本報(bào)訊 (記者郭少峰)昨日，北大招辦負(fù)責(zé)人首次回應(yīng)了公眾對北大不鼓勵(lì)招收“偏才”、“怪才”的質(zhì)疑。該負(fù)責(zé)人以新聞通稿的形式解釋說，北大希望招收綜合素質(zhì)全面、學(xué)科成績突出、具備發(fā)展?jié)撃艿膬?yōu)秀學(xué)生，主要出于“幾個(gè)方面的考慮”：
首先，中學(xué)教育不是大學(xué)教育的預(yù)科班，不是為了上大學(xué)而開設(shè)的培訓(xùn)班。教育的核心是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，“偏才”、“怪才”不是中學(xué)教育的目標(biāo)。
其次，“偏才”、“怪才”的標(biāo)準(zhǔn)很難準(zhǔn)確界定。到底哪些領(lǐng)域算是偏、算是怪？什么程度算是偏、算是怪？都是仁者見仁、智者見智。
第三，大學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)帶有“指揮棒”性質(zhì)。如果大學(xué)把“偏才”、“怪才”作為選拔標(biāo)準(zhǔn)，那就一定會出現(xiàn)大批根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)制造出來的“偏才”、“怪才”。實(shí)際上，這樣的“偏才”、“怪才”不是我們希望的拔尖創(chuàng)新人才。這對基礎(chǔ)教育的不利影響十分嚴(yán)重。
第四，進(jìn)入21世紀(jì)，不能再用一個(gè)世紀(jì)以前的“偏才”、“怪才”標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)今天的學(xué)生。事實(shí)上，如果沒有良好的學(xué)習(xí)能力和研究潛力，“偏才”、“怪才”即使能夠進(jìn)入大學(xué)，也很難完成正常的學(xué)習(xí)，更談不上畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
首先，中學(xué)教育不是大學(xué)教育的預(yù)科班，不是為了上大學(xué)而開設(shè)的培訓(xùn)班。教育的核心是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，“偏才”、“怪才”不是中學(xué)教育的目標(biāo)。
其次，“偏才”、“怪才”的標(biāo)準(zhǔn)很難準(zhǔn)確界定。到底哪些領(lǐng)域算是偏、算是怪？什么程度算是偏、算是怪？都是仁者見仁、智者見智。
第三，大學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)帶有“指揮棒”性質(zhì)。如果大學(xué)把“偏才”、“怪才”作為選拔標(biāo)準(zhǔn)，那就一定會出現(xiàn)大批根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)制造出來的“偏才”、“怪才”。實(shí)際上，這樣的“偏才”、“怪才”不是我們希望的拔尖創(chuàng)新人才。這對基礎(chǔ)教育的不利影響十分嚴(yán)重。
第四，進(jìn)入21世紀(jì)，不能再用一個(gè)世紀(jì)以前的“偏才”、“怪才”標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)今天的學(xué)生。事實(shí)上，如果沒有良好的學(xué)習(xí)能力和研究潛力，“偏才”、“怪才”即使能夠進(jìn)入大學(xué)，也很難完成正常的學(xué)習(xí)，更談不上畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。