一、本專業(yè)08年報考錄取情況
院系所 報名 錄取
研究生 本科 同等學(xué)力 合計 研究生 本科 同等學(xué)力 合計
101200 外國語學(xué)院 287 12 299 75 75
注：08年擴招，招收人數(shù)較多；09年復(fù)試83人，英語錄取20幾人，暑假期間應(yīng)關(guān)注人民大學(xué)網(wǎng)上09年錄取簡報
二、出題老師情況(導(dǎo)師)
吳紅云教授
女，現(xiàn)任外國語學(xué)院英語系教師、碩士生導(dǎo)師。 研究方向 : 第二語言習得、應(yīng)用語言學(xué)、英語寫作。講授主要課程： 為英語專業(yè)本科生講授“語言學(xué)導(dǎo)論”和“英語綜合實踐課” 為英語專業(yè)碩士研究生開設(shè)“第二語言習得”。
北京外國語大學(xué)語言學(xué)博士， 1996年榮獲霍英東優(yōu)秀青年教師獎，曾作為訪問學(xué)者在英國愛丁堡大學(xué)進行學(xué)術(shù)訪問
學(xué)術(shù)兼職：《中國英語教學(xué)》雜志編委、全國英語寫作教學(xué)研究協(xié)會常務(wù)理事
近年的科研項目有：參與國家社科基金項目“中國英語學(xué)習者句法發(fā)展模式研究”、參與國家語言文字委員會項目“外國語言規(guī)劃理論與實踐研究”
主要科研成果：《二語寫作元認知理論的實證研究》(專著)、“時間限制對 EFL作文成績的影響”《外語教學(xué)與研究》、“大學(xué)英語寫作中元認知體驗現(xiàn)象實證研究”、“二語寫作元認知理論構(gòu)成的因子分析”、“英語學(xué)習需要建構(gòu)的語言環(huán)境”等。
賈國棟副教授
中國人民大學(xué)外國語學(xué)院副院長，英語語言文學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師。研究方向為英語語言學(xué)與英語教育。
1996 年獲澳大利亞烏龍崗大學(xué)教育學(xué)優(yōu)等碩士學(xué)位，近年在外語類核心及統(tǒng)計源刊物發(fā)表外語教學(xué)方面的學(xué)術(shù)研究論文 20 余篇，目前主持教育部教學(xué)改革在研項目兩項。
目前擔任教育部大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員、教育部全國大學(xué)英語四、六級考試委員會副主任委員、北京市大學(xué)英語研究會副理事長等職。
國際英語教師協(xié)會會員、亞洲英語教師協(xié)會會員。
龐建榮副教授
女，英語語言文學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師。研究方向為語用學(xué)、認知語言學(xué)。擔任英語專業(yè)本科生高級筆譯課，為英語專業(yè)碩士生開設(shè)語用學(xué)和語言學(xué)概論。
英語語言文學(xué)博士。
曾獲中國人民大學(xué)寶鋼優(yōu)秀教師獎。參與了 2005 年北京市人文社會科學(xué)研究重點項目“話語類型理論的沿展及實踐”。
近年來參加多部教材的編寫并在重要語言學(xué)刊物上發(fā)表論文 10 多篇，其中發(fā)表在香港《語言學(xué)研究與應(yīng)用》 2004 年第 10 期上的“政治文本中人稱代詞的語用含義”一文榮獲“優(yōu)秀論文獎”。
郭慶民副教授
英語語言文學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師。目前主要研究領(lǐng)域包括語篇分析、語言學(xué)、英語教學(xué)。 現(xiàn)為英語專業(yè)本科生講授英語綜合實踐(精讀)課，并為英語專業(yè)研究生講授“語篇分析”。
中國人民大學(xué)文學(xué)碩士，曾在英國利茲大學(xué)語言學(xué)與語音學(xué)系作訪問學(xué)者。目前為在讀博士。
代表性著述：《人文科學(xué)專業(yè)英語教材》( 1-3 冊)，該套教材的修訂版(修正中)被列為“十一五”規(guī)劃教材、《大學(xué)英語》閱讀教程(第四冊)，“十五”規(guī)劃教材，近年在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文十余篇。
楊敏副教授
女，英語語言文學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師，研究方向為英語語言學(xué)與英語教育。
在中國人民大學(xué)外語系獲英語語言文學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位，曾在英國 Reading University 作訪問學(xué)者， 2005 年在北京師范大學(xué)外文學(xué)院獲得博士學(xué)位。
已發(fā)表 18 篇學(xué)術(shù)論文，其中核心期刊 5 篇。并著有《多維角度透視當代大學(xué)英語課堂教學(xué)》(專著)。
已發(fā)表 18 篇學(xué)術(shù)論文，其中核心期刊 5 篇。并著有《多維角度透視當代大學(xué)英語課堂教學(xué)》(專著)
三、復(fù)試情況
復(fù)試前建議按照不同科目的要求盡量準備。打聽上級師兄師姐的情況，好打聽兩屆學(xué)生的情況?；A(chǔ)英語仍按初試題型準備，英語面試之前要打聽上屆學(xué)生情況，二外情況也要打聽上屆學(xué)生考試形式。復(fù)試并不難，初試一般占70%，復(fù)試30%，比重并不大，總體不難。錄取情況要看每年的具體院系招生情況而定。
四、內(nèi)部輔導(dǎo)信息
人民大學(xué)一直都沒有什么所謂的內(nèi)部輔導(dǎo)信息?？忌筛鶕?jù)自己的水平努力準備。
五、往年大綱變化解讀
專業(yè)課分為基礎(chǔ)英語和英語語言學(xué)與英語教學(xué)兩門?；A(chǔ)英語與往年題型和難度類似，但09年單詞選擇中開始注重語法方面。英語語言學(xué)與英語教學(xué)可參考歷年真題，出題較靈活，但難度適中，難度變化也較小。
08年學(xué)校規(guī)定復(fù)習資料有如下幾個：(專業(yè)課)
1、《語言學(xué)教程第二版》 胡壯林
2. 《新編語言學(xué)教程》 劉潤請，文旭
3. 基礎(chǔ)英語不指定參考書
學(xué)校09年不再規(guī)定參考用書，所以建議《語言學(xué)教程第三版》也仔細看一下，可配合其他參考或練習用書。
六、歷年考試難度分析
這要針對兩類不同的人來對待
本專業(yè)同學(xué)
此部分同學(xué)建議從暑假開始復(fù)習專業(yè)課即可，因為并不難。
跨專業(yè)同學(xué)
跨專業(yè)同學(xué)要量力而行，因為英語語言學(xué)與英語教學(xué)理論較多，術(shù)語較多。
七、復(fù)習方向點撥
暑假前大家爭取把教材熟悉，這是九月之前的工作?？吹臅r候不要進行記憶，主要是把所有不認識的單詞，難點，重點一網(wǎng)打盡，不會的建議多問問老師或輔導(dǎo)老師。等九月開學(xué)之后再逐步進入復(fù)習鞏固以及記憶期，好不斷的做復(fù)習筆記，并制定好每階段的個人計劃，適時適量調(diào)整。
八、08年參考書目推薦
專業(yè)：1、《語言學(xué)教程第二版》 胡壯林
2. 《新編語言學(xué)教程》 劉潤請，文旭
3. 《語言學(xué)習題集》 田強
4. 《英語語言學(xué)導(dǎo)讀與應(yīng)試指南》 世界圖書出版公司
后兩本為建議參考練習用書，不是學(xué)校指定用書，可根據(jù)情況自己調(diào)整。09年沒指定參考書。
九、專業(yè)課復(fù)習特點
基礎(chǔ)英語是難的，其第一道題是單詞單選題，大約有20個。選項A、B、C、D重的單詞大多來自GRE單詞，難度較大，對待單詞題，就必須要大量背記了，這是硬道理。對單詞的記憶，分三個階段。一個階段是大致背記階段，即在短時間內(nèi)完成GRE詞匯的記憶，不會的可以圈起來；第二個階段是比較熬人的，就是將第一階段不會的，還沒記住的單詞，再進行深刻的記憶，而且，要巧記而不是死記。不是必須按照音標來記單詞，可以進行聯(lián)想記憶，即想象出一個場景、畫面，并將其與需要記憶的單詞聯(lián)系起來，效果更佳?；A(chǔ)英語重的翻譯，可以看一下張培基的散文翻譯，有兩冊，第一冊出現(xiàn)的概率更大一些。作文是我們英語專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常忽視的，但其實，如果耐心練一下，可以期待適當?shù)膱蟾摺Ｓ⒄Z專業(yè)課是語言學(xué)與教學(xué)。除了看學(xué)校指定的兩本書，還可看《語言學(xué)習題集》田強著，可以擴展一下知識面，《語言學(xué)導(dǎo)讀與應(yīng)試指南》可以了解一些答題技巧，或其他類似參考書?？梢缘脑拺?yīng)該自己做一下筆記，也可以記在書上相關(guān)的地方，好記性不如爛筆頭，這句話有一定的道理。對于專業(yè)課，重要的是理解和運用，沒有死記硬背不行，而只靠死記硬背則永遠理解不了個中樂趣。語言學(xué)在有些同學(xué)眼里，仿佛總是枯燥的代名詞。但如果你選擇了它，則應(yīng)該安下心思，慢慢體會其中的樂趣。在不斷的體會和記憶中，一定會對它產(chǎn)生更大的興趣。
院系所 報名 錄取
研究生 本科 同等學(xué)力 合計 研究生 本科 同等學(xué)力 合計
101200 外國語學(xué)院 287 12 299 75 75
注：08年擴招，招收人數(shù)較多；09年復(fù)試83人，英語錄取20幾人，暑假期間應(yīng)關(guān)注人民大學(xué)網(wǎng)上09年錄取簡報
二、出題老師情況(導(dǎo)師)
吳紅云教授
女，現(xiàn)任外國語學(xué)院英語系教師、碩士生導(dǎo)師。 研究方向 : 第二語言習得、應(yīng)用語言學(xué)、英語寫作。講授主要課程： 為英語專業(yè)本科生講授“語言學(xué)導(dǎo)論”和“英語綜合實踐課” 為英語專業(yè)碩士研究生開設(shè)“第二語言習得”。
北京外國語大學(xué)語言學(xué)博士， 1996年榮獲霍英東優(yōu)秀青年教師獎，曾作為訪問學(xué)者在英國愛丁堡大學(xué)進行學(xué)術(shù)訪問
學(xué)術(shù)兼職：《中國英語教學(xué)》雜志編委、全國英語寫作教學(xué)研究協(xié)會常務(wù)理事
近年的科研項目有：參與國家社科基金項目“中國英語學(xué)習者句法發(fā)展模式研究”、參與國家語言文字委員會項目“外國語言規(guī)劃理論與實踐研究”
主要科研成果：《二語寫作元認知理論的實證研究》(專著)、“時間限制對 EFL作文成績的影響”《外語教學(xué)與研究》、“大學(xué)英語寫作中元認知體驗現(xiàn)象實證研究”、“二語寫作元認知理論構(gòu)成的因子分析”、“英語學(xué)習需要建構(gòu)的語言環(huán)境”等。
賈國棟副教授
中國人民大學(xué)外國語學(xué)院副院長，英語語言文學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師。研究方向為英語語言學(xué)與英語教育。
1996 年獲澳大利亞烏龍崗大學(xué)教育學(xué)優(yōu)等碩士學(xué)位，近年在外語類核心及統(tǒng)計源刊物發(fā)表外語教學(xué)方面的學(xué)術(shù)研究論文 20 余篇，目前主持教育部教學(xué)改革在研項目兩項。
目前擔任教育部大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員、教育部全國大學(xué)英語四、六級考試委員會副主任委員、北京市大學(xué)英語研究會副理事長等職。
國際英語教師協(xié)會會員、亞洲英語教師協(xié)會會員。
龐建榮副教授
女，英語語言文學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師。研究方向為語用學(xué)、認知語言學(xué)。擔任英語專業(yè)本科生高級筆譯課，為英語專業(yè)碩士生開設(shè)語用學(xué)和語言學(xué)概論。
英語語言文學(xué)博士。
曾獲中國人民大學(xué)寶鋼優(yōu)秀教師獎。參與了 2005 年北京市人文社會科學(xué)研究重點項目“話語類型理論的沿展及實踐”。
近年來參加多部教材的編寫并在重要語言學(xué)刊物上發(fā)表論文 10 多篇，其中發(fā)表在香港《語言學(xué)研究與應(yīng)用》 2004 年第 10 期上的“政治文本中人稱代詞的語用含義”一文榮獲“優(yōu)秀論文獎”。
郭慶民副教授
英語語言文學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師。目前主要研究領(lǐng)域包括語篇分析、語言學(xué)、英語教學(xué)。 現(xiàn)為英語專業(yè)本科生講授英語綜合實踐(精讀)課，并為英語專業(yè)研究生講授“語篇分析”。
中國人民大學(xué)文學(xué)碩士，曾在英國利茲大學(xué)語言學(xué)與語音學(xué)系作訪問學(xué)者。目前為在讀博士。
代表性著述：《人文科學(xué)專業(yè)英語教材》( 1-3 冊)，該套教材的修訂版(修正中)被列為“十一五”規(guī)劃教材、《大學(xué)英語》閱讀教程(第四冊)，“十五”規(guī)劃教材，近年在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文十余篇。
楊敏副教授
女，英語語言文學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師，研究方向為英語語言學(xué)與英語教育。
在中國人民大學(xué)外語系獲英語語言文學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位，曾在英國 Reading University 作訪問學(xué)者， 2005 年在北京師范大學(xué)外文學(xué)院獲得博士學(xué)位。
已發(fā)表 18 篇學(xué)術(shù)論文，其中核心期刊 5 篇。并著有《多維角度透視當代大學(xué)英語課堂教學(xué)》(專著)。
已發(fā)表 18 篇學(xué)術(shù)論文，其中核心期刊 5 篇。并著有《多維角度透視當代大學(xué)英語課堂教學(xué)》(專著)
三、復(fù)試情況
復(fù)試前建議按照不同科目的要求盡量準備。打聽上級師兄師姐的情況，好打聽兩屆學(xué)生的情況?；A(chǔ)英語仍按初試題型準備，英語面試之前要打聽上屆學(xué)生情況，二外情況也要打聽上屆學(xué)生考試形式。復(fù)試并不難，初試一般占70%，復(fù)試30%，比重并不大，總體不難。錄取情況要看每年的具體院系招生情況而定。
四、內(nèi)部輔導(dǎo)信息
人民大學(xué)一直都沒有什么所謂的內(nèi)部輔導(dǎo)信息?？忌筛鶕?jù)自己的水平努力準備。
五、往年大綱變化解讀
專業(yè)課分為基礎(chǔ)英語和英語語言學(xué)與英語教學(xué)兩門?；A(chǔ)英語與往年題型和難度類似，但09年單詞選擇中開始注重語法方面。英語語言學(xué)與英語教學(xué)可參考歷年真題，出題較靈活，但難度適中，難度變化也較小。
08年學(xué)校規(guī)定復(fù)習資料有如下幾個：(專業(yè)課)
1、《語言學(xué)教程第二版》 胡壯林
2. 《新編語言學(xué)教程》 劉潤請，文旭
3. 基礎(chǔ)英語不指定參考書
學(xué)校09年不再規(guī)定參考用書，所以建議《語言學(xué)教程第三版》也仔細看一下，可配合其他參考或練習用書。
六、歷年考試難度分析
這要針對兩類不同的人來對待
本專業(yè)同學(xué)
此部分同學(xué)建議從暑假開始復(fù)習專業(yè)課即可，因為并不難。
跨專業(yè)同學(xué)
跨專業(yè)同學(xué)要量力而行，因為英語語言學(xué)與英語教學(xué)理論較多，術(shù)語較多。
七、復(fù)習方向點撥
暑假前大家爭取把教材熟悉，這是九月之前的工作?？吹臅r候不要進行記憶，主要是把所有不認識的單詞，難點，重點一網(wǎng)打盡，不會的建議多問問老師或輔導(dǎo)老師。等九月開學(xué)之后再逐步進入復(fù)習鞏固以及記憶期，好不斷的做復(fù)習筆記，并制定好每階段的個人計劃，適時適量調(diào)整。
八、08年參考書目推薦
專業(yè)：1、《語言學(xué)教程第二版》 胡壯林
2. 《新編語言學(xué)教程》 劉潤請，文旭
3. 《語言學(xué)習題集》 田強
4. 《英語語言學(xué)導(dǎo)讀與應(yīng)試指南》 世界圖書出版公司
后兩本為建議參考練習用書，不是學(xué)校指定用書，可根據(jù)情況自己調(diào)整。09年沒指定參考書。
九、專業(yè)課復(fù)習特點
基礎(chǔ)英語是難的，其第一道題是單詞單選題，大約有20個。選項A、B、C、D重的單詞大多來自GRE單詞，難度較大，對待單詞題，就必須要大量背記了，這是硬道理。對單詞的記憶，分三個階段。一個階段是大致背記階段，即在短時間內(nèi)完成GRE詞匯的記憶，不會的可以圈起來；第二個階段是比較熬人的，就是將第一階段不會的，還沒記住的單詞，再進行深刻的記憶，而且，要巧記而不是死記。不是必須按照音標來記單詞，可以進行聯(lián)想記憶，即想象出一個場景、畫面，并將其與需要記憶的單詞聯(lián)系起來，效果更佳?；A(chǔ)英語重的翻譯，可以看一下張培基的散文翻譯，有兩冊，第一冊出現(xiàn)的概率更大一些。作文是我們英語專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常忽視的，但其實，如果耐心練一下，可以期待適當?shù)膱蟾摺Ｓ⒄Z專業(yè)課是語言學(xué)與教學(xué)。除了看學(xué)校指定的兩本書，還可看《語言學(xué)習題集》田強著，可以擴展一下知識面，《語言學(xué)導(dǎo)讀與應(yīng)試指南》可以了解一些答題技巧，或其他類似參考書?？梢缘脑拺?yīng)該自己做一下筆記，也可以記在書上相關(guān)的地方，好記性不如爛筆頭，這句話有一定的道理。對于專業(yè)課，重要的是理解和運用，沒有死記硬背不行，而只靠死記硬背則永遠理解不了個中樂趣。語言學(xué)在有些同學(xué)眼里，仿佛總是枯燥的代名詞。但如果你選擇了它，則應(yīng)該安下心思，慢慢體會其中的樂趣。在不斷的體會和記憶中，一定會對它產(chǎn)生更大的興趣。