曾幾何時(shí)，我們也曾走入誤區(qū)：認(rèn)為自主性美術(shù)活動(dòng)就是孩子想畫什么，老師始終持肯定的態(tài)度，認(rèn)為這樣便是發(fā)揮了幼兒的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒自主地、大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒繪畫的積極性，其結(jié)果是孩子有思想，有想法，但是卻畫不出。原因是他們本身所具備的技能技巧不能滿足他們旺盛的創(chuàng)作欲望。所以，一個(gè)合格的指導(dǎo)教師應(yīng)深入了解本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平，制定出適合幼兒發(fā)展的教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得限度的發(fā)展。