業(yè)設(shè)計
小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。
刷子李教案反思篇五
一、教學(xué)目標：
1.認識生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。
3.練習(xí)復(fù)述課文。
二、教學(xué)重點：
感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。
三、教學(xué)難點：
練習(xí)復(fù)述課文。
四、教學(xué)準備：
1.教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
1.談話：今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］
2.解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）
3.簡單介紹作者馮驥才及本文出處。
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物?！比缢⒆永睢⒛嗳藦埖?。
（二）初讀課文
1.自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。
（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進行圈點批畫。
（3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2.學(xué)生獨立自學(xué)。
3.全班交流。
（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價。（讀準字音，讀正確、流暢）
（2）黑板出示詞語，指名認讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。
（3）交流難寫字的字形如何記憶。
（4）詞語理解。
（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準”。
4.再讀課文，初識“刷子李”。
引導(dǎo)學(xué)生提問：
（1）這篇文章主要寫什么？
（2）要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）
5.教師歸類補充“自學(xué)要求”。
（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？
（2）找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。
（三）結(jié)合詞句，精讀課文
1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。
2.閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。
3.交流自學(xué)心得。
刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。
4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）
（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？
①動作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。
②聲音奇：清脆、啪啪。（這簡直是在演奏）
③顏色奇：勻勻?qū)崒崳噶燎逅ê癖【鶆?，不稠不稀，不拖泥帶水）?BR> （2）作者是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段。
5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？
（1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁?！?BR> （2）“每刷完一面墻……再刷下一面墻。”
（3）“只要身上有白點兒，白刷不要錢。”
（4）“一天只刷一間屋子”
6.你喜歡這個人嗎？為什么？
7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？
曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇。
8.學(xué)生再次閱讀，積累精彩語句，體會表達效果。
（1）交流精彩語句，體會表達效果。
（2）摘抄精彩語句，嘗試點評。
（四）推薦閱讀，課外延伸
1.教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
刷子李教案反思篇六
1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。
2.能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
3.認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。
學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。
1課時
a案
1.出示課題。
2.在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？
3.可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢？請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。
4.“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1.師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無縫（fèng）
3.再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。
根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論：
話題一：黑衣服的描寫
1.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？
2.學(xué)生交流列舉。（四處）
3.教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。
4.出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢?！?BR> 5.從這句話你體會到了什么？（技藝高超）
6.你從哪些詞體會到了他的技藝高超？
7.讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
8.剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。
9.小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
10.小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進交流，深化感悟。
11.為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’”？
12.指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）
1.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？
2.學(xué)生自讀。
3.這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。
4.小組派代表小組討論的結(jié)果。
（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）
（2）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動作熟練，優(yōu)美。）
（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）
5.請一生朗讀，其他同學(xué)評價。
6.自由練讀。
話題三：寫法的妙處
1.課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？
2.學(xué)生交流。
3.教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
1.出示最后一小節(jié)。
2.曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到？
用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。
（福建省福鼎市實驗小學(xué)張小平）
b案
1.出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？
可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……
2.刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？
比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……
1.自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。
2.說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。
3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標記。
4.課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。
學(xué)生可以多個詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議。
理由主要有以下這些，教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時要把理解、朗讀結(jié)合起來。
（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！?BR> ──通過動作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美。
（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！?BR> ──一個“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。
（3）“這時候，刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣?！?BR> ──這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。
……
5.選擇最有興趣，認為寫的最好的句段有感情朗讀。
1.熟讀課文，體會課文語言獨特的感覺。
2.通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時的樣子。再和同位說一說。
1.選擇自己喜歡的句段背誦。
2.摘錄精彩的語句。
刷子李教案反思篇七
我所執(zhí)教的《刷子李》是五年級下冊“作家筆下的人”這組文章中的一篇略讀課文。
基于課型特點，我將本課的教學(xué)目標設(shè)定為：
1.把課文讀正確、流利，并有感情地朗讀第5自然段。了解一位普通的手藝人高超的技藝。
2.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
3.激起學(xué)生閱讀相關(guān)作品的興趣。
現(xiàn)在我們五年級教略讀課文，基本教學(xué)流程是“自學(xué)——交流——拓展（積累）”。
第一板塊的自學(xué)是學(xué)生獨立閱讀的實踐機會，因為五年級的學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，因此自學(xué)主要放在課前的預(yù)習(xí)中。就拿《刷子李》來說，自學(xué)主要分三步：第一步：讀通課文，自學(xué)字詞；第二步：借助自學(xué)提示，自學(xué)課文；第三步：心靈對話，寫好批注。
第二板塊的交流，是學(xué)生在教師引領(lǐng)下的相互交流并進行二度自學(xué)的過程。這個階段，重在交流自學(xué)的收獲，討論自學(xué)中遇到的某些問題，從中既可以展示學(xué)生的個性和特長，又可以相互學(xué)習(xí)、相互促進，而教師則視學(xué)生交流情況作適當點撥與引導(dǎo)。今天的課主要以提示中的“你從課文的哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的？”進行交流。在交流中感悟刷子李的技藝高超，同時也習(xí)到一些寫作方法。
第三板塊側(cè)重向課外擴展、延伸。側(cè)重什么，應(yīng)視文章內(nèi)容和特點而定。今天我所教學(xué)的《刷子李》就是走進《俗世奇人》，領(lǐng)略更多俗世奇人的風(fēng)采，感受馮驥才寫人的高超技藝，激起學(xué)生閱讀這本書的興趣、欲望。
通過這三個板塊的學(xué)習(xí)，使略讀課文的教學(xué)達到以下基本教學(xué)要求：
第一，概覽全文，了解大意；
第二，捕捉、交流重要信息；
第三，有針對性地積累語言，或向課外擴展延伸。
刷子李教案反思篇八
一、 “繞口令”游戲作鋪墊。
1、粉絲什么意思？
2、魚翅是什么意思？
3、繞口令游戲：請5位學(xué)生上臺，進行繞口令比賽：誰準確地念繞口令的遍數(shù)多？
《俗世奇人》述說俗世不俗之人
教師提示：不比快，比的是遍數(shù)和準確。
二、歸納梳理，體會刷子李的“奇”。
1、教師：大千世界無所不有，《俗世奇人》中記載了一位奇人：他是刷子李。
（1）刷子李是名字嗎？
（2）教師：從綽號中，你能明白什么？
（3）如果姓李，而且干粉刷的，都能稱為“刷子李”嗎？
2、預(yù)習(xí)過的請舉手，課文會讀了嗎？
這篇課文中，需要準確認讀的有三個：包袱、蘸漿、露餡兒
露餡兒：南方人特別難讀，在北方就好讀多了。
看來，預(yù)習(xí)的確很充分。
3、快速瀏覽課文，思考：刷子李到底奇在哪里？“奇”有幾處？標出來，并在旁邊迅速地記錄感受。
學(xué)生自讀，做記號。發(fā)現(xiàn)最多的是7處，最少的是1處。
教師：到底是幾處？交流能讓我們更明白。交流：什么地方體現(xiàn)了“刷子李”的“奇”？
（1） 一身黑衣沒有一個白點；可以用什么詞語？（神奇在“黑衣無暇”）
（2） 效果奇；無緣遇到刷子李；
（3） 規(guī)矩奇；
（4） 第五段中找找，關(guān)注動作：悠然擺來，悠然擺去；如此瀟灑，僅此刷子李一人，充分表現(xiàn)刷子李的動作神奇；
讓學(xué)生讀讀，讀出“悠然”的味道。
讀快好還是讀慢點好，把你們右手高高舉起，在那里刷墻的樣子，比較像刷子李。
邊讀邊用右手做動作；
做到刷子李這樣，很難；
（5） 教師：我認為特別神奇的是后面那部分。寫什么特別好？
效果好；哪個詞寫出來？（勻勻?qū)崒崳┚鶆蚝駥嵕褪莿騽驅(qū)崒崱?BR> 出示五個句子，用心讀讀句子，讀著讀著不是粉刷匠，而是藝術(shù)家。
不適合齊讀，按自己的節(jié)奏讀。
4、體會刷子李的“奇”，出示5個句子：（在文本中體會）
（1） 他要是給您刷好一間屋子，……如同升天一般美。
（2） 他刷漿時必穿一身黑，
（3） 刷子李一舉刷子……勻勻?qū)崒?BR> （4） 只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，……清脆……
（5） 啪啪聲里，一道道……天衣無縫，……平平整整……
學(xué)生自由讀。
5、學(xué)生交流感受。刷子李刷墻成了什么？（聯(lián)系生活經(jīng)驗體會，引導(dǎo)學(xué)生以各種高雅職業(yè)作比。）
（1） 藝術(shù)家；音樂家；
（2） 魔術(shù)師；
（3） 神仙；天衣無縫只有神仙才能做到；
（4） 高級裁縫師；
（5） 刷子李成了舞蹈家。悠然擺來擺去，手腳很軟，刷子李如同在跳舞；
（6） 教師：刷子李到底“奇”在哪里，明白了嗎？
6、梳理“刷子李”的“奇”，從三個方面歸納。
（1） 學(xué)生：服裝、規(guī)矩；
（2） 教師：說準一個：規(guī)矩；
（3） 學(xué)生2：動作奇；
（4） 學(xué)生3：質(zhì)量奇；教師：有好幾個方面都是寫這個方面的。
（5） 教師：正因為這三方面，才成為“奇人”，這樣的奇人才能成為“刷子李”。
（6） 教師：民間如果有絕活無人能比，就能這么稱呼他。
行當+姓氏，這樣的人有嗎？
學(xué)生：泥人張、風(fēng)箏魏
（7）教師：有個教書教得特別好的，叫做什么？像我是沒有資格享用的。
四、以“一波三折”為點，體會曹小三的心情變化。
1、這篇小說特別吸引人？你是怎么體會到的？
學(xué)生：刻畫的人物很生動；
2、教師：有幾個自然段會出乎我們的意料，特別吸引人？（6、7、8、9、11）
3、這些自然段出乎意料，也令徒弟曹小三倍感意外。
4、瀏覽這幾個自然段，劃出出乎徒弟倍感意外的句子。
5、學(xué)生交流：
學(xué)生1：無白點；
學(xué)生2：有一個白點；
學(xué)生3：白點是抽煙燒到的。
5、出示句子1：
每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。
（1） 哪個詞點出“出乎意料”？
（2） 虞大明粉刷匠身上的斑點作比，突出技藝高超。
（3） 課文中說：徒弟對刷子李表現(xiàn)得怎么樣？
（4） 用線條來表示，那就是（看圖，教師的心情折線圖）
6、其他兩處，讀課文，學(xué)生自己在紙上畫畫曹小三的心理圖示。一個學(xué)生畫在黑板上。
（1）出示圖示，直線下降，聯(lián)系課文的詞語。
（2）變換段落，出示相應(yīng)的心理圖示，教師所畫的是直線上升的心理圖示。
（3）這個圖示用一個成語來表示：一波三折。曹小三內(nèi)心的“一波三折”，深深地吸引了我們的眼球。
（4）如果用語言把內(nèi)心感受表達出來，選擇其中一處，寫2、3句話。誰寫得生動，誰寫得有意思，誰寫得傳神？
學(xué)生寫心理活動。
教師評價：不想當刷子某某的粉刷匠就不是好的粉刷匠。
五、抓住“一波三折”為點，體會課文文路的“一波三折”。1、課文還有一個“一波三折”，請學(xué)生找找；
2、教師提示：如果將課文分成三段：
第一段（第1自然段）
第二段（第2自然段）
第三段（3——11自然段）
（1）第二段有一個詞很打擊人，是哪個詞？（傳說）
（2）第三段寫刷子李在人們面前表演了，親眼見證了刷子李高超的記憶。是讀者心里的“一波三折”。
（3）教師歸納：既領(lǐng)略了刷子李，又領(lǐng)略了馮驥才小說中的“一波三折”。
六、各抒己見，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
1、你感悟到什么？學(xué)生：名氣不是亂說出來的。
2、讀以下這幾段，就更明白了。出示語段：碼頭上的人，全是硬碰硬，手藝人靠的是手，……教師伴著大鼓讀讀。
3、讀完后，你的感受是什么？
學(xué)生：三百六十行，行行出狀元；
教師：作為我們，得練好內(nèi)功，成為這個行當中的狀元。
6、教師：明白那么多的道理，讀這樣的小說有意思嗎？
7、教師：送給刷子李一副對聯(lián)，猜對聯(lián)的機會。
（1） 上、下聯(lián)和橫披。
（2） 知道什么字，馬上喊出來。
（3） 上聯(lián)：天衣無縫，刷子見功底；
下聯(lián)：黑衣無暇，絕活寫傳奇。
橫披：俗世奇人
出示關(guān)于《俗世奇人》的介紹，教師讀介紹。
“人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止?！?BR> 板書： 效果奇
刷子李——奇人——規(guī)矩奇
動作奇
刷子李教案反思篇九
【教學(xué)目標】
1、了解刷子李之奇，感受刷子李個性魅力，了解我國民間藝人的高超技藝。
2、正確、流利有感情朗讀課文，并能較生動地復(fù)述課文內(nèi)容。
3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的感情。
【教學(xué)重點】
1、指導(dǎo)學(xué)生生動地復(fù)述課文。
2、感悟課文鮮明表現(xiàn)人物特征的巧妙方法。
【教學(xué)方法】
1、指導(dǎo)學(xué)生通過串聯(lián)課文關(guān)鍵詞語的方法，生動有序地復(fù)述課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會描寫人物的詞句，感受人物的形象。
【教學(xué)過程】
一、觀看視屏片段，談話導(dǎo)入新課
二、回顧全文，整體感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由表達。
2、老師總結(jié)，相機板書：
絕
三、品讀句段，指導(dǎo)學(xué)生感受人物神情魅力
1、讀第五自然段：
畫出描寫師傅刷墻的句子。
2、品讀，交流、指導(dǎo)。
3、重點指導(dǎo)學(xué)生感受下面的句子：
“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！?BR> ⑴ “悠然”是什么意思？在這句話中，“悠然”一詞體現(xiàn)出了師傅怎樣的情態(tài)？
⑵ 從“啪地清脆一響，極是好聽”體會到徒弟怎樣的感受？
（陶醉）
⑶ 想象：
“伴著鼓點，和著琴音”悠然刷墻時是怎樣的一種情景？
（似翩然起舞，如輕柔撫琴，將普通的粉刷技術(shù)演變成美妙的勞動藝術(shù)！不得不叫人贊嘆：絕?。?BR> 4、要求學(xué)生用朗讀的方式，再次感受刷子李怡然自得，瀟灑自如的形象。
5、出示句段，用敬佩贊美的語氣誦讀這段話。
四、學(xué)生自我感悟文中其他體現(xiàn)刷子李技術(shù)高超手藝“絕”的內(nèi)容
需要重點體會的句子：
“完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去”。
1、“山般的形象”指什么？“轟然倒去”反映了徒弟當時怎樣的內(nèi)心？
2、聯(lián)系下文，讓學(xué)生體會到課文從側(cè)面烘托了刷子李技術(shù)的高超，真叫絕！
五、總結(jié)拓展
我們抓住兩個帶有“然”字的詞語，描寫師傅神態(tài)的“悠然”，刻畫徒弟心態(tài)的“轟然”，從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實，課文中還有一些帶“然”字的詞語，大家趕快找一找。
學(xué)生說老師板書：
當然 果然 居然 竟然 忽然
六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容
1、用上“當然、果然、悠然、居然、竟然、轟然、忽然”7個詞語。
2、采用第一人稱的語氣復(fù)述，語言要生動，語氣要自豪。
3、學(xué)生自由準備，然后全班交流。
4、總結(jié)：
抓住關(guān)鍵的詞語復(fù)述課文，內(nèi)容更加準確全面；變換敘述的人稱復(fù)述課文，情節(jié)更加生動精彩。
七、吟詩寫話，感受人物形象魅力或抒發(fā)個人內(nèi)心感悟
1、贊頌刷子李的話。
2、抒發(fā)內(nèi)心感悟的話。
3、吟頌老師的詩歌。
八、作業(yè)
1、讀馮冀才的《俗世奇人》。
2、調(diào)查了解，整理記錄民間技藝高超的人與事。
【板書設(shè)計】
15、刷子李
絕