“冷凍”高考狀元，這個(gè)可以有。不得炒作高考狀元，是這幾年“紅頭文件”明令禁止的。相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，炒作高考狀元似乎成為后高考時(shí)期的“必考題”。媒體熱衷“炒”，因?yàn)橛小翱袋c(diǎn)”；學(xué)校希望“炒”，因?yàn)橛纱丝梢浴俺雒?；家長(zhǎng)默認(rèn)“炒”，因?yàn)閮号臉s耀就是家庭的榮耀。禁令還是起到了一定的威懾力，至少媒體大張旗鼓地炒作高考狀元現(xiàn)象明顯減少了。山東“冷凍”高考狀元之舉，是禁止炒作高考狀元的“延續(xù)”。
針對(duì)高考狀元，一方面是“炒名”，另一方面是“炒錢”——一方面來(lái)自高考狀元家鄉(xiāng)的重獎(jiǎng)；另一方面來(lái)自高校開(kāi)出的“狀元獎(jiǎng)”。高考與經(jīng)濟(jì)“手拉手”，不僅派生出“高考經(jīng)濟(jì)”，而且出現(xiàn)重獎(jiǎng)狀元或知名大學(xué)錄取者的功利行為。中學(xué)以高考的成績(jī)?yōu)閮r(jià)碼廣收議價(jià)生或擇校生，搶生源大戰(zhàn)在一些地方硝煙彌漫等，這些可謂是高考制度的附屬產(chǎn)品或附加功能。高校設(shè)立“狀元獎(jiǎng)”，吸引狀元進(jìn)校，以抬高自己的“身價(jià)”，鞏固或提升自己在“排行榜”上位置。
重獎(jiǎng)高考狀元，將高考狀元價(jià)格化、金錢化。重獎(jiǎng)高考狀元，就會(huì)產(chǎn)生重賞下的“考霸”。大家應(yīng)該還記得叫張非的職業(yè)考生吧？他考取清華北大，如探囊取物，年年可以拿到來(lái)自有關(guān)方面的“重獎(jiǎng)”。有人說(shuō)：他既是高考制度的“受益者”——重賞下的“考霸”，又是高考制度的最可悲的“受害者”——成才路上走彎路。表面原因是受利益的驅(qū)動(dòng)，深層次原因是高考制度本身的不完善以及高考制度的附加功能，高考制度才是真正的“操手”。出現(xiàn)職業(yè)考生現(xiàn)象也是對(duì)高考制度的“戲弄”。
“冷凍”高考狀元，更要“凍結(jié)”高考經(jīng)濟(jì)?！盃钤?jiǎng)”，高考經(jīng)濟(jì)的“怪胎”。有高考就會(huì)產(chǎn)生高考經(jīng)濟(jì)，這符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律；有不健全的高考制度，就會(huì)“孕育”高考經(jīng)濟(jì)的“怪胎”，這同樣符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律。眼下，高考經(jīng)濟(jì)已經(jīng)“過(guò)旺”，并且已是“火燒連城”，有必要進(jìn)行“凍結(jié)”。
實(shí)現(xiàn)高考經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，根本之策在于，健全與完善高考制度，也就是進(jìn)行徹底的高考制度改革。高考制度的附加功能越來(lái)越強(qiáng)大，并反作用于高考制度，禁錮了高考制度的大膽、實(shí)質(zhì)性改革。不改革，綁架在高考制度上的附加功能就會(huì)起作用，就會(huì)有不斷的“怪胎”產(chǎn)生。進(jìn)行高考制度的改革以及人才培養(yǎng)多元化機(jī)制的建立健全迫在眉睫，由不得我們猶豫與回避。