綜合能力測試科，也就是“3+1+X”中的“1”，是上海高考的一個特色考試科目。雖然在形式上，它與全國的“大綜合”和“小綜合”有相似之處，但在內(nèi)容上完全不同。上海高考綜合能力測試科是評價(jià)考生高中階段綜合學(xué)習(xí)能力的終結(jié)性考試。
近些年來，上海高考綜合能力測試科也經(jīng)歷了一個發(fā)展變化的過程，下面通過解讀2010上海高考綜合能力測試科考試手冊中的內(nèi)容，為高三老師和考生提出一些建議。
老師和學(xué)生的頭腦中形成了一種觀念：綜合能力測試主要是考查常識，無須也無法全面復(fù)習(xí)，考試之前做幾套模擬題就可以了。事實(shí)上，近三年來，綜合能力測試越來越強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對于高中課程的學(xué)習(xí)和掌握情況，并逐步確立了綜合能力測試“基于高中政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物六門學(xué)科基礎(chǔ)型課程的知識”的定位，呈現(xiàn)出回歸學(xué)科基礎(chǔ)型課程知識的新局面。
在考試手冊中，綜合能力測試科的考試內(nèi)容和要求，與其他科目有很大的差別，它只是提出了一些原則，用非常精練、概括的話，點(diǎn)出了考試的內(nèi)容，而沒有象其他考試科目那樣給出詳細(xì)的列表。這也是老師和學(xué)生認(rèn)為綜合能力測試科無從復(fù)習(xí)的原因之一。
但事實(shí)上，由于強(qiáng)調(diào)了回歸學(xué)科基礎(chǔ)型課程知識，所以，考試手冊中六門學(xué)科基礎(chǔ)型課程的考試內(nèi)容，都是綜合能力測試科的內(nèi)容基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)，尤其是六門學(xué)科基礎(chǔ)型課程的核心知識，復(fù)習(xí)時應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)回顧、梳理和掌握。
比如，2007年綜合能力測試試卷(理科使用)第6題，考查的知識點(diǎn)是物理科中力和物體的平衡中的力矩；2009年綜合能力測試試卷(理科使用)第11題，考查的知識點(diǎn)是化學(xué)科中物質(zhì)變化及其規(guī)律中的氧化還原反應(yīng)；2009年綜合能力測試試卷(理科使用)第18題，考查的知識點(diǎn)是生命科學(xué)科中生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——細(xì)胞。“力矩”、“氧化還原反應(yīng)”、“細(xì)胞”，這些都是物理、化學(xué)和生物中的核心知識，對于這些核心知識，在復(fù)習(xí)時應(yīng)該做到概念清晰，理解透徹。在此基礎(chǔ)上，要注意會應(yīng)用這些知識進(jìn)行定性的分析判斷和簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。對于綜合能力測試科而言，相比較為復(fù)雜的、需要較多技巧的數(shù)學(xué)運(yùn)算，學(xué)科核心知識的理解更為重要。
上海高考綜合能力測試對于知識的要求不算高，僅限于高中六門基礎(chǔ)型課程中的核心知識，但是，試題的靈活性高，綜合性強(qiáng)，并且對信息的處理能力提出了較高的要求，這應(yīng)當(dāng)引起老師和考生的關(guān)注。
上海高考綜合能力測試科注重考查考生多角度地獲取信息、加工信息、輸出信息的能力。表現(xiàn)在試題中，就經(jīng)常用文字和圖表結(jié)合提供信息，需要考生能夠靈活地轉(zhuǎn)化、分析處理信息，得出正確的答案。
如2007年綜合能力測試試卷(文科使用)第2題，通過提供“2006-2007年存款準(zhǔn)備金率歷次調(diào)整”的圖表，結(jié)合文字闡述，考查學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的理解和掌握情況；2007年綜合能力測試試卷(文科使用)第16題，通過提供“人口金字塔”圖，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識判斷德國人口的構(gòu)成。2007年綜合能力測試試卷(理科使用)第7題，通過提供壓力鍋示意圖以及壓力鍋內(nèi)壓強(qiáng)與溫度對應(yīng)的表格，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識分析壓力鍋內(nèi)的高水溫等。這些圖表學(xué)生可能都是第碰面，難免會感到陌生或無從下手，但是，通過仔細(xì)閱讀試題，回憶相關(guān)知識，還是能夠?qū)ふ业揭恍┙忸}的線索。這類題目對于考生靈活地轉(zhuǎn)化、分析信息提出了一定的要求。
注重考查考生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)也是上海高考綜合能力測試科試題的一大特點(diǎn)。比如2007年綜合能力測試試卷(理科使用)第4題，以短小精悍、言簡意賅的成語為題材，將成語與科學(xué)知識結(jié)合在了一起；2009年綜合能力測試試卷(文科使用)第19題，以西安半坡村出土的陶罐為題材，將古代中國人對陶罐的巧妙設(shè)計(jì)與所依據(jù)的物理學(xué)知識聯(lián)系在一起。這類試題既考查了考生的人文素養(yǎng)，又考查了考生的科學(xué)素養(yǎng)，在其他考試科目中并不多見。
綜合能力測試的復(fù)習(xí)迎考，應(yīng)該重點(diǎn)把握兩個環(huán)節(jié)：一是通讀教材，理解和掌握教材中提到的學(xué)科基礎(chǔ)核心知識；二是重視試題的時效性，因?yàn)樵囶}非常講究與生活聯(lián)系、與身邊事件聯(lián)系。
基礎(chǔ)性前面已經(jīng)提到，這里還要強(qiáng)調(diào)的是，復(fù)習(xí)時不要脫離教材。教材基本上是以學(xué)科基礎(chǔ)核心知識為線索編寫的，比較重視對概念的闡述，在表述上也力求文字簡潔、表達(dá)清晰、通俗易懂。對于其他考試科目，不僅要熟悉教材，而且在教材基礎(chǔ)上的拓展是必不可少的，但對于綜合能力測試科而言，通讀教材，理解和掌握教材中提到的學(xué)科基礎(chǔ)核心知識，卻是重要的環(huán)節(jié)。
比如2007年綜合能力測試試卷(理科使用)第6題，關(guān)于電磁感應(yīng)知識，試題改編自與教材配套的練習(xí)冊；2009年綜合能力測試試卷(理科使用)第4題，關(guān)于恒星的知識，是二期課改物理教材中新的內(nèi)容，而且，試題所用的圖表，也改造自教材上的原圖；2009年綜合能力測試試卷(理科使用)第8題，關(guān)于DIS實(shí)驗(yàn)，也是二期課改物理教材中新的內(nèi)容，試題改編自教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。這些試題都與教材密切相關(guān)，可見復(fù)習(xí)教材的重要性。
綜合能力測試科的試題在設(shè)計(jì)上，非常講究與生活聯(lián)系、與社會聯(lián)系、與發(fā)生在考生身邊的事件聯(lián)系，而不會單純、生硬地為知識而知識的考查，于是，試題體現(xiàn)出很強(qiáng)的時效性，在復(fù)習(xí)時應(yīng)該引起重視。
比如，2007年綜合能力測試試卷(文科使用)第10題，其題干中用到的“祥云火炬”的設(shè)計(jì)，在當(dāng)時是新披露的信息；2007年綜合能力測試試卷(文科使用)第13題，其題干中用到的“2007年3月11日凌晨2時起美國進(jìn)入夏令時”，也取材于時效性很強(qiáng)的新聞報(bào)道；2009年綜合能力測試試卷(理科使用)第Ⅱ卷第六大題，其試題以“甲型H1N1流感”為背景，考查了病毒方面的知識，也很好地將時效性與學(xué)科基礎(chǔ)知識結(jié)合在一起。這些試題會使平時注意關(guān)心自然、關(guān)心科學(xué)、關(guān)心他人的考生倍感親切，這也是綜合能力測試科命題的立意所在。
近些年來，上海高考綜合能力測試科也經(jīng)歷了一個發(fā)展變化的過程，下面通過解讀2010上海高考綜合能力測試科考試手冊中的內(nèi)容，為高三老師和考生提出一些建議。
老師和學(xué)生的頭腦中形成了一種觀念：綜合能力測試主要是考查常識，無須也無法全面復(fù)習(xí)，考試之前做幾套模擬題就可以了。事實(shí)上，近三年來，綜合能力測試越來越強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對于高中課程的學(xué)習(xí)和掌握情況，并逐步確立了綜合能力測試“基于高中政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物六門學(xué)科基礎(chǔ)型課程的知識”的定位，呈現(xiàn)出回歸學(xué)科基礎(chǔ)型課程知識的新局面。
在考試手冊中，綜合能力測試科的考試內(nèi)容和要求，與其他科目有很大的差別，它只是提出了一些原則，用非常精練、概括的話，點(diǎn)出了考試的內(nèi)容，而沒有象其他考試科目那樣給出詳細(xì)的列表。這也是老師和學(xué)生認(rèn)為綜合能力測試科無從復(fù)習(xí)的原因之一。
但事實(shí)上，由于強(qiáng)調(diào)了回歸學(xué)科基礎(chǔ)型課程知識，所以，考試手冊中六門學(xué)科基礎(chǔ)型課程的考試內(nèi)容，都是綜合能力測試科的內(nèi)容基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)，尤其是六門學(xué)科基礎(chǔ)型課程的核心知識，復(fù)習(xí)時應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)回顧、梳理和掌握。
比如，2007年綜合能力測試試卷(理科使用)第6題，考查的知識點(diǎn)是物理科中力和物體的平衡中的力矩；2009年綜合能力測試試卷(理科使用)第11題，考查的知識點(diǎn)是化學(xué)科中物質(zhì)變化及其規(guī)律中的氧化還原反應(yīng)；2009年綜合能力測試試卷(理科使用)第18題，考查的知識點(diǎn)是生命科學(xué)科中生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——細(xì)胞。“力矩”、“氧化還原反應(yīng)”、“細(xì)胞”，這些都是物理、化學(xué)和生物中的核心知識，對于這些核心知識，在復(fù)習(xí)時應(yīng)該做到概念清晰，理解透徹。在此基礎(chǔ)上，要注意會應(yīng)用這些知識進(jìn)行定性的分析判斷和簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。對于綜合能力測試科而言，相比較為復(fù)雜的、需要較多技巧的數(shù)學(xué)運(yùn)算，學(xué)科核心知識的理解更為重要。
上海高考綜合能力測試對于知識的要求不算高，僅限于高中六門基礎(chǔ)型課程中的核心知識，但是，試題的靈活性高，綜合性強(qiáng)，并且對信息的處理能力提出了較高的要求，這應(yīng)當(dāng)引起老師和考生的關(guān)注。
上海高考綜合能力測試科注重考查考生多角度地獲取信息、加工信息、輸出信息的能力。表現(xiàn)在試題中，就經(jīng)常用文字和圖表結(jié)合提供信息，需要考生能夠靈活地轉(zhuǎn)化、分析處理信息，得出正確的答案。
如2007年綜合能力測試試卷(文科使用)第2題，通過提供“2006-2007年存款準(zhǔn)備金率歷次調(diào)整”的圖表，結(jié)合文字闡述，考查學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的理解和掌握情況；2007年綜合能力測試試卷(文科使用)第16題，通過提供“人口金字塔”圖，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識判斷德國人口的構(gòu)成。2007年綜合能力測試試卷(理科使用)第7題，通過提供壓力鍋示意圖以及壓力鍋內(nèi)壓強(qiáng)與溫度對應(yīng)的表格，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識分析壓力鍋內(nèi)的高水溫等。這些圖表學(xué)生可能都是第碰面，難免會感到陌生或無從下手，但是，通過仔細(xì)閱讀試題，回憶相關(guān)知識，還是能夠?qū)ふ业揭恍┙忸}的線索。這類題目對于考生靈活地轉(zhuǎn)化、分析信息提出了一定的要求。
注重考查考生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)也是上海高考綜合能力測試科試題的一大特點(diǎn)。比如2007年綜合能力測試試卷(理科使用)第4題，以短小精悍、言簡意賅的成語為題材，將成語與科學(xué)知識結(jié)合在了一起；2009年綜合能力測試試卷(文科使用)第19題，以西安半坡村出土的陶罐為題材，將古代中國人對陶罐的巧妙設(shè)計(jì)與所依據(jù)的物理學(xué)知識聯(lián)系在一起。這類試題既考查了考生的人文素養(yǎng)，又考查了考生的科學(xué)素養(yǎng)，在其他考試科目中并不多見。
綜合能力測試的復(fù)習(xí)迎考，應(yīng)該重點(diǎn)把握兩個環(huán)節(jié)：一是通讀教材，理解和掌握教材中提到的學(xué)科基礎(chǔ)核心知識；二是重視試題的時效性，因?yàn)樵囶}非常講究與生活聯(lián)系、與身邊事件聯(lián)系。
基礎(chǔ)性前面已經(jīng)提到，這里還要強(qiáng)調(diào)的是，復(fù)習(xí)時不要脫離教材。教材基本上是以學(xué)科基礎(chǔ)核心知識為線索編寫的，比較重視對概念的闡述，在表述上也力求文字簡潔、表達(dá)清晰、通俗易懂。對于其他考試科目，不僅要熟悉教材，而且在教材基礎(chǔ)上的拓展是必不可少的，但對于綜合能力測試科而言，通讀教材，理解和掌握教材中提到的學(xué)科基礎(chǔ)核心知識，卻是重要的環(huán)節(jié)。
比如2007年綜合能力測試試卷(理科使用)第6題，關(guān)于電磁感應(yīng)知識，試題改編自與教材配套的練習(xí)冊；2009年綜合能力測試試卷(理科使用)第4題，關(guān)于恒星的知識，是二期課改物理教材中新的內(nèi)容，而且，試題所用的圖表，也改造自教材上的原圖；2009年綜合能力測試試卷(理科使用)第8題，關(guān)于DIS實(shí)驗(yàn)，也是二期課改物理教材中新的內(nèi)容，試題改編自教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。這些試題都與教材密切相關(guān)，可見復(fù)習(xí)教材的重要性。
綜合能力測試科的試題在設(shè)計(jì)上，非常講究與生活聯(lián)系、與社會聯(lián)系、與發(fā)生在考生身邊的事件聯(lián)系，而不會單純、生硬地為知識而知識的考查，于是，試題體現(xiàn)出很強(qiáng)的時效性，在復(fù)習(xí)時應(yīng)該引起重視。
比如，2007年綜合能力測試試卷(文科使用)第10題，其題干中用到的“祥云火炬”的設(shè)計(jì)，在當(dāng)時是新披露的信息；2007年綜合能力測試試卷(文科使用)第13題，其題干中用到的“2007年3月11日凌晨2時起美國進(jìn)入夏令時”，也取材于時效性很強(qiáng)的新聞報(bào)道；2009年綜合能力測試試卷(理科使用)第Ⅱ卷第六大題，其試題以“甲型H1N1流感”為背景，考查了病毒方面的知識，也很好地將時效性與學(xué)科基礎(chǔ)知識結(jié)合在一起。這些試題會使平時注意關(guān)心自然、關(guān)心科學(xué)、關(guān)心他人的考生倍感親切，這也是綜合能力測試科命題的立意所在。