第一章 教學技能解讀
比較有代表性的教學技能的觀點有：1、活動方式說;2、行為說;3、結(jié)構(gòu)說;4、能力說;5、知識說。
教學技能是教師在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過實踐練習和反思體悟而形成的一系列教學行為方式和心智活動方式。 包含三層含義：1、教學技能是一系列教學行為方式和心智活動方式的整體表現(xiàn);2、教學技能的形成是內(nèi)外兼修的結(jié)果;3、教學技能是教師在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。
教學技能的特點：1、示范性;2、復(fù)雜性;3、發(fā)展性;4、操作性;5、整體性。
教學技能的構(gòu)成：我們把教學技能分為：備課技能、教學設(shè)計技能、課堂教學技能、教學方法技能、教學語言技能、教學媒體選用技能、學法指導(dǎo)技能、檢查學習效果技能、說課與聽評課技能、教學評價技能、教學研究技能和教學反思技能。
教學訓(xùn)練的基本原則：1、目的性原則;2、分解原則;3、示范原則;4、反饋原則;5、訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合原則。
貫徹目的性原則應(yīng)當做到以下幾點：第一，技能的選擇要有針對性。第二，提高訓(xùn)練指導(dǎo)課的效果。第三，在訓(xùn)練過程中要進行具體輔導(dǎo)。
貫徹分解原則應(yīng)當做到以下幾點：第一，分解訓(xùn)練目標。第二，弄清教學技能的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
貫徹示范原則應(yīng)當做到以下幾點：第一，加強訓(xùn)練者自身的技能修養(yǎng)。第二，示范要有針對性。第三，示范要貫穿于訓(xùn)練的全過程。
貫徹反饋原則應(yīng)當做到以下幾點：第一，反饋要及時準確;第二，開拓多種反饋渠道。第三，自反饋與外反饋相結(jié)合。
教學技能訓(xùn)練的常用方法：1、觀察法;2、書面作業(yè)法;3、對鏡練習法;4、錄音訓(xùn)練法;5、角色扮演法;6、模擬教學;7、介入教學;8、教育教學實習;9、微格教學。
微格教學是一個可控制的實踐系統(tǒng)，利用這個系統(tǒng)可使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下進行學習。
微格教學特點：1、強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合;2、技能訓(xùn)練針對性強;3、信息反饋及時有效。
微格教學的操作過程：1、理論學習和研究;2、確定要訓(xùn)練的教學技能;3、提供示范;4、組織討論;5、編寫教案;6、微格教學實踐和記錄。7、反饋評價;8、修改教案，再循環(huán)。