第五章 教學語言技能
教學口語是指教師在從事教育教學活動的過程中所使用的專業(yè)口頭用語，是教學信息的載體。
教學口語的基本特征：教育性、科學性、針對性、規(guī)范性、口頭性、啟發(fā)性、可接受性。
教學口語的功能：傳遞信息;調控課堂教學;促進學生思維的發(fā)展;和諧師生關系;提供語言示范;美育教學。
教學口語的分類：這里依據口語內容的性質把教學口語分為說明性語言、敘述性語言、描述性語言、論證式語言、抒情式語言、評價性語言、演示性語言和概述性語言。
教學口語的構成要素：1、語音和吐字;2、音量和響度;3、語速;4、語調和節(jié)奏;5、詞匯;6、語法。
教學口語技能提高的途徑：1、提高內在修養(yǎng)水平;2、強化語言外化能力;3、在實踐中進行訓練。
課堂教學口語的基本要求：1、符合規(guī)范，內容科學，合科邏輯;2、通俗易懂，生動活潑，富于啟發(fā);3、條理清晰，層次分明，重點突出;4、要富于創(chuàng)造性，有獨特的風格。
體態(tài)語言是通過手勢、身姿、眼色和面部表情來進行信息傳遞、思想溝通、感情交流的方式，即用示范或示意性動作來表達思想。課堂教學中教師的體態(tài)變化稱為教態(tài)。
教態(tài)語言的特征：1、輔助性;2、連續(xù)性;3、表情性;4、動作性;5、情境性。
教態(tài)語言的功能：1、教育功能;2、傳遞信息功能;3、激勵功能;4、調控功能;5、強化功能。
教師的教態(tài)語言主要分為身姿變化(站姿、走姿、手勢)、面部表情(眼神、微笑)和外表修飾(服裝服飾、發(fā)型配飾、化妝)三個方面。
教態(tài)語言的基本要求：1、身姿要穩(wěn)重端莊;2、表情要真實自然;3衣著要樸實整潔。
教師常用文體寫作：1、聽課筆記;2、教學筆記;3、操行評語;4、教育科研論文。