最先將生物反饋應(yīng)用于臨床的是（ ）。
A、ShaDiro
BM11ler
C、SkiDDer
D、01s
答案：A
題型：單選
shapiro將生物反饋應(yīng)用于臨床是讓病人學(xué)會(huì)（ ）。
A、控制自己的肌肉緊張和肌肉放松
B、控制自己的血壓
C、控制自己的心率
D、控制自己的皮膚電
答案：B
題型：單選
以下哪一種障礙不適合使用生物反饋是（ ）
A、焦慮癥
B、原發(fā)性高血壓
C、睡眠障礙
D、急性精神分裂癥
答案：D
題型：單選
以下哪一項(xiàng)不是生物反饋治療的禁忌證是（ ）
A、睡眠障礙
B、急性精神分裂癥
C、有自傷、自殺觀念的求助者
D、有沖動(dòng)、毀物、不合作的求助者
答案：A
題型：單選
認(rèn)知行為療法是（ ）。
A、一種技能
B、一種理論指導(dǎo)下的療法
C、一種強(qiáng)調(diào)關(guān)系建立的療法
D、一種以個(gè)人價(jià)值觀為指導(dǎo)的療法
答案：B
題型：單選
唐納德是梅肯鮑姆是（ ）的代表人物。
A、行為治療
B、認(rèn)知治療
C、認(rèn)知行為治療
D、內(nèi)隱療法
答案：C
題型：單選
貝克和雷米的認(rèn)知療法強(qiáng)調(diào)（ ）。
A、咨向師是診斷者
B、咨詢師是教育者
C、咨詢師治療者
D、咨詢師既是診斷者又是教育者
答案：D
題型：單選
貝克和雷米認(rèn)知療法強(qiáng)調(diào)咨詢師是教育者，其含義是（ ）。
A、教育就是告訴求助者他的認(rèn)知的不合理性，并要求他們改變到正確的軌道上來
B、教育就是強(qiáng)調(diào)咨詢師的教師角色和求助者的學(xué)生角色
C、引導(dǎo)求助者對(duì)自己的問題及認(rèn)知過程有一定的認(rèn)知，并幫助他改變不適應(yīng)的認(rèn)知方式
D、告訴求助者什么是正確的認(rèn)知，什么是錯(cuò)誤的認(rèn)知
答案：C
題型：單選
提問和自我審查技術(shù)是（ ）用的技術(shù)。
A、貝克和雷米的認(rèn)知療法
B、唐納德是梅肯鮑姆的認(rèn)知行為療法
C、埃利斯的合理情緒療法
D、德蘇內(nèi)拉等倡導(dǎo)的解決問題的技術(shù)
答案：A
題型：單選
提問和自我審查技術(shù)中的提問目的是（?。?。
A、把求助者的注意力引導(dǎo)到與他的情緒和行為密切相關(guān)的方面
B、指導(dǎo)談話方向
C、引發(fā)出求助者以前經(jīng)驗(yàn)過但卻被忽視的問題
D、以上都是
答案：D
題型：單選
提問和自我審查技術(shù)中的自我審查是（ ）。
A、鼓勵(lì)求助者說出他對(duì)自己的看法
B、對(duì)自己的這些看法進(jìn)行細(xì)致的體驗(yàn)和反省
C、通過自我體驗(yàn)和評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)知過程的不合理性
D、以上都是
答案：D
題型：單選
表層錯(cuò)誤觀念是指（?。?。
A、表面上表現(xiàn)出來的不正確觀點(diǎn)
B、求助者對(duì)自己的不適應(yīng)行為的一一種直接、具體的解釋
C、咨詢師對(duì)求助者的不適應(yīng)行為的一種直接、具體的解釋
D、以上都是錯(cuò)誤的
答案：B
題型：單選
深層核心錯(cuò)誤觀念是（?。?。
A、錯(cuò)誤的人生觀
B、不合理的自我概念
C、不合理的價(jià)值觀
D、不合理的他人評(píng)價(jià)
答案：B
題型：單選
（?。┎皇菈毫臃N訓(xùn)練。
A、放松訓(xùn)練
B、行為復(fù)述
C、改變環(huán)境情境
D、行為分析
答案：D
題型：單選
梅肯鮑姆為壓力接種訓(xùn)練設(shè)計(jì)的模型不包括（?。?。
A、概念階段
C、技能獲得和復(fù)述階段
B、壓力及相關(guān)因素分析階段
D、應(yīng)用和完成階段
答案：B
題型：單選
以下哪一項(xiàng)不是壓力接種訓(xùn)練第二個(gè)階段即技能獲得和復(fù)述階段的行為干預(yù)（?。?BR> A、放松訓(xùn)練
B、社會(huì)技能訓(xùn)練
C、行為分析訓(xùn)練
D、自我指導(dǎo)訓(xùn)練
答案：C
題型：單選
A、ShaDiro
BM11ler
C、SkiDDer
D、01s
答案：A
題型：單選
shapiro將生物反饋應(yīng)用于臨床是讓病人學(xué)會(huì)（ ）。
A、控制自己的肌肉緊張和肌肉放松
B、控制自己的血壓
C、控制自己的心率
D、控制自己的皮膚電
答案：B
題型：單選
以下哪一種障礙不適合使用生物反饋是（ ）
A、焦慮癥
B、原發(fā)性高血壓
C、睡眠障礙
D、急性精神分裂癥
答案：D
題型：單選
以下哪一項(xiàng)不是生物反饋治療的禁忌證是（ ）
A、睡眠障礙
B、急性精神分裂癥
C、有自傷、自殺觀念的求助者
D、有沖動(dòng)、毀物、不合作的求助者
答案：A
題型：單選
認(rèn)知行為療法是（ ）。
A、一種技能
B、一種理論指導(dǎo)下的療法
C、一種強(qiáng)調(diào)關(guān)系建立的療法
D、一種以個(gè)人價(jià)值觀為指導(dǎo)的療法
答案：B
題型：單選
唐納德是梅肯鮑姆是（ ）的代表人物。
A、行為治療
B、認(rèn)知治療
C、認(rèn)知行為治療
D、內(nèi)隱療法
答案：C
題型：單選
貝克和雷米的認(rèn)知療法強(qiáng)調(diào)（ ）。
A、咨向師是診斷者
B、咨詢師是教育者
C、咨詢師治療者
D、咨詢師既是診斷者又是教育者
答案：D
題型：單選
貝克和雷米認(rèn)知療法強(qiáng)調(diào)咨詢師是教育者，其含義是（ ）。
A、教育就是告訴求助者他的認(rèn)知的不合理性，并要求他們改變到正確的軌道上來
B、教育就是強(qiáng)調(diào)咨詢師的教師角色和求助者的學(xué)生角色
C、引導(dǎo)求助者對(duì)自己的問題及認(rèn)知過程有一定的認(rèn)知，并幫助他改變不適應(yīng)的認(rèn)知方式
D、告訴求助者什么是正確的認(rèn)知，什么是錯(cuò)誤的認(rèn)知
答案：C
題型：單選
提問和自我審查技術(shù)是（ ）用的技術(shù)。
A、貝克和雷米的認(rèn)知療法
B、唐納德是梅肯鮑姆的認(rèn)知行為療法
C、埃利斯的合理情緒療法
D、德蘇內(nèi)拉等倡導(dǎo)的解決問題的技術(shù)
答案：A
題型：單選
提問和自我審查技術(shù)中的提問目的是（?。?。
A、把求助者的注意力引導(dǎo)到與他的情緒和行為密切相關(guān)的方面
B、指導(dǎo)談話方向
C、引發(fā)出求助者以前經(jīng)驗(yàn)過但卻被忽視的問題
D、以上都是
答案：D
題型：單選
提問和自我審查技術(shù)中的自我審查是（ ）。
A、鼓勵(lì)求助者說出他對(duì)自己的看法
B、對(duì)自己的這些看法進(jìn)行細(xì)致的體驗(yàn)和反省
C、通過自我體驗(yàn)和評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)知過程的不合理性
D、以上都是
答案：D
題型：單選
表層錯(cuò)誤觀念是指（?。?。
A、表面上表現(xiàn)出來的不正確觀點(diǎn)
B、求助者對(duì)自己的不適應(yīng)行為的一一種直接、具體的解釋
C、咨詢師對(duì)求助者的不適應(yīng)行為的一種直接、具體的解釋
D、以上都是錯(cuò)誤的
答案：B
題型：單選
深層核心錯(cuò)誤觀念是（?。?。
A、錯(cuò)誤的人生觀
B、不合理的自我概念
C、不合理的價(jià)值觀
D、不合理的他人評(píng)價(jià)
答案：B
題型：單選
（?。┎皇菈毫臃N訓(xùn)練。
A、放松訓(xùn)練
B、行為復(fù)述
C、改變環(huán)境情境
D、行為分析
答案：D
題型：單選
梅肯鮑姆為壓力接種訓(xùn)練設(shè)計(jì)的模型不包括（?。?。
A、概念階段
C、技能獲得和復(fù)述階段
B、壓力及相關(guān)因素分析階段
D、應(yīng)用和完成階段
答案：B
題型：單選
以下哪一項(xiàng)不是壓力接種訓(xùn)練第二個(gè)階段即技能獲得和復(fù)述階段的行為干預(yù)（?。?BR> A、放松訓(xùn)練
B、社會(huì)技能訓(xùn)練
C、行為分析訓(xùn)練
D、自我指導(dǎo)訓(xùn)練
答案：C
題型：單選