每年到了這個(gè)時(shí)候，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)們又開(kāi)始為選擇初中犯難。究竟選擇熱點(diǎn)校還是升入轄區(qū)對(duì)口中學(xué)？究竟是在轄區(qū)學(xué)校享受指標(biāo)到校，還是在熱點(diǎn)校把自制力差的孩子夾帶好？昨天，大連市第四中學(xué)校長(zhǎng)郭建軍對(duì)此進(jìn)行了分析。
家長(zhǎng)糾結(jié)
究竟選擇熱點(diǎn)校還是升入轄區(qū)對(duì)口中學(xué)？
究竟是在轄區(qū)學(xué)校享受指標(biāo)到校，還是在熱點(diǎn)校把自制力差的孩子夾帶好？
初中學(xué)校提前對(duì)對(duì)口小學(xué)開(kāi)放
從本周開(kāi)始，每到周三下午，大連市第四中學(xué)就開(kāi)設(shè)“活動(dòng)班”，專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)校所對(duì)口的3所小學(xué)的6年級(jí)學(xué)生開(kāi)放。在這里，老師們將組織學(xué)生們進(jìn)行活動(dòng)，包括一些有意思的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)以及文體活動(dòng)等，“我們的目的是要孩子們?cè)谏氤踔兄?，就?duì)學(xué)校、老師以及學(xué)習(xí)方式方法等有個(gè)直觀的了解，這樣入學(xué)后就會(huì)順利融入該校的學(xué)習(xí)生活。 ”郭建軍說(shuō)，這是作為一個(gè)正處于上升階段的初中學(xué)校能讓本學(xué)區(qū)的孩子認(rèn)識(shí)學(xué)校的方法之一。
不被社會(huì)認(rèn)同是一所學(xué)校的傷痛。 2003年，初一新生入學(xué)，接近40%的學(xué)苗流失，原定10個(gè)班級(jí)，只能合并為7個(gè)班，每班30多人。
這種情況引起教育主管部門(mén)的重視，近三年來(lái)，沙河口區(qū)教育局用于四中改造的投入達(dá)到700萬(wàn)以上。 2010年中考，有27人達(dá)到600分以上，分為645.5分。有120多人超過(guò)了重點(diǎn)高中的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)。
“我們已經(jīng)連續(xù)兩年新生只有個(gè)別的學(xué)苗流失，學(xué)生全部報(bào)到進(jìn)班。 ”郭建軍認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量是家長(zhǎng)愿意走進(jìn)轄區(qū)學(xué)校的原因。
擇校生一入學(xué)就喪失49%的機(jī)會(huì)
從某種意義上來(lái)說(shuō)，擇校也是擇師。根據(jù)沙河口區(qū)教育局提供的數(shù)據(jù)，從2004年起，實(shí)施教師交流，累計(jì)交流1200余人次，比例超過(guò)50%，骨干教師交流達(dá)80%，優(yōu)秀教師資源相對(duì)均衡，這也就意味著，在哪所學(xué)校上學(xué)，都能遇到好老師，而這些好老師也帶動(dòng)和影響著該校的其他老師。
另外，目前大連市的指標(biāo)到校政策已經(jīng)使擇校生的升學(xué)空間大大縮小。今年政策規(guī)定指標(biāo)到校比例為70%，按比例計(jì)算下來(lái)重點(diǎn)高中的錄取份額分別是：統(tǒng)招生占21%，指標(biāo)生占49%，擇校生占30%。擇校的學(xué)生只能參與統(tǒng)招生和擇校生的競(jìng)爭(zhēng)錄取。也就是說(shuō)擇校的學(xué)生一入學(xué)就喪失了49%的機(jī)會(huì)。在最終的中考中出現(xiàn)了許多高分擇校生卻考不上理想高中的尷尬局面。以后指標(biāo)生比例將進(jìn)一步提高，擇校生進(jìn)重點(diǎn)高中的空間也會(huì)進(jìn)一步壓縮。
擇校別忽視孩子實(shí)際情況
有的家長(zhǎng)除了現(xiàn)在的一套房子，又在孩子剛升上六年級(jí)時(shí)買(mǎi)了一處學(xué)區(qū)房，盡管如此，到現(xiàn)在為止還不知道孩子究竟該上哪所學(xué)校，如何選擇是一個(gè)難題。對(duì)此，郭建軍說(shuō)，擇校無(wú)非就是想有個(gè)好老師教孩子，或是找個(gè)好的氛圍，把自己聰明但自制力差的孩子夾帶好這兩種情況。首先第一種情況，大連市內(nèi)各中學(xué)都實(shí)施了教師交流政策，師資條件比較均衡。其實(shí)一個(gè)基礎(chǔ)較好自制力強(qiáng)的孩子在哪兒都是好孩子，都能拔尖兒。而正常學(xué)區(qū)學(xué)校都有較多的指標(biāo)到校名額，孩子有了托底的選擇，就可以比較輕松地學(xué)習(xí)，可以關(guān)注各方面健康成長(zhǎng)，而不必因?yàn)閾裥６疵鼘W(xué)習(xí)忽視健康和全面發(fā)展。而后一種情況，擇個(gè)學(xué)習(xí)氛圍好的學(xué)校本也無(wú)可厚非，只是這種擇校的孩子多了，擇入班級(jí)的學(xué)習(xí)也會(huì)受影響。
家長(zhǎng)糾結(jié)
究竟選擇熱點(diǎn)校還是升入轄區(qū)對(duì)口中學(xué)？
究竟是在轄區(qū)學(xué)校享受指標(biāo)到校，還是在熱點(diǎn)校把自制力差的孩子夾帶好？
初中學(xué)校提前對(duì)對(duì)口小學(xué)開(kāi)放
從本周開(kāi)始，每到周三下午，大連市第四中學(xué)就開(kāi)設(shè)“活動(dòng)班”，專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)校所對(duì)口的3所小學(xué)的6年級(jí)學(xué)生開(kāi)放。在這里，老師們將組織學(xué)生們進(jìn)行活動(dòng)，包括一些有意思的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)以及文體活動(dòng)等，“我們的目的是要孩子們?cè)谏氤踔兄?，就?duì)學(xué)校、老師以及學(xué)習(xí)方式方法等有個(gè)直觀的了解，這樣入學(xué)后就會(huì)順利融入該校的學(xué)習(xí)生活。 ”郭建軍說(shuō)，這是作為一個(gè)正處于上升階段的初中學(xué)校能讓本學(xué)區(qū)的孩子認(rèn)識(shí)學(xué)校的方法之一。
不被社會(huì)認(rèn)同是一所學(xué)校的傷痛。 2003年，初一新生入學(xué)，接近40%的學(xué)苗流失，原定10個(gè)班級(jí)，只能合并為7個(gè)班，每班30多人。
這種情況引起教育主管部門(mén)的重視，近三年來(lái)，沙河口區(qū)教育局用于四中改造的投入達(dá)到700萬(wàn)以上。 2010年中考，有27人達(dá)到600分以上，分為645.5分。有120多人超過(guò)了重點(diǎn)高中的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)。
“我們已經(jīng)連續(xù)兩年新生只有個(gè)別的學(xué)苗流失，學(xué)生全部報(bào)到進(jìn)班。 ”郭建軍認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量是家長(zhǎng)愿意走進(jìn)轄區(qū)學(xué)校的原因。
擇校生一入學(xué)就喪失49%的機(jī)會(huì)
從某種意義上來(lái)說(shuō)，擇校也是擇師。根據(jù)沙河口區(qū)教育局提供的數(shù)據(jù)，從2004年起，實(shí)施教師交流，累計(jì)交流1200余人次，比例超過(guò)50%，骨干教師交流達(dá)80%，優(yōu)秀教師資源相對(duì)均衡，這也就意味著，在哪所學(xué)校上學(xué)，都能遇到好老師，而這些好老師也帶動(dòng)和影響著該校的其他老師。
另外，目前大連市的指標(biāo)到校政策已經(jīng)使擇校生的升學(xué)空間大大縮小。今年政策規(guī)定指標(biāo)到校比例為70%，按比例計(jì)算下來(lái)重點(diǎn)高中的錄取份額分別是：統(tǒng)招生占21%，指標(biāo)生占49%，擇校生占30%。擇校的學(xué)生只能參與統(tǒng)招生和擇校生的競(jìng)爭(zhēng)錄取。也就是說(shuō)擇校的學(xué)生一入學(xué)就喪失了49%的機(jī)會(huì)。在最終的中考中出現(xiàn)了許多高分擇校生卻考不上理想高中的尷尬局面。以后指標(biāo)生比例將進(jìn)一步提高，擇校生進(jìn)重點(diǎn)高中的空間也會(huì)進(jìn)一步壓縮。
擇校別忽視孩子實(shí)際情況
有的家長(zhǎng)除了現(xiàn)在的一套房子，又在孩子剛升上六年級(jí)時(shí)買(mǎi)了一處學(xué)區(qū)房，盡管如此，到現(xiàn)在為止還不知道孩子究竟該上哪所學(xué)校，如何選擇是一個(gè)難題。對(duì)此，郭建軍說(shuō)，擇校無(wú)非就是想有個(gè)好老師教孩子，或是找個(gè)好的氛圍，把自己聰明但自制力差的孩子夾帶好這兩種情況。首先第一種情況，大連市內(nèi)各中學(xué)都實(shí)施了教師交流政策，師資條件比較均衡。其實(shí)一個(gè)基礎(chǔ)較好自制力強(qiáng)的孩子在哪兒都是好孩子，都能拔尖兒。而正常學(xué)區(qū)學(xué)校都有較多的指標(biāo)到校名額，孩子有了托底的選擇，就可以比較輕松地學(xué)習(xí)，可以關(guān)注各方面健康成長(zhǎng)，而不必因?yàn)閾裥６疵鼘W(xué)習(xí)忽視健康和全面發(fā)展。而后一種情況，擇個(gè)學(xué)習(xí)氛圍好的學(xué)校本也無(wú)可厚非，只是這種擇校的孩子多了，擇入班級(jí)的學(xué)習(xí)也會(huì)受影響。