2011年4.24多省公務(wù)員考試受到考生廣泛關(guān)注，中公教育專家現(xiàn)在將從給定材料、作答要求兩個(gè)方面對(duì)本次考試的申論真題進(jìn)行解讀。
一、給定材料
（一）材料主題
4月24日的多省公務(wù)員考試申論的考查主題為全國(guó)人口普查問(wèn)題，乍一看考生可能覺(jué)得頗為新穎，其實(shí)如果仔細(xì)閱讀材料就會(huì)發(fā)現(xiàn)材料涉及的內(nèi)容非常廣泛，可以說(shuō)是從人口普查作為切入點(diǎn)，延伸至人口老齡化、老齡人口撫養(yǎng)等諸多社會(huì)問(wèn)題。人口老齡化這個(gè)問(wèn)題考生并不陌生，作為民生領(lǐng)域的重要方面，在黨和政府的政策文件中多次出現(xiàn)，也是中公教育考前預(yù)測(cè)的熱點(diǎn)問(wèn)題。這次選取這一主題進(jìn)行考查，反映了多省公務(wù)員考試申論對(duì)于考生宏觀思維的一種考查，不僅僅是熱“點(diǎn)”，而且需要由點(diǎn)帶面，聯(lián)系經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等諸多方面進(jìn)行總體思考，才能把握材料背后的深刻含義。
（二）材料大意
給定材料總共8則，材料大意如下：
二、作答要求
作答要求總共4個(gè)，列舉如下：
從試題結(jié)構(gòu)上看，中公教育專家認(rèn)為，本次考試考查目標(biāo)非常明確清晰，第一題主要考查閱讀理解能力和綜合分析能力，第二題主要考查提出和解決問(wèn)題能力，第三題對(duì)應(yīng)貫徹執(zhí)行能力，第四題對(duì)應(yīng)文字表達(dá)能力。
第一題有兩小問(wèn)，要分開(kāi)作答。對(duì)于人口普查基本信息的答案要點(diǎn)，材料中很少有明顯體現(xiàn)，而需要考生通過(guò)材料反映出的問(wèn)題進(jìn)行反推，才能做到準(zhǔn)確全面。而關(guān)于人口普查的重要性，也分散在不同的材料之中，要仔細(xì)概括，不能遺漏。
第二題比較簡(jiǎn)單，只要考生仔細(xì)閱讀材料五就不難發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題和對(duì)策在本則材料中都可以找到，條理清楚地書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)即可。
第三題給出了具體情境，要求考生寫(xiě)一篇公文。作答時(shí)要注意作答框架，按照現(xiàn)狀——重要性——措施的三個(gè)步驟構(gòu)思，再具體書(shū)寫(xiě)答案要點(diǎn)。
第四題的延伸性很大，最重要的是先吃準(zhǔn)“家底”一詞的含義，再具體選擇角度才不至于跑題。如果考生以偏概全，文章僅僅從人口老齡化角度進(jìn)行立論，難免有斷章取義的味道。中公教育專家認(rèn)為，必須從人口普查的重要性入手，再上升到人力資源、人口紅利、老齡化問(wèn)題的解決等方面，才能有廣闊的天地進(jìn)行發(fā)揮。
一、給定材料
（一）材料主題
4月24日的多省公務(wù)員考試申論的考查主題為全國(guó)人口普查問(wèn)題，乍一看考生可能覺(jué)得頗為新穎，其實(shí)如果仔細(xì)閱讀材料就會(huì)發(fā)現(xiàn)材料涉及的內(nèi)容非常廣泛，可以說(shuō)是從人口普查作為切入點(diǎn)，延伸至人口老齡化、老齡人口撫養(yǎng)等諸多社會(huì)問(wèn)題。人口老齡化這個(gè)問(wèn)題考生并不陌生，作為民生領(lǐng)域的重要方面，在黨和政府的政策文件中多次出現(xiàn)，也是中公教育考前預(yù)測(cè)的熱點(diǎn)問(wèn)題。這次選取這一主題進(jìn)行考查，反映了多省公務(wù)員考試申論對(duì)于考生宏觀思維的一種考查，不僅僅是熱“點(diǎn)”，而且需要由點(diǎn)帶面，聯(lián)系經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等諸多方面進(jìn)行總體思考，才能把握材料背后的深刻含義。
（二）材料大意
給定材料總共8則，材料大意如下：
二、作答要求
作答要求總共4個(gè)，列舉如下：
從試題結(jié)構(gòu)上看，中公教育專家認(rèn)為，本次考試考查目標(biāo)非常明確清晰，第一題主要考查閱讀理解能力和綜合分析能力，第二題主要考查提出和解決問(wèn)題能力，第三題對(duì)應(yīng)貫徹執(zhí)行能力，第四題對(duì)應(yīng)文字表達(dá)能力。
第一題有兩小問(wèn)，要分開(kāi)作答。對(duì)于人口普查基本信息的答案要點(diǎn)，材料中很少有明顯體現(xiàn)，而需要考生通過(guò)材料反映出的問(wèn)題進(jìn)行反推，才能做到準(zhǔn)確全面。而關(guān)于人口普查的重要性，也分散在不同的材料之中，要仔細(xì)概括，不能遺漏。
第二題比較簡(jiǎn)單，只要考生仔細(xì)閱讀材料五就不難發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題和對(duì)策在本則材料中都可以找到，條理清楚地書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)即可。
第三題給出了具體情境，要求考生寫(xiě)一篇公文。作答時(shí)要注意作答框架，按照現(xiàn)狀——重要性——措施的三個(gè)步驟構(gòu)思，再具體書(shū)寫(xiě)答案要點(diǎn)。
第四題的延伸性很大，最重要的是先吃準(zhǔn)“家底”一詞的含義，再具體選擇角度才不至于跑題。如果考生以偏概全，文章僅僅從人口老齡化角度進(jìn)行立論，難免有斷章取義的味道。中公教育專家認(rèn)為，必須從人口普查的重要性入手，再上升到人力資源、人口紅利、老齡化問(wèn)題的解決等方面，才能有廣闊的天地進(jìn)行發(fā)揮。