第九章 班主任工作
第一節(jié) 班主任工作概述
一、班主任的歷史與作用
(一)班主任的歷史
班主任是指全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師。班主任產(chǎn)生于班級授課制。我國1862年在北京的京師同文館首先采用這一形式。20世紀初，全國普遍采用班級授課制。
(二)班主任的作用
1.班主任是班級工作的組織者、和教育者
2.班主任是校長、教導主任的有力助手
3.班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者
4.班主任是學校、家庭、社會的溝通者
二、班主任的職責與任務
小學班主任的職責是對全班學生在德、智、體等方面的發(fā)展全面負責。
具體任務如下：
(一)對學生進行品德教育
(二)教育學生努力學習
(三)指導學生課外、校外生活和活動
(四)管理班集體，指導少先隊工作
(五)協(xié)調(diào)各任課教師的工作
第二節(jié) 小學班主任的主要工作
一、小學班主任的常規(guī)工作
小學班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結(jié)。
二、個別教育工作
(一)先進生工作
在一個班中那些思想好、學習好、紀律好、勞動好、身體好的學生一般被稱作先進生。他們一般有如下心理特點：自尊好強，充滿自信;強烈的榮譽感;較強的超群愿望與競爭意識。
先進生的教育，應做到
(1)嚴格要求，防止自滿
(2)不斷激勵，彌補挫折
(3)消除嫉妒，公平競爭
(4)發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步
(二)后進生工作
1.后進生的概念和特征
后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生。后進生是一個相對概念。
后進生一般具有如下心理特征：
(1)不適度的自尊心
(2)學習動機不強
(3)意志力薄弱
2.后進生的教育
做好后進生工作，在班主任的個別教育工作中處于首要地位。
班主任應注意如下幾點：
(1)關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格
(2)培養(yǎng)和激發(fā)學習動機
三、班會活動的組織
(一)班會及其特征和種類
班會，是以班級為單位，在班主任指導之下，一般由學生干部主持進行的全班性會務活動。班會有三個特點：集體性、自主性、針對性。
班會一般有三類：常規(guī)班會、生活會和主題班會。
(二)主題班會及其組織形式
1.主題班會的概念與形式
主題班會是班主任依據(jù)教育目標，指導學生圍繞一定主題，由學生自己主持、組織進行的班會活動。主題班會是班級活動的主要形式。
形式有：
(1)主題報告會
(2)主題匯報會
(3)主題討論會
(4)科技小制作成果展評會
(5)主題競賽
(6)主題晚會
2.主題班會的組織
組織主題班會一般要經(jīng)過確定主題、精心準備、具體實施、效果深化等幾個階段：
3.組織班會應注意的幾個問題
(1)主題不能過雜
(2)要有的放矢
(3)班主任要做好“導演”而不是“演員”
四、班集體的培養(yǎng)
(一)班集體的教育價值
1.班集體必須具備以下四個基本特征：
(1)明確的共同目標
(2)一定的組織結(jié)構(gòu)
(3)一定的共同生活的準則
(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍
2.班集體的教育作用
在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長是非常重要的。具體表現(xiàn)在以下方面：
(1)有利于形成學生的群體意識
(2)有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力
(3)有利于訓練學生的自我教育能力
(二)班集體的形成與培養(yǎng)
任何一個班集體的形成，都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，這樣一個過程，實際上也是一個教育培養(yǎng)與類化的過程。
1.確定班集體的發(fā)展目標
2.建立班集體的核心隊伍
3.建立班集體的正常秩序
4.組織形式多樣的教育活動
5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風