畫(huà)畫(huà)之前要求孩子們先想一想怎么畫(huà)，自己的畫(huà)紙上都要畫(huà)些什么東西。孩子們總是熱血沸騰，興趣高漲地說(shuō)他要畫(huà)什么畫(huà)什么。這個(gè)時(shí)候孩子們會(huì)天馬行空的說(shuō)很多，在這個(gè)時(shí)候，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，這是他們?cè)跇?gòu)思自己的美麗畫(huà)卷，也是3歲的孩子在脫離實(shí)物之上的想象。只是這個(gè)時(shí)間不能太長(zhǎng)，如果太長(zhǎng)會(huì)讓孩子們陷入一種沒(méi)有目標(biāo)的空想中，也就失去了設(shè)計(jì)美術(shù)課的初衷了。
孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)中的“早期閱讀”
孩子們畫(huà)畫(huà)之前的想象總是暫時(shí)的，沒(méi)有持久性。他們剛開(kāi)始的時(shí)候也許會(huì)給你說(shuō)很多很多，但是在拿起畫(huà)筆的那一瞬間也許就會(huì)把剛才自己說(shuō)的所有都忘得一干二凈，又開(kāi)始了一種新的構(gòu)圖。孩子們畫(huà)畫(huà)總是喜歡畫(huà)自己認(rèn)為好玩的東西。比如在《小兔吃青草》的課上，有的孩子三下兩下就把青草畫(huà)完了，開(kāi)始興致勃勃的畫(huà)小房子，，畫(huà)小鳥(niǎo)，畫(huà)太陽(yáng)，畫(huà)他認(rèn)為很美的東西，他才不管總體的布局構(gòu)圖，總之把自己認(rèn)為應(yīng)該有的東西都畫(huà)上了。在我們來(lái)看，他的畫(huà)一團(tuán)糟，主次不分，可是他卻振振有詞：小兔子要有房子住，不然他會(huì)生病的；小鳥(niǎo)是小兔子的好朋友
孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)中的“早期閱讀”
孩子們畫(huà)畫(huà)之前的想象總是暫時(shí)的，沒(méi)有持久性。他們剛開(kāi)始的時(shí)候也許會(huì)給你說(shuō)很多很多，但是在拿起畫(huà)筆的那一瞬間也許就會(huì)把剛才自己說(shuō)的所有都忘得一干二凈，又開(kāi)始了一種新的構(gòu)圖。孩子們畫(huà)畫(huà)總是喜歡畫(huà)自己認(rèn)為好玩的東西。比如在《小兔吃青草》的課上，有的孩子三下兩下就把青草畫(huà)完了，開(kāi)始興致勃勃的畫(huà)小房子，，畫(huà)小鳥(niǎo)，畫(huà)太陽(yáng)，畫(huà)他認(rèn)為很美的東西，他才不管總體的布局構(gòu)圖，總之把自己認(rèn)為應(yīng)該有的東西都畫(huà)上了。在我們來(lái)看，他的畫(huà)一團(tuán)糟，主次不分，可是他卻振振有詞：小兔子要有房子住，不然他會(huì)生病的；小鳥(niǎo)是小兔子的好朋友