周三的班會，照常規(guī)是孩子們的舞臺。
這一次，是用生動活潑的方式來展現自己小組的“三月小花”。
伊伊小組，表演的“人人都是小雷鋒”，麗雯幫靜宜抱作業(yè)本，仕婕扶麗雯站起來，單礪讓仕婕先倒水。
嚴秦小組，表演的解救被打劫的女同學，呵，純屬虛構。
蕙純小組，表演的是在公園里攙扶跌倒的老奶奶。
喻茹小組，由春蕾演唱“我在馬路邊，撿到一元錢”，然后由方舟來表演，構思和表演俱佳，只是劇情太簡單，不到一分鐘就表演完了。而且，這一情景還是根據發(fā)生在啟明身上的真實事情改編的。
雨茜小組，表演的“天天都是三月五”，雨茜和星月表演得十分出彩，只是，“此故事純屬虛構”。
俊文小組，表現的是組長俊文工作認真負責的事兒，同樣不到一分鐘就表演完了。
在這么多有點兒雷同、有點兒平淡、有點兒虛構的節(jié)目之后，左天小組的節(jié)目上場了。
他們組不像別的組那樣興師動眾——他們的導演、演員、旁白都是一個人；他們組不像別的組那樣舍近求遠——他們節(jié)目的主角就是他們組的李經綸同學；他們組不像別的組那樣來去匆匆——他們的節(jié)目表演時間足足達到了規(guī)定的四分鐘；他們組不像別的組那樣，在表演時還有同學在下面做小動作——他們表演時全班同學的目光都匯聚在演員身上，掌聲雷動，笑聲盈耳；而且，還吸引了隔壁班上的田老師到教室外駐足觀看。
這傳奇，是由李君豪同學一個人書寫的！
他根據李經綸同學的事例，將歌曲《少年英雄》改編成了版本一和版本二，然后聲情并茂地演唱給大家聽。
他沒有伴奏，但他用自己的聲音模擬了歌曲前奏；他沒有伴舞，但他用自己隨著節(jié)奏舞動的身體收到了比伴舞更好的表演效果；他落落大方，頗具名星風范，當同學們快樂得笑著前仰后合的時候，他沉浸在自己的表演中絲毫不為所動。
看哪，如果給孩子一個舞臺，他就能演繹出精彩?。槺阏f一句，李君豪同學現在還是校廣播站的播音員呢，如果你留意一下，就能在每周一中午聽到他的播音。）
這一次，是用生動活潑的方式來展現自己小組的“三月小花”。
伊伊小組，表演的“人人都是小雷鋒”，麗雯幫靜宜抱作業(yè)本，仕婕扶麗雯站起來，單礪讓仕婕先倒水。
嚴秦小組，表演的解救被打劫的女同學，呵，純屬虛構。
蕙純小組，表演的是在公園里攙扶跌倒的老奶奶。
喻茹小組，由春蕾演唱“我在馬路邊，撿到一元錢”，然后由方舟來表演，構思和表演俱佳，只是劇情太簡單，不到一分鐘就表演完了。而且，這一情景還是根據發(fā)生在啟明身上的真實事情改編的。
雨茜小組，表演的“天天都是三月五”，雨茜和星月表演得十分出彩，只是，“此故事純屬虛構”。
俊文小組，表現的是組長俊文工作認真負責的事兒，同樣不到一分鐘就表演完了。
在這么多有點兒雷同、有點兒平淡、有點兒虛構的節(jié)目之后，左天小組的節(jié)目上場了。
他們組不像別的組那樣興師動眾——他們的導演、演員、旁白都是一個人；他們組不像別的組那樣舍近求遠——他們節(jié)目的主角就是他們組的李經綸同學；他們組不像別的組那樣來去匆匆——他們的節(jié)目表演時間足足達到了規(guī)定的四分鐘；他們組不像別的組那樣，在表演時還有同學在下面做小動作——他們表演時全班同學的目光都匯聚在演員身上，掌聲雷動，笑聲盈耳；而且，還吸引了隔壁班上的田老師到教室外駐足觀看。
這傳奇，是由李君豪同學一個人書寫的！
他根據李經綸同學的事例，將歌曲《少年英雄》改編成了版本一和版本二，然后聲情并茂地演唱給大家聽。
他沒有伴奏，但他用自己的聲音模擬了歌曲前奏；他沒有伴舞，但他用自己隨著節(jié)奏舞動的身體收到了比伴舞更好的表演效果；他落落大方，頗具名星風范，當同學們快樂得笑著前仰后合的時候，他沉浸在自己的表演中絲毫不為所動。
看哪，如果給孩子一個舞臺，他就能演繹出精彩?。槺阏f一句，李君豪同學現在還是校廣播站的播音員呢，如果你留意一下，就能在每周一中午聽到他的播音。）