“中美小學(xué)生守則對比”引熱議 家長網(wǎng)友一邊倒
近日，一個(gè)名為“中美小學(xué)生守則對比”的圖表走紅網(wǎng)絡(luò)，被各大論壇紛紛轉(zhuǎn)載，引發(fā)眾網(wǎng)友熱議。
家長網(wǎng)友一邊倒
用了10年的守則該更新了
“按時(shí)或稍提前到課堂”、“當(dāng)老師提問且沒有指定某一學(xué)生回答時(shí)，知道答案的都應(yīng)該舉手”、“缺席時(shí)必須補(bǔ)上所缺的課業(yè)。向老師或同學(xué)請教”……仔細(xì)看完這則對比圖表，可以發(fā)現(xiàn)美國小學(xué)生守則內(nèi)容細(xì)致入微，可操作性強(qiáng)?？谡Z化的表述以及簡單易懂的要求，幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而相比較而言，中國版的小學(xué)生守則就顯得過于抽象空洞、刻板教條：“遵守法律規(guī)范，增強(qiáng)法律意識(shí)，遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會(huì)公德”。
有網(wǎng)友認(rèn)為，憑小學(xué)生們對言語詞匯的“一知半解”，根本難以“參透”守則的“高深內(nèi)涵”。甚至有網(wǎng)友還評論說，“美國小學(xué)生守則像個(gè)聰明的老師引導(dǎo)孩子怎么做，中國小學(xué)生守則就像一個(gè)自作聰明的老師在手舞足蹈地對小學(xué)生賣弄自己的才華?！辈簧偌议L認(rèn)為，學(xué)生守則也要與時(shí)俱進(jìn)，目前所使用的守則已實(shí)施將近10年，“要更新了”。
昨日，中央教育研究院研究員儲(chǔ)朝輝接受記者采訪時(shí)表示，現(xiàn)在小學(xué)生守則的問題主要是可操作性不強(qiáng)。儲(chǔ)朝輝認(rèn)為，小學(xué)生守則不應(yīng)該由有關(guān)部門的幾個(gè)人來制定。小學(xué)生守則的主體是學(xué)生，可以由學(xué)生自己討論制定。這樣從小學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理發(fā)展角度來制定，尤其在表述上，更能讓學(xué)生聽得懂、做得到，得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，不會(huì)脫離生活。
老師校長難認(rèn)同
不對等的對比有失偏頗
不過，面對網(wǎng)友一邊倒的看法，不少校長和老師都表示，相比而言，中國小學(xué)生守則的確較為抽象，但家長和網(wǎng)友可能“只知其一，不知其二”。
“除了小學(xué)生守則外，每個(gè)學(xué)校其實(shí)都有自己的學(xué)校細(xì)則。在學(xué)校細(xì)則里包含了具體的規(guī)定?！鄙虾Ｈ鸾鸲沸W(xué)校長王平表示，準(zhǔn)時(shí)到校、上課舉手發(fā)言等諸如此類的內(nèi)容，不少學(xué)校在日常行為規(guī)范中都做了相應(yīng)的規(guī)定?！皣艺驹诤暧^的角度制定守則，地方和學(xué)校可根據(jù)自身情況做出具體規(guī)定，這其實(shí)是并行不悖的?！?BR> “美國的《小學(xué)生守則》從內(nèi)容上看，更像是中國的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。”不少小學(xué)老師讀完對比后表示，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》共20條，對學(xué)生日常行為作了細(xì)致的要求。而《守則》是一個(gè)總綱，代表了一個(gè)大方向。
此外，一些對美國教育文化有所了解的校長還表示，其實(shí)美國并沒有一個(gè)全國統(tǒng)一的小學(xué)生行為守則，網(wǎng)上流傳的美國小學(xué)生守則可能是某一學(xué)校的行為守則。這樣不對等的對比，本身就有失偏頗。
網(wǎng)上流傳的中美小學(xué)生守則（節(jié)選）
中國小學(xué)生守則
1、熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。
2、遵守法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)。遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會(huì)公德。
3、熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，勤思好問，樂于探究，積極參加社會(huì)實(shí)踐和有益的活動(dòng)。
4、積極參加勞動(dòng)，勤儉樸素，自己能做的事自己做。
5、熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，關(guān)心他人。
……
美國小學(xué)生守則
1、總是稱呼老師職位或尊姓。
2、提問時(shí)舉手。
3、可以在你的座位上與老師講話。
4、如果你聽課有困難，可以約見老師尋求幫助，老師會(huì)高興地幫你。
5、當(dāng)老師提問且沒有指定某一學(xué)生回答時(shí)，知道答案的都應(yīng)該舉手。
近日，一個(gè)名為“中美小學(xué)生守則對比”的圖表走紅網(wǎng)絡(luò)，被各大論壇紛紛轉(zhuǎn)載，引發(fā)眾網(wǎng)友熱議。
家長網(wǎng)友一邊倒
用了10年的守則該更新了
“按時(shí)或稍提前到課堂”、“當(dāng)老師提問且沒有指定某一學(xué)生回答時(shí)，知道答案的都應(yīng)該舉手”、“缺席時(shí)必須補(bǔ)上所缺的課業(yè)。向老師或同學(xué)請教”……仔細(xì)看完這則對比圖表，可以發(fā)現(xiàn)美國小學(xué)生守則內(nèi)容細(xì)致入微，可操作性強(qiáng)?？谡Z化的表述以及簡單易懂的要求，幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而相比較而言，中國版的小學(xué)生守則就顯得過于抽象空洞、刻板教條：“遵守法律規(guī)范，增強(qiáng)法律意識(shí)，遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會(huì)公德”。
有網(wǎng)友認(rèn)為，憑小學(xué)生們對言語詞匯的“一知半解”，根本難以“參透”守則的“高深內(nèi)涵”。甚至有網(wǎng)友還評論說，“美國小學(xué)生守則像個(gè)聰明的老師引導(dǎo)孩子怎么做，中國小學(xué)生守則就像一個(gè)自作聰明的老師在手舞足蹈地對小學(xué)生賣弄自己的才華?！辈簧偌议L認(rèn)為，學(xué)生守則也要與時(shí)俱進(jìn)，目前所使用的守則已實(shí)施將近10年，“要更新了”。
昨日，中央教育研究院研究員儲(chǔ)朝輝接受記者采訪時(shí)表示，現(xiàn)在小學(xué)生守則的問題主要是可操作性不強(qiáng)。儲(chǔ)朝輝認(rèn)為，小學(xué)生守則不應(yīng)該由有關(guān)部門的幾個(gè)人來制定。小學(xué)生守則的主體是學(xué)生，可以由學(xué)生自己討論制定。這樣從小學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理發(fā)展角度來制定，尤其在表述上，更能讓學(xué)生聽得懂、做得到，得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，不會(huì)脫離生活。
老師校長難認(rèn)同
不對等的對比有失偏頗
不過，面對網(wǎng)友一邊倒的看法，不少校長和老師都表示，相比而言，中國小學(xué)生守則的確較為抽象，但家長和網(wǎng)友可能“只知其一，不知其二”。
“除了小學(xué)生守則外，每個(gè)學(xué)校其實(shí)都有自己的學(xué)校細(xì)則。在學(xué)校細(xì)則里包含了具體的規(guī)定?！鄙虾Ｈ鸾鸲沸W(xué)校長王平表示，準(zhǔn)時(shí)到校、上課舉手發(fā)言等諸如此類的內(nèi)容，不少學(xué)校在日常行為規(guī)范中都做了相應(yīng)的規(guī)定?！皣艺驹诤暧^的角度制定守則，地方和學(xué)校可根據(jù)自身情況做出具體規(guī)定，這其實(shí)是并行不悖的?！?BR> “美國的《小學(xué)生守則》從內(nèi)容上看，更像是中國的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。”不少小學(xué)老師讀完對比后表示，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》共20條，對學(xué)生日常行為作了細(xì)致的要求。而《守則》是一個(gè)總綱，代表了一個(gè)大方向。
此外，一些對美國教育文化有所了解的校長還表示，其實(shí)美國并沒有一個(gè)全國統(tǒng)一的小學(xué)生行為守則，網(wǎng)上流傳的美國小學(xué)生守則可能是某一學(xué)校的行為守則。這樣不對等的對比，本身就有失偏頗。
網(wǎng)上流傳的中美小學(xué)生守則（節(jié)選）
中國小學(xué)生守則
1、熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。
2、遵守法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)。遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會(huì)公德。
3、熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，勤思好問，樂于探究，積極參加社會(huì)實(shí)踐和有益的活動(dòng)。
4、積極參加勞動(dòng)，勤儉樸素，自己能做的事自己做。
5、熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，關(guān)心他人。
……
美國小學(xué)生守則
1、總是稱呼老師職位或尊姓。
2、提問時(shí)舉手。
3、可以在你的座位上與老師講話。
4、如果你聽課有困難，可以約見老師尋求幫助，老師會(huì)高興地幫你。
5、當(dāng)老師提問且沒有指定某一學(xué)生回答時(shí)，知道答案的都應(yīng)該舉手。